Video categories

สรุปประเด็นจากการอบรมเชิงปฏิบัติการ การขับเคลื่อนหลักสูตรต้านทุจริตศึกษา 2568

การอบรมนี้จัดโดยกระทรวงศึกษาธิการร่วมกับสำนักงานคณะกรรมการป้องกันและปราบปรามการทุจริตแห่งชาติ (ป.ป.ช.) เพื่อส่งเสริมการปลูกฝังวัฒนธรรมซื่อสัตย์สุจริตในสถานศึกษาเอกชน โดยมีประเด็นสำคัญดังนี้:

1. วัตถุประสงค์และความสำคัญของหลักสูตรต้านทุจริต

• เป้าหมายเพื่อสร้างคนเก่งที่มีคุณธรรมและจริยธรรม เน้นการปลูกฝังค่านิยมความซื่อสัตย์สุจริตในนักเรียน

• หลักสูตรเริ่มพัฒนาตั้งแต่ปี 2561 และมีการขับเคลื่อนอย่างต่อเนื่อง โดยมุ่งเน้นการบูรณาการในสถานศึกษา

• ป.ป.ช. มีบทบาทตรวจสอบความโปร่งใสทั้งในภาครัฐและเอกชน รวมถึงการใช้จ่ายงบประมาณและวินัยในสถานศึกษาเอกชน

2. การพัฒนาหลักสูตรและการบูรณาการ

• โรงเรียนทุกแห่งต้องพัฒนาหลักสูตรทุกปี โดยบูรณาการเนื้อหาต้านทุจริตในวิชาต่าง ๆ เช่น สังคมศึกษา หน้าที่พลเมือง หรือกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน

• การบูรณาการสามารถทำได้ในรูปแบบ:

  • รายวิชาเพิ่มเติมในโครงสร้างเวลาเรียน

  • บูรณาการในกลุ่มสาระการเรียนรู้ เช่น สังคมศึกษา

  • กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน เช่น กิจกรรมสภานักเรียนหรือการรณรงค์

• การประเมินผลนักเรียนในช่วงชั้นที่ 1 ใช้ระดับสมรรถนะแทนเกรด โดยระบุในหมายเหตุโครงสร้างเวลาเรียน

3. การพัฒนาศักยภาพครู

• ครูต้องเข้ารับการอบรมผ่านแพลตฟอร์มของ ป.ป.ช. เพื่อรับเกียรติบัตรเป็นวิทยากร

• ครูนำความรู้ไปถ่ายทอดในที่ประชุมโรงเรียน (KM) และบูรณาการเทคโนโลยี เช่น การใช้ AI ในการสอน

• การอบรมเน้นการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษา

4. การนิเทศ ติดตาม และประเมินผล

• มีการนิเทศโดยสำนักงานศึกษาธิการจังหวัด ร่วมกับ ป.ป.ช. เพื่อติดตามการขับเคลื่อนหลักสูตร

• ครูต้องบันทึกผลการสอนและรายงานข้อมูลผ่านระบบโรงเรียนพร้อม (School Prompt) และแพลตฟอร์มต้านทุจริตศึกษา

• การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียนเป็นหลักฐานสำคัญในการรายงานผล

5. การใช้เทคโนโลยีและแพลตฟอร์ม

• ครูและนักเรียนต้องใช้แพลตฟอร์มต้านทุจริตศึกษา (ACED) เพื่อเรียนรู้และรับเกียรติบัตร

• ระบบโรงเรียนพร้อมใช้สำหรับบันทึกข้อมูลการขับเคลื่อนหลักสูตร

• การใช้ AI เช่น Google AI Studio ช่วยออกแบบแผนปฏิบัติการและกิจกรรมการเรียนการสอน

6. การประเมินและรางวัล

• มีการคัดเลือกสถานศึกษาที่ขับเคลื่อนหลักสูตรได้ดีเด่น ดีมาก และดี เพื่อรับเกียรติบัตรจาก ป.ป.ช.

