ประวัติของผู้รับการประเมิน (PA)

• ชื่อ-สกุล  : นางอาทิตยา  วงสมศรี

• ตำแหน่ง : ครู วิทยฐานะ ชำนาญการพิเศษ

• วันเดือนปี เกิด : 5 พฤษภาคม 2517

• สถานที่เกิด : จังหวัดร้อยเอ็ด

• วุฒิการศึกษา : สำเร็จการศึกษา ปริญญาตรี ครุศาสตร์บัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์

: สำเร็จการศึกษา ปริญญาตรีนิติศาสตร์บัณฑิต มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช

: สำเร็จการศึกษา เนติบัณฑิตไทย 

: สำเร็จการศึกษา ปริญญาโทสังคมศาสตร์เพื่อการพัฒนา มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์

: สำเร็จการศึกษา ปริญญาโทนิติศาสตร์มหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยรามคำแหง

: ศึกษาหลักสูตร กฎหมายปกครอง วิธีพิจารณาคดีปกครอง และคดีปกครอง ที่ ก.ศป. รับรอง

 มหาวิทยาลัยเกษมบัณฑิต 

• ตำแหน่งหน้าที่ : ครูชำนาญการพิเศษ

• การงานในปัจจุบัน : โรงเรียนสตรีศึกษา  จังหวัดร้อยเอ็ด กลุ่มสาระการเรียนรู้  สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม

   สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาร้อยเอ็ด

ภาระงานในปีการศึกษา 2569 เป็นไปตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด

ภาคเรียนที่ 1 /2569

1.1 ชั่วโมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน 19  ชั่วโมง/สัปดาห์ดังนี้

รายวิชา หน้าที่พลเมือง ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 4 จำนวน 6 ชั่วโมง/สัปดาห์

รายวิชา กฎหมายแพ่งและอาญา  ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 5 จำนวน  4 ชั่วโมง/สัปดาห์

รายวิชา การเมืองการปกครองไทย ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 5 จำนวน 4 ชั่วโมง/สัปดาห์

รายวิชา กฎหมาย 3 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 5 จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์

ชั่วโมงโฮมรูม นักเรียนที่ปรึกษาชั้น ม.5/17    จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์

กิจกรรมบำเพ็ญประโยชน์ ระดับชั้น ม.3      จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์

       กิจกรรมชุมนุมกฎหมาย    ระดับชั้นรวมทุกระดับ จำนวน 1  ชั่วโมง/สัปดาห์

1.2 งานส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ จำนวน  2  ชั่วโมง/สัปดาห์

1.3 งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา จำนวน จำนวน  6  ชั่วโมง/สัปดาห์

1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น (PLC) จำนวน 4 ชั่วโมง/สัปดาห์

      รวมจำนวนชั่วโมง 31  ชั่วโมง/สัปดาห์

ด้านที่ 1 : ด้านการจัดการเรียนรู้

1.1  สร้างและหรือพัฒนาหลักสูตร

1.2  การออกแบบการจัดการเรียนรู้

1.3  จัดกิจกรรมการเรียนรู้

1.4  สร้างและหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้

1.5  วัดและประเมินผลการเรียนรู้

1.6  ศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนา การเรียนรู้

1.7  จัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน
1.8  อบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน.

ด้านที่ 2  : ด้านการส่งเสริมและสนับสนุนการเรียนรู้

2.1 จัดทำข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียนและรายวิชา

2.2 ดำเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน

2.3 ปฏิบัติงานวิชาการและงานอื่น ๆ ของสถานศึกษา

2.4 ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ภาคีเครือข่ายและหรือสถานประกอบการ

ด้านที่ 3 : ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ

3.1 พัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง

3.2 มีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้

3.3 นำความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการจัดการเรียนรู้ การพัฒนาคุณภาพผู้เรียนและการพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้

ประเด็นท้าทาย

 เรื่อง "การพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านความรักชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ และการเป็นพลเมืองดีตามวิถีประชาธิปไตย ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ 5  โดยใช้การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ด้วยกระบวนการ กิจกรรมบูรณาการแหล่งเรียนรู้

 1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

ผู้เรียนมีสภาพปัญหาที่พบดังต่อไปนี้

1.1 ปัญหาด้านพฤติกรรมและการมีส่วนร่วม

    สังคมในปัจจุบันนักเรียนส่วนใหญ่ ยังขาดความตระหนักรู้ในเรื่องสิทธิและหน้าที่ของตนเอง มักยึดถือสิทธิส่วนตนเป็นหลักแต่ละเลยหน้าที่ที่ต้องพึงปฏิบัติในฐานะสมาชิกของห้องเรียนและสถานศึกษา นอกจากนี้ยังพบปัญหา ขาดจิตสาธารณะ (ขาดความเสียสละเพื่อส่วนรวม) เช่น การไม่ดูแลรักษาทรัพย์สินส่วนรวม การปฏิเสธการมีส่วนร่วมในกิจกรรมจิตอาสา หรือกิจกรรมพัฒนาโรงเรียน และมักมองว่าเป็นหน้าที่ของผู้อื่น"

