Beskrivning: Barnkonventionen framhåller barns rätt till beskydd, hälsa och välmående. Förskolan kan bidra till psykisk hälsa hos barn genom att möte deras behov av trygghet, omsorg och stimulans.

Det handlar om ett medvetet arbete med relationer, känslor, stress och gruppklimat, där arbetslaget och dess förhållningssätt och barnsyn är centralt.

Den här föreläsningen ska ger verktyg och konkreta förslag hur pedagoger skall arbeta praktiskt. Den riktar sig även till rektorer som ansvarar för verksamheten.

Målgrupp: Personal i förskolan

Upplägg: Denna kompetensutvecklingsinsats består av digitala föreläsningsmoduler tillsammans med diskussionsfrågor för kollegialt lärande. Processtöd för denna insats erbjuds av specialpedagog om behov finns. För att ta del av denna fortbildningsinsats går ni in via kontaktlänken ovan. 

Litteratur: 

Främja barns psykiska hälsa i förskolan

Anna Hellberg Björklund

Studentlitteratur

Beskrivning:  Det är mycket som vi förväntar oss att barn ska klara av i sin vardag på förskolan. De behöver vara följsamma, flexibla, uppmärksamma, lugna, glada, sociala, lekstarka och de behöver orka hela dagen. Ibland saknar barn de förutsättningar som krävs för att möta alla krav som ställs på dem. I glappet mellan barns funktionsförmågor och omgivningens krav kan det uppstå problemskapande beteenden och utmanande situationer. Hur gör vi då? 

Alla barn ska enligt förskolans läroplan få en utbildning som är utformad och anpassad så att de utvecklas så långt som möjligt. Under denna processutbildning bygger vi en gemensam kunskap och förståelse för olika funktionsförmågor och hur dessa påverkar barnen i deras vardag. Utbildningen ger praktisk kunskap om hur vi kan skapa förutsättningar för att barnen ska få träna och utveckla sina funktionsförmågor över tid, om hur problemskapande beteenden kan förebyggas genom kravanpassningar, förhållningssätt och bemötande, samt hur du kan agera i stunden. Vi berör områden såsom lek, socialt samspel, relationer, tydlighet, struktur samt tidiga stödinsatser som kan stärka och utveckla funktionsförmågor hos barn som utmanar. 

Målgrupp: Personal i förskolan

Upplägg: Processutbildning där vi kombinerar föreläsningar, workshops och dialoger som anpassas efter verksamhetens behov och förutsättningar. Förslagsvis 3-4 föreläsningar med arbetsuppgifter för kollegialt lärande mellan föreläsningarna.

Litteratur (förslag): 

Utmaningar i förskolan - Att förebygga problemskapande beteenden

David Edfelt

Gothia Kompetens

Förskolekompassen - För dig som möter barn som har svårt att navigera

Anna Sjölund & Lena W Henriksson

Gothia Kompetens

Beskrivning: Språket är centralt i barns lärande, delaktighet och samhörighet och en mycket stor del av förskolans uppdrag. Ett språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt (SKUA) innebär övergripande att alla barn ges förutsättningar till lärande och utveckling oavsett deras språkliga erfarenheter och förutsättningar. I det språk- och kunskapsutvecklande arbetssättet arbetar förskolan medvetet, kvalitativt och systematiskt med språkutveckling i olika pedagogiska sammanhang samt utgår från beprövad erfarenhet och forskning. 

Exempel på utvecklingsområden inom SKUA 

• Framtagande av språkplan 

• Språkutvecklande förhållningssätt, strategier, aktiviteter och rutiner

• Litteracitet (språk, och barns grundläggande läs- och skrivutveckling)

• Flerspråkighet och mångfald

• Språklig sårbarhet och stödinsatser inom området språk, tal och kommunikation

• Tydliggörande kommunikation

Upplägg: Utvecklingsarbete inom området SKUA utgår från förskolans nuläge och förutsättningar. Stöd, insatser och kompetensutvecklingen formas och anpassas efter förskolans behov och förutsättningar i dialog. 

Beskrivning: Tydliggörande pedagogik i förskolan syftar till att göra det som händer runt barnen i vardagen på förskolan begriplig, hanterbar och meningsfull. Det kan exempelvis handla om att använda lek, bildstöd och andra hjälpmedel som underlättar för barnen att få syn på rutiner och förstå vad som ska ske, hur, när, med vem och på vilket sätt. Och hur man med små medel kan göra anpassningar för att alla barn ska få förutsättningar för förstå. 

Målgrupp:

Förskolepersonal

Upplägg:

Upplägg och innehåll anpassas efter verksamhetens behov och förutsättningar. Förslagsvis kan denna fortbildningsinsats bestå av 1-2 träffar i kombination med praktiskt arbete på förskolan. Exempel upplägg: Den första träffen handlar om hur man kan skapa en tydlig och tillgänglig undervisningsmiljö på förskolan med hjälp av visuella stöd och vilka positiva effekter det kan få. Deltagarna får ta del av praktiska exempel, konkreta tips och kollegiala diskussioner. Andra träffen består av en workshop i bildstödsprogrammet Widgit online alternativt Bildstod.se. 