• แบบประเมินความพึงพอใจและข้อมูลการดำเนินงานต้องส่งผ่าน Google Classroom หรือแพลตฟอร์มที่กำหนด

7. ปัญหาและแนวทางแก้ไข

• ปัญหาการคอร์รัปชันในทุกรูปแบบเป็นที่มาของหลักสูตรนี้

• ครูต้องมีความรู้ด้านเทคโนโลยีดิจิทัลและ AI เพื่อถ่ายทอดสู่เด็ก

• การจัดการข้อมูลต้องทำด้วยความสุจริตและถูกต้อง เพื่อให้ข้อมูลมีคุณค่า

จากการบรรยาย "การประชุมปฏิบัติการ PLC สะท้อนผลการดำเนินงานขับเคลื่อนการยกระดับ และติดตามผลการประเมิน PISA 2025 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567 PLC PISA Connect" สรุปได้ดังนี้

การบรรยายครั้งนี้มีเป้าหมายสำคัญเพื่อยกระดับการจัดการเรียนการสอน โดยเริ่มต้นจากการวิเคราะห์ผลการประเมินระดับชาติต่างๆ ทั้ง PISA, RT และ NT เพื่อให้ได้ข้อมูลเชิงลึกสำหรับนำไปออกแบบกิจกรรมและโครงการที่จะใช้พัฒนาผู้เรียนในปีการศึกษา 2567

หัวใจของการบรรยายคือการชี้ให้เห็นถึงความแตกต่างระหว่างแนวทางการประเมินผลแบบเดิมอย่าง O-NET และ NT ซึ่งมุ่งเน้นการวัดความจำจากสิ่งที่เรียนไปแล้วในอดีต กับข้อสอบมาตรฐานสากลอย่าง PISA ที่มองไปข้างหน้าและเน้นการประยุกต์ใช้ความรู้ในสถานการณ์จริง วิทยากรได้ยกกรณีศึกษาความสำเร็จของประเทศเอสโตเนียเป็นแรงบันดาลใจ ซึ่งแม้จะมีประชากรน้อยแต่กลับทำคะแนน PISA ได้สูง ผ่านนโยบายที่เน้นสร้างความเท่าเทียมทางการศึกษา ลดภาระงาน และมอบความไว้วางใจให้ครูเป็นผู้ออกแบบการสอนอย่างอิสระ

เพื่อให้แนวคิดดังกล่าวเกิดผลเป็นรูปธรรม ผู้เข้าร่วมจึงได้รับมอบหมายภารกิจผ่านใบงาน 3 ชิ้น โดยมีเครื่องมือสำคัญคือ AI Studio และชุดคำสั่ง (Prompt) ที่ออกแบบมาเป็นพิเศษเป็นผู้ช่วยหลัก ภารกิจประกอบด้วยการใช้ AI ช่วยวิเคราะห์ไฟล์ผลสัมฤทธิ์ของโรงเรียนเพื่อหาจุดที่ควรพัฒนาเร่งด่วน, การนำจุดที่ควรพัฒนานั้นมาต่อยอดเพื่อ "แปลงร่าง" ข้อสอบ O-NET ให้กลายเป็นข้อสอบแนว PISA ที่มีสถานการณ์ซับซ้อน พร้อมสร้างเกณฑ์การให้คะแนนและแผนการสอนให้โดยอัตโนมัติ และสุดท้ายคือการเขียนสะท้อนผลจากการนำข้อสอบแนว PISA ไปใช้จริงในชั้นเรียน

ตลอดการอบรม วิทยากรได้สาธิตกระบวนการทำงานอย่างละเอียด ตั้งแต่การเข้าถึงเอกสาร, การเตรียมไฟล์ข้อมูลในรูปแบบ PDF, ไปจนถึงการใช้งาน AI Studio ทีละขั้นตอน ซึ่งแสดงให้เห็นถึงศักยภาพของเทคโนโลยีในการลดระยะเวลาการทำงานของครูจากที่เคยใช้เวลาหลายวันให้เหลือเพียงไม่กี่นาที และเมื่อทำภารกิจทั้งหมดเสร็จสิ้น ผู้เข้าร่วมจะต้องส่งงานผ่านระบบ Google Classroom เพื่อรับการประเมินต่อไป 

ภาพรวมโครงการพัฒนาสมรรถนะครูและบุคลากรทางการศึกษา

โครงการนี้มีชื่อว่า "โครงการพัฒนาสมรรถนะครูและบุคลากรทางการศึกษา โดยความร่วมมือของภาคีเครือข่ายในระดับพื้นที่ จังหวัดนครราชสีมา" และเป็นโครงการใหม่ที่ริเริ่มขึ้น