1.2 ปัญหาด้านความเข้าใจในสถาบันหลักและระบอบประชาธิปไตย

        ความรักชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ ผู้เรียนส่วนใหญ่มักมีความเข้าใจในเชิงทฤษฎีหรือการท่องจำจากบทเรียน แต่ยังขาดความซาบซึ้งและไม่สามารถเชื่อมโยงคุณค่าของสถาบันหลักเข้ากับวิถีชีวิตประจำวันได้จริง ประกอบกับการรับสื่อสังคมออนไลน์ที่หลากหลาย ทำให้ผู้เรียนบางส่วนขาดทักษะในการคิดวิเคราะห์อย่างมีเหตุผล ส่งผลให้เกิดความเข้าใจที่คลาดเคลื่อนเกี่ยวกับบทบาทหน้าที่ของตนเองภายใต้ระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์เป็นประมุข"

    1.3 ปัญหาด้านกระบวนการจัดการเรียนรู้ของครู

     กระบวนการเรียนการสอนในรูปแบบเดิมเน้นการบรรยายเนื้อหา ซึ่งไม่ดึงดูดความสนใจและไม่เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้ฝึกกระบวนการคิด การลงมือปฏิบัติ หรือการสะท้อนคิด เพื่อสร้างค่านิยมที่ถูกต้องด้วยตนเอง

    จากสภาพปัญหาดังกล่าว ผู้สอนจึงเล็งเห็นความจำเป็นในการพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้โดยใช้การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ด้วยกระบวนการ กิจกรรมบูรณาการแหล่งเรียนรู้เพื่อปลูกฝังคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านความรักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ และการเป็นพลเมืองดีตามวิถีประชาธิปไตย  

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

1. การจัดการเรียนรู้ที่บูรณาการ

1.1 สอนเนื้อหา เรื่องสิทธิ หน้าที่ พลเมือง และประชาธิปไตยไว้ในรายวิชาสังคมศึกษา ศีลธรรม จริยธรรม รวมถึงกิจกรรมพัฒนา       ผู้เรียนใช้ วิธีการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) เช่น การอภิปรายกลุ่มย่อย กรณีศึกษา บทบาทสมมติ เพื่อให้ผู้เรียนได้ฝึกคิด วิเคราะห์ และแสดงออกอย่างมีเหตุผล
1.2 ส่งเสริมการเรียนรู้ผ่าน โครงงาน (Project-based Learning) เกี่ยวกับการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม การทำกิจกรรมจิตอาสา เพื่อให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง
2. การปลูกฝังค่านิยมและจิตสำนึกพลเมืองที่ดี

2.1 จัดกิจกรรมสภานักเรียนหรือสภาจำลอง เพื่อฝึกกระบวนการประชาธิปไตย การเลือกตั้ง และการตัดสินใจร่วมกัน
2.2 ใช้กิจกรรม จิตอาสา/บำเพ็ญประโยชน์ เช่น ทำความสะอาดโรงเรียน ช่วยเหลือชุมชน ปลูกต้นไม้ เพื่อสร้างนิสัยการเสียสละและการเห็นแก่ส่วนรวม
2.3 เชื่อมโยงบทบาทของ พระมหากษัตริย์ไทยกับการพัฒนาประเทศและสังคม เพื่อให้ผู้เรียนตระหนักถึงการอยู่ร่วมกันภายใต้ระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์เป็นประมุข
3. การสร้างวินัยและความรับผิดชอบในตนเอง

3.1 ใช้ ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ที่เน้นการเสริมแรงทางบวก เช่น การชื่นชม ให้รางวัลนักเรียนที่ปฏิบัติตามหน้าที่และมีความรับผิดชอบ
3.2 กำหนด กติกาและข้อตกลงร่วมกัน ในห้องเรียนและกิจกรรม เพื่อฝึกให้นักเรียนเคารพกฎระเบียบ
3.3 เปิดโอกาสให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการ วางแผนและรับผิดชอบงาน ทั้งในโรงเรียนและกิจกรรมชุมชน
3.4 สร้างความร่วมมือกับ องค์กรท้องถิ่นและหน่วยงานภาครัฐ ในการจัดกิจกรรม เช่น โครงการรณรงค์ต่อต้านยาเสพติด การป้องกันสิ่งแวดล้อม
3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง  

1. ด้านความรู้ (Knowledge)

1.1 ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับ ความรักชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ และการเป็นพลเมืองดีตามวิถีประชาธิปไตย    
1.2 เข้าใจหลักการของ ระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์เป็นประมุข และสามารถอธิบายได้อย่างถูกต้อง
1.3 ตระหนักถึงความสำคัญของการเสียสละเพื่อส่วนรวมและความอยู่ร่วมกันอย่างสันติ

