วันที่ 4-6 พฤศจิกายน  2562

ผู้ประเมิน   1.นายวัชรินทร์  กอกหวาน  ประธาน             

                  2.นางรุ่งรพี  สมทอง  กรรมการ

                  3.นางอุไรวรรณ  โจมภาค    เลขานุการ

ผลประเมิน  สมศ.  รอบ ๔

เอกสารสรุปรายงาน สมศ.รอบ 4

จุดเด่น จุดด้อย การประเมิน สมศ.รอบ4

จุดเด่น และจุดที่ควรพัฒนา จากการประเมิน สมศ.รอบ๔

๑. จุดเด่น

       ๑.๑ มาตรฐานที่ ๑ ด้านคุณภาพของผู้เรียน

๑. มีสถานที่ตั้ง ลักษณะพื้นที่ สภาพแวดล้อม และบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้

๒. มีบุคลากรที่เพียงพอสำหรับการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน จำนวนครู:นักเรียน เท่ากับ ๑ : ๘ คน

๓. จำนวนห้องเรียนเพียงพอในการจัดการเรียนรู้

๔. ผู้เรียนได้เรียนรู้เต็มตามศักยภาพจากสื่อการเรียนรู้ที่หลากหลายที่ส่งเสริมการเรียนรู้ เช่นการเรียนรู้ด้วยการใช้ ICT, วีดีทัศน์ ชุดสื่อการเรียนรู้วิทยาศาสตร์, แบบฝึกทักษะทางคณิตศาสตร์, แบบฝึกทักษะการคิดวิเคราะห์ภาษาไทย, แผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ฯลฯ

๕. ผู้เรียนมีโอกาสได้พัฒนาตนเองตามความถนัดและความสนใจในการเข้าร่วมแข่งขันทักษะทางวิชาการและกิจกรรมด้านอื่น ๆ เนื่องจากมีจำนวนนักเรียนไม่มาก

๖. ผู้เรียนได้มีการพัฒนาด้านกีฬายูโด และเข้าแข่งขันระดับชาติ

       ๑.๒ มาตรฐานที่ ๒ ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ

๑. การบริหารและการจัดการโดยนำแนวทาง PDCA PaR มาใช้ในการปฏิบัติงานทั้งระบบ

๒. ส่งเสริมบรรยากาศในการทำงานและจัดสภาพแวดล้อมด้านสุขภาพและสวัสดิภาพให้เหมาะสมกับบุคลากรของโรงเรียน

๓. มีระบบการดูแลรักษาความปลอดภัยทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษาโดยมีการประชุมแต่งตั้งบุคลากรภายในโรงเรียนเพื่อปฏิบัติหน้าที่เวรยามดูแลความเรียบร้อย ปลอดภัย และรายงานต่อผู้บริหารหรือหน่วยงานที่เกี่ยวข้องเมื่อเกิดเหตุได้ทันท่วงที

๔. การสร้างเครือข่าย และการแสวงหาความร่วมมือเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา

๕. การพัฒนาครูและบุคลกรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ

๖. การจัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการจัดกิจกรรรมการเรียนรู้

๗. การจัดระบบข้อมูลสารสนเทศสนับสนุนการบริหารและการจัดการ

๘. การเผยแพร่ ประชาสัมพันธ์ข่าวสาร กิจกรรมต่าง ๆ ทั้งในโรงเรียนและชุมชนได้หลากหลาย

       ๑.๓ มาตรฐานที่ ๓ ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ

๑. มีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษาที่เน้นให้ผู้เรียนได้เรียนรู้โดยอ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สมารถนำไปจัดกิจกรรมได้จริง ผู้เรียนได้รับการฝึกทักษะ แสดงออก แสดงความคิดเห็น สรุปองค์ความรู้ นำเสนอผลงานและสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้

๒. มีการใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ ในการจัดการเรียนรู้ โดยสร้างโอกาสให้ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้ด้วยตนเองจากสื่อที่หลากหลาย

๓. ครูผู้สอนมีการบริหารจัดการชั้นเรียน โดยเน้นการมีปฏิสัมพันธ์เชิงบวก ให้เด็กรักครู ครูรักเด็ก เด็กรักที่จะเรียนรู้ สามารถเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข

๔. มีการตรวจสอบและประเมินคุณภาพการจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ มีขั้นตอนโดยใช้เครื่องมือและวิธีการวัดและประเมินผลที่ทันสมัย มีการใช้ Application มาใช้ในการวัดผลประเมินผล เหมาะสมกับเป้าหมายในการจัดการเรียนรู้ และให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียนเพื่อนำไปใช้พัฒนาการเรียนรู้อย่างฉับพลัน

๕. ครูและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องร่วมกันแลกเปลี่ยนความรู้และประสบการณ์รวมทั้งให้ข้อมูลป้อนกลับเพื่อนำไปใช้ในการปรับปรุงและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ โดยมีการจัดทำ PLC สัปดาห์ละ ๑ ครั้ง

๒. จุดที่ควรพัฒนา

       ๒.๑ มาตรฐานที่ ๑ ด้านคุณภาพของผู้เรียน

๑. ควรพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้เสริมหลักสูตรห้องเรียนพิเศษ MEP, MSP, EP, IEP โดยใช้กิจกรรมวันสำคัญของชาติไทย, เทศกาลสำคัญของประเทศไทยและในท้องถิ่น

๒. การดูแลผู้เรียนที่มีน้ำหนัก ส่วนสูง ต่ำกว่าเกณฑ์ ควรมีการเฝ้าระวังด้านการดูแลสุขภาพอย่างเป็นระบบ และมีการติดตามอย่างต่อเนื่อง

๓. การพัฒนาทักษะการคิด วิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ ที่มีวิธีการ ขั้นตอนการดำเนินการที่เหมือนกัน และดำเนินการเป็นระบบทั้งโรงเรียน

๔. การดูแลคุณภาพอาหาร ด้วยการวิเคราะห์คุณค่าสารอาหาร ที่ใช้โปรแกรมสำเร็จรูปต่าง ๆ หรือใช้วิธีอื่นในการตรวจสอบคุณค่าสารอาหารนำมาใช้ควบคุมคุณภาพอาหารที่จัดสำหรับผู้เรียนในแต่ละมื้อ

๕. ควรส่งเสริมการอ่าน เขียน สื่อสาร และการคิดคำนวณด้วยวิธีการที่หลากหลายเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้เพิ่มขึ้น

       ๒.๒ มาตรฐานที่ ๒ ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ

๑. การแสดงแผนภูมิการบริหารและปฏิทินปฏิบัติงานในที่เปิดเผยและเหมาะสมเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพ

๒. การนิเทศภายในแบบมีส่วนร่วม เพื่อพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายใน

๓. การวิจัยในโรงเรียน เพื่อพัฒนากระบวนการบริหารและการจัดการ

       ๒.๓ มาตรฐานที่ ๓ ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ

๑. การนำภูมิปัญญาท้องถิ่นให้เข้ามามีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้ มีประสบการณ์ตรงและสามารถให้ข้อมูลย้อนกลับแก่นักเรียนทันที เพื่อให้นักเรียนได้นำความรู้กลับไปใช้พัฒนาตนเองและสามารถดำเนินชีวิตในสังคมได้อย่างมีความสุข

๒. การจัดทำวิจัยเพื่อพัฒนาหรือ เพื่อแก้ปัญหาที่เต็มรูปแบบของงานวิชาการ เพื่อจัดทำเป็นผลงานวิชาการเพื่อนำไปสู่การขอหรือเลื่อนวิทยฐานะให้สูงต่อไป