1. หน่วยงานรับผิดชอบและงบประมาณ:

• สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดนครราชสีมา มอบหมายให้กลุ่มงานพัฒนาระบบการจัดการศึกษาตลอดชีวิต และกลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผล เป็นผู้จัดทำโครงการ

• งบประมาณรวมทั้งสิ้น 152,790 บาท ซึ่งมาจากสำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ

• ระยะเวลาดำเนินการตั้งแต่ 2 พฤษภาคม 2568 ถึง 30 กันยายน 2568

2. ความเชื่อมโยงกับนโยบายและยุทธศาสตร์ชาติ:

• โครงการนี้สอดคล้องกับ ยุทธศาสตร์ชาติ ด้านการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ โดยมีเป้าหมายให้คนไทยเป็นคนดี คนเก่ง มีคุณภาพ พร้อมสำหรับวิถีชีวิตในศตวรรษที่ 21 และประเด็นปฏิรูปกระบวนการเรียนรู้ที่ตอบสนองการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21

• สอดคล้องกับ แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 13 หมุดหมายที่ 12 เรื่องกำลังคนสมรรถนะสูง

• สนับสนุน เป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน (SDG) เป้าหมายที่ 4 ด้านการศึกษา โดยเฉพาะการเพิ่มจำนวนเยาวชนและผู้ใหญ่ที่มีทักษะจำเป็น รวมถึงทักษะด้านเทคนิคและอาชีพ และการสร้างหลักประกันว่าผู้เรียนได้รับความรู้และทักษะที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาที่ยั่งยืน

3. หลักการและเหตุผล:

• โลกปัจจุบันเป็นยุค VUCA World (ผันผวน ไม่แน่นอน ซับซ้อน และเปลี่ยนแปลง) และกำลังเปลี่ยนผ่านสู่ BANI World (เปราะบาง กังวล ไม่เป็นเชิงเส้น และไม่สามารถคาดการณ์ได้)

• มีความจำเป็นที่ครูไทยต้องพัฒนาทักษะด้านนวัตกรรม ความคิดสร้างสรรค์ การแก้ปัญหา เทคโนโลยีดิจิทัล และทักษะชีวิต เพื่อหล่อหลอมเยาวชนให้มีศักยภาพรองรับโลกยุคใหม่

• หัวใจสำคัญคือการปฏิรูปกระบวนการเรียนรู้และบทบาทครูให้เป็น "ครูยุคใหม่" ที่สามารถส่งเสริมทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 ให้ผู้เรียน เช่น การคิดนอกกรอบ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ การสื่อสาร และการทำงานร่วมกัน

• โครงการนี้มุ่งเน้นการพัฒนารูปแบบและกระบวนการเรียนรู้เพื่อปรับเปลี่ยนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้าน การอ่าน คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีสู่การเรียนรู้ฐานสมรรถนะ พร้อมทั้งส่งเสริมการบูรณาการ เทคโนโลยีดิจิทัลและปัญญาประดิษฐ์ (AI) เข้ามาเป็นเครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้และออกแบบสื่อการสอนที่ทันสมัย

• หลักสูตรเน้นให้ครูออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ที่เชื่อมโยงกับสถานการณ์จริง เพื่อพัฒนาความฉลาดรู้ของผู้เรียนในด้านดังกล่าว และมีการถอดบทเรียน สะท้อนผล และรายงานผลผ่านระบบออนไลน์เพื่อวัดคุณภาพและผลสัมฤทธิ์ที่จับต้องได้

4. วัตถุประสงค์และเป้าหมาย:

• เพื่อให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาที่เข้ารับการอบรมมีความรู้ ความเข้าใจ และมีทักษะในการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21

• เพื่อส่งเสริมความร่วมมือของภาคีเครือข่ายในการพัฒนาครู

• เพื่อให้ครูมีแผนการจัดการเรียนรู้ที่เอื้อต่อการพัฒนาทักษะผู้เรียนสำหรับศตวรรษที่ 21

• เพื่อศึกษาความพึงพอใจในการนำแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้