Litteratur (förslag):

Tydliggörande pedagogik i förskolan

(Edfelt, sjölund, Jahn, Reuterswärd)

Natur & Kultur

Beskrivning: Förskolans läroplansmål kring kulturell mångfald och kulturell identitet är starkt kopplade till förskolans värdegrund men också till lagar och politiska mål. Exempelvis minoritetslagen, diskrimineringslagen och svensk språkpolitik. Deltagarna får genom denna föreläsning och kollegiala diskussioner bygga en kunskapsbas och gemensam förståelse och kring förskolans uppdrag och ett interkulturellt arbetssätt som bidrar till att barn utvecklar sin kulturella identitet, kunskap om- och intresse för olika kulturer (inklusive de nationella minoriteternas språk och kulturer) samt förståelse för värdet av att leva i ett samhälle präglat av mångfald.  

Målgrupp: Personal i förskolan

Upplägg: Föreläsningen kan beställas till hel enhet och kan fungera som en uppstart i utvecklingsarbete kopplat till kulturell mångfald, identitet och flerspråkighet. Upplägg, längd och innehåll kan anpassas efter verksamhetens behov och förutsättningar. 

Litteratur (förslag): 

Interkulturellt arbete i förskolan - med läroplanen som grund

Jonas Stier och Bim Riddersporre

Natur och kultur

Beskrivning: I Täby kommun är det ca 20% (SCB) av alla förskolebarn som har ett annat modersmål än svenska och som ska utveckla flera språk parallellt. Förskolan ska medverka till att barn med annat modersmål än svenska får möjlighet att utveckla både det svenska språket och sitt modersmål. När förskolan är den enda plats där barnet i huvudsak utvecklar det svenska språket ställs höga krav på verksamhetens språkarbete, undervisningskvalitet och rutiner för att samverka med vårdnadshavare kring barns flerspråkiga utveckling. 

I den kompetensutvecklingsinsatsen får deltagarna en gemensam kunskapsbas kring den flerspråkiga utvecklingen, förskolans uppdrag, rutiner och arbetssätt som gynnar en god språkutvecklingen för flerspråkiga barn. I föreläsningen kan även ingå en workshop i att hålla språksamtal med vårdnadshavare.   

Målgrupp: Personal i förskolan

Upplägg: Kan beställas till hel enhet och fungera som en uppstart i utvecklingsarbete kopplat till flerspråkighet. Upplägg, längd och innehåll kan anpassas efter verksamhetens behov och förutsättningar. 

Litteratur (förslag): 

Mångfaldens förskola - 

flerspråkighet, omsorg 

och undervisning (Sandell Ring)

Studentlitteratur

Beskrivning: Språksvårigheter och språkstörning är en av de vanligaste utvecklingsrelaterade funktionsnedsättningarna hos förskolebarn. Tal-, språk- och kommunikationssvårigheter påverkar ofta barnet negativt på många olika sätt och kan orsaka hinder genom skolgången. Det är mycket viktigt att barn vars språkförmågor inte utvecklas som förväntat får rätt stöd i rätt tid. 

I den här föreläsning får deltagarna lära sig mer om språkliga svårigheter i förskoleåldern och hur förskolans personal kan stötta dessa barn - kopplat till förskolans uppdrag, utmaningar och möjligheter. Vi berör områden så som kommunikativ- och språklig tillgänglighet, interaktivt stöd i leken och tidiga stödinsatser för barn med tal-, språk- och kommunikationssvårigheter. 

Målgrupp: Personal i förskolan

Upplägg: Föreläsningen kan beställas till hel enhet och fungera som en uppstart eller del i ert utvecklingsarbete. Föreläsningens upplägg, längd och innehåll kan anpassas efter verksamhetens behov och förutsättningar. 

Litteratur (förslag):

Språkstörning hos barn

Catarina Sjöberg

Gothia kompetens

Beskrivning: 

I den här fortbildningsinsatsen får deltagarna lära sig en evidensbaserad modell för hur man systematiskt kan arbeta med språkutveckling i förskolan. I Före Bornholmsmodellen arbetar man med språksamlingar där innehållet, bestående av bl a språklekar och högläsning utgår från en tydlig progression. Från det lätta till det mer komplexa. Ett stort fokus i modellen är att utveckla barns språkliga medvetenhet. På detta sätt förbereds barnen på ett lekfullt och lustfyllt sätt inför skolans språk-, läs-, och skrivutveckling. Barn som tagit del av strukturerade språklekar genom Bornholmsmodellen når större framgång i sin läs- och skrivinlärning. Särskilt goda resultat för de barn som är i riskzon att hamna i läs- och skrivsvårigheter senare i sin utveckling. Långsiktiga effekter har även dokumenterats vad gäller läsförståelsen som håller i sig ända till år 9. Läs mer här 

Målgrupp:

Personal i förskolan.  Bra att känna till är att "Före Bornholmsmodellen" riktar sig främst till barn i åldrarna 2½ - 6 år

Upplägg:

Denna fortbildningsinsats består av 1-3 träffar och kan beställas till hel enhet. Stort fokus på läggs vid det kollegiala lärandet där teori varvas med praktik och diskussioner. Mellan träffarna läser deltagarna litteratur, diskuterar med kollegor samt håller i språksamlingar med sina respektive barngrupper. Upplägg och innehåll kan även anpassas efter verksamhetens behov och önskemål. 

Litteratur:

Före Bornholm – språklekar i

förskolan (Sterner & Lundberg)

Natur & Kultur