• เป้าหมายรวมถึงการมีหน่วยงานเครือข่ายไม่น้อยกว่า 9 แห่ง มีครูและบุคลากรได้รับการพัฒนาไม่น้อยกว่า 76 คน มีผลสัมฤทธิ์จากการเรียนรู้ไม่ต่ำกว่าร้อยละ 80 มีแผนการจัดการเรียนรู้ไม่น้อยกว่าร้อยละ 80 และมีความพึงพอใจในการนำแผนไปใช้ไม่น้อยกว่าร้อยละ 80

• ผลที่คาดว่าจะเกิดคือ ครูสามารถจัดกระบวนการเรียนรู้ให้บรรลุตัวชี้วัดคือ "คะแนน PISA ด้านการอ่าน คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ (คะแนนเฉลี่ย)" ได้เพิ่มขึ้น

5. กิจกรรมหลัก:

• กิจกรรมที่ 1: ประชุมชี้แจงการดำเนินงาน (ไม่ใช้งบประมาณ)

• กิจกรรมที่ 2: อบรมปฏิบัติการพัฒนาสมรรถนะครูและบุคลากรทางการศึกษา (ใช้งบประมาณ 140,790 บาท)

• กิจกรรมที่ 3: นิเทศ ติดตามและประเมินผลการนำแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้ในสถานศึกษา (ใช้งบประมาณ 12,000 บาท)

• กิจกรรมที่ 4: ประชุมเชิงปฏิบัติการแลกเปลี่ยนเรียนรู้การออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ (ไม่ใช้งบประมาณ)

• กิจกรรมที่ 5: ประชุมสรุปและรายงานผล (ไม่ใช้งบประมาณ)

รายละเอียดจากกิจกรรมการอบรม (จาก YouTube Transcript)

เนื้อหาใน YouTube Transcript เป็นส่วนหนึ่งของกิจกรรมการอบรมปฏิบัติการที่กล่าวถึงในโครงการ โดยมีจุดเด่นและรายละเอียดดังนี้:

1. การประเมิน PISA:

• PISA การันตีความสามารถในระดับนานาชาติ และเป็นสิ่งที่กระทรวงให้ความสำคัญ

• ขอบเขตการประเมิน PISA มี 3 ด้านสำคัญคือ การอ่าน คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์

• ข้อสอบ PISA จะมาจากสถานการณ์จริงและชีวิตประจำวันที่เด็กนำไปใช้ เพื่อวัดการนำความรู้ไปใช้ในชีวิตประจำวัน

• ข้อสอบ O-NET จะเลียนแบบข้อสอบ PISA โดยเน้นความยากในการคิดวิเคราะห์และสังเคราะห์ ครูภาษาไทยถูกกระตุ้นให้เริ่มสอนทักษะเหล่านี้ตั้งแต่ระดับประถม

2. การนำ AI มาใช้ในการจัดการศึกษา:

• การอบรมมุ่งเน้นการให้ "เทคนิค" ที่เกี่ยวข้องกับงานโดยตรง เช่น การใช้ AI ช่วยเขียนแผนนิเทศ (สำหรับศึกษานิเทศก์), ช่วยออกแบบการจัดการเรียนรู้ (สำหรับครู), และช่วยวางแผนการบริหาร (สำหรับผู้บริหาร)

• มีการแนะนำเครื่องมือ AI หลายตัวที่ผู้เข้าร่วมอาจไม่เคยได้ยิน หรือเคยใช้แต่ในมุมมองที่คาดไม่ถึง

• AI Studio ถูกนำเสนอเป็นเครื่องมือหลัก โดยมีฟังก์ชันการใช้งานหลากหลาย เช่น:

  • แปลภาษาจากเอกสารทั้งเล่ม (เช่น ฝรั่งเศสเป็นไทย หรืออังกฤษเป็นไทย)

  • วิเคราะห์แบบสำรวจความพึงพอใจ โดยให้ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน และสรุปรายงานได้

  • แปลงข้อมูลจากไฟล์ PDF ที่เป็นตารางให้เป็นไฟล์ Spreadsheet

  • วิเคราะห์ SWOT โดยให้ข้อมูลและเขียนรายงานได้

  • สร้างรูปภาพและวิดีโอจากข้อความ (A Generate Media)

  • แปลงข้อความเป็นเสียงพูด (Stream real-time) ด้วยเสียงระดับสตูดิโอ ที่ใกล้เคียงมนุษย์มาก

• Bing.com/create เป็นอีกทางเลือกสำหรับการสร้างรูปภาพอย่างรวดเร็ว (Fast Food) โดยใช้บัญชี Hotmail

• การสร้าง Google Form ด้วย App Script จาก AI AI สามารถเขียน App Script สำหรับสร้างข้อสอบ (เช่น ข้อสอบคำนาม 10 ข้อ พร้อมเฉลยและเหตุผล) หรือแบบประเมินความพึงพอใจได้ ซึ่งช่วยประหยัดเวลาอย่างมาก

• มีการแนะนำ Agentic AI เช่น Manas และ Pix ซึ่งสามารถคิดกระบวนการทำงานตั้งแต่ต้นจนจบและให้ผลลัพธ์ออกมาได้เอง ไม่เหมือน Generative AI ทั่วไปที่รอคำสั่งจากผู้ใช้

• การตั้งค่า AI (Temperature): ค่า Temperature ใช้ควบคุมความคิดสร้างสรรค์กับความแม่นยำ

  • สำหรับครูผู้สอน: ตั้งค่าสูงที่ 0.7-0.9 เพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการในการสร้างสื่อการสอน

  • สำหรับนักวิชาการ/ศึกษานิเทศก์/ผู้บริหาร: ตั้งค่าต่ำที่ 0.2-0.5 เพื่อเน้นความแม่นยำในการเขียนรายงานวิชาการหรือวิเคราะห์ข้อมูล

3. รูปแบบการอบรมและเครื่องมือ:

• ใช้ Google Classroom เป็นแพลตฟอร์มหลักในการส่งงาน ดูเนื้อหา และสื่อสารระหว่างผู้เข้าร่วมและวิทยากร

• มีการทำ Pre-test เพื่อประเมินความเข้าใจเบื้องต้น ซึ่งคะแนนจะส่งกลับเข้า Classroom

• แบ่งผู้เข้ารับการอบรมเป็นกลุ่มย่อยตามรายวิชา ได้แก่ การอ่าน คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ โดยมีวิทยากรประจำกลุ่มคอยอำนวยความสะดวก

• มีการใช้ Padlet เพื่อให้ครูสามารถแชร์รูปภาพกิจกรรมระหว่างการอบรม

• ใบงาน ที่ต้องส่งคือ "แผนการจัดการเรียนรู้" โดยจะต้องใช้ AI ในการสร้างพร้อม (Prompt) ด้วย และคัดลอกพร้อมที่ใช้มาใส่ท้ายใบงาน

• มีการให้คำแนะนำด้านเทคนิคเกี่ยวกับการใช้ Google Chrome (เช่น การอัปเดต, Google Lens สำหรับสแกน QR Code/แปลงรูปเป็นข้อความ) และการใช้โปรแกรม ADW Cleaner เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพคอมพิวเตอร์

4. การขยายผลและการติดตาม:

• หลังจากการอบรม จะมีการ ติดตามของวิทยากร ไปยังเขตพื้นที่การศึกษาละ 1 โรงเรียน เพื่อติดตามผลการนำแผนไปใช้

• ผู้เข้าร่วมทุกคนมีภารกิจในการ ขยายผลภายในโรงเรียนของตนเอง โดยจับคู่บัดดี้เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้และพัฒนาต่อยอดในวิชาอื่นๆ

• จะได้รับ เกียรติบัตร/วุฒิบัตร เมื่อมีการส่งงานครบถ้วน และงานที่ทำมาสามารถนำไปใช้ได้จริง แลกเปลี่ยนเรียนรู้ หรือเป็นผลงานอื่นๆ ได้

• ศึกษานิเทศก์จะลงพื้นที่เยี่ยมเยียน และผู้เข้าร่วมสามารถสอบถามข้อสงสัยผ่าน Google Classroom ได้อย่างต่อเนื่อง

โดยสรุปแล้ว ทั้งสองแหล่งข้อมูลแสดงให้เห็นถึงความพยายามของสำนักงานศึกษาธิการจังหวัดนครราชสีมาในการยกระดับคุณภาพการศึกษาผ่านการพัฒนาครูให้มีสมรรถนะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 โดยเฉพาะอย่างยิ่งการนำ AI เข้ามาเป็นเครื่องมือสำคัญในการจัดการเรียนรู้และการบริหารจัดการ เพื่อเป้าหมายสูงสุดคือการเพิ่มคะแนน PISA ของนักเรียนในจังหวัด