2. ด้านทักษะ (Skills)

2.1 ผู้เรียนสามารถ ใช้สิทธิและปฏิบัติหน้าที่ของตนเองอย่างเหมาะสม ในโรงเรียน ครอบครัว และชุมชน

2.2 มีทักษะในการ อยู่ร่วมกับผู้อื่นในสังคมประชาธิปไตย ได้แก่ การฟังความคิดเห็นที่แตกต่าง การใช้เหตุผลในการแก้ปัญหา

2.3 มีความสามารถในการ ทำงานเป็นทีม และมีส่วนร่วมในกิจกรรมเพื่อส่วนรว

3. ด้านคุณลักษณะและเจตคติ (Attitudes & Values)

3.1 มีความรักชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ และการเป็นพลเมืองดีตามวิถีประชาธิปไตย     

3.2 มีจิตสาธารณะ (Public Mind) และความเสียสละเพื่อส่วนรวม เช่น การช่วยเหลือเพื่อน การทำกิจกรรมจิตอาสา

3.3 มีค่านิยมและทัศนคติที่สอดคล้องกับการเป็น พลเมืองที่ดีตามวิถีประชาธิปไตย ภายใต้สถาบันพระมหากษัตริย

4. ด้านพฤติกรรม (Behavioral Outcomes)

4.1 ผู้เรียนมีพฤติกรรมที่สะท้อนถึงการเป็นผู้มีความรักชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ และการเป็นพลเมืองดีตามวิถีประชาธิปไตย     

4.2 มีพฤติกรรมการเสียสละและช่วยเหลือสังคม เช่น เข้าร่วมกิจกรรมบำเพ็ญประโยชน์ จิตอาสา

4.3 เป็นแบบอย่างที่ดีต่อเพื่อน ครอบครัว และชุมชน

1. โครงการhttps://drive.google.com/file/d/1JtJ61Dc9q2HStF2qYbQE6UwGpsDaU8D2/view?usp=sharing

2. กำหนดการhttps://drive.google.com/file/d/1ackQyUun79XIVyP__2C0oKujRDr0YW0K/view?usp=sharing

แบบประเมิน PA  -2569 ครั้งที่ 1

https://drive.google.com/file/d/14Km2Pyhy27krZn0eOCAmVIfEnqymemMN/view?usp=sharing

พบกันใหม่ ปีการศึกษา 2/2569 

1.ภาระงาน

2. งานที่ปฏิบัติตามมาตรฐานตำแหน่งครู

1.1  สร้างและหรือพัฒนาหลักสูตร

1.2  การออกแบบการจัดการเรียนรู้

1.3  จัดกิจกรรมการเรียนรู้

1.4  สร้างและหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้

1.5  วัดและประเมินผลการเรียนรู้

1.6  ศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนา การเรียนรู้

1.7  จัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน
1.8  อบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน.

ค่ายกฎหมาย Law Discovery Camp 2025 ครั้งที่ 5  โครการ GPLS ร่วมกับมหาวิทยาลัยขอนแก่น 

2.1 จัดทำข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียนและรายวิชา

2.2 ดำเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน

2.3 ปฏิบัติงานวิชาการและงานอื่น ๆ ของสถานศึกษา

2.4 ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ภาคีเครือข่ายและหรือสถานประกอบการ

3.1 พัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง

3.2 มีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้

3.3 นำความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการจัดการเรียนรู้ การพัฒนาคุณภาพผู้เรียนและการพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้

ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบันดำรงตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ คือ การริเริ่ม พัฒนา การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังในวิทยฐานะที่สูงกว่าได้)

ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาผู้เรียนให้เป็นผู้ที่รู้จักสิทธิ และหน้าที่ของตนเอง เสียสละเพื่อส่วนรวมภายใต้สังคมประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์เป็นประมุข   

 1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

ผู้เรียนมีสภาพปัญหาที่พบดังต่อไปนี้

1. การขาดความรู้ความเข้าใจเรื่องสิทธิและหน้าที่

1.1 ผู้เรียนจำนวนมากยังไม่ตระหนักถึง สิทธิขั้นพื้นฐาน ของตนเอง เช่น สิทธิในการศึกษา สิทธิในการมีส่วนร่วมทางสังคม สิทธิในการแสดงความคิดเห็น
1.2 มีความเข้าใจคลาดเคลื่อนหรือไม่ชัดเจนเกี่ยวกับ หน้าที่พลเมือง เช่น การเคารพกฎหมาย การเคารพสิทธิของผู้อื่น การปฏิบัติตนตามระเบียบของสังคมและโรงเรียน
1.3 การเรียนรู้เรื่องกฎหมายและสิทธิมนุษยชนยังอยู่ในเชิงทฤษฎี ขาดการฝึกปฏิบัติจริง

2. การขาดวินัยและความรับผิดชอบในตนเอง

2.1 ผู้เรียนบางส่วนละเลยหน้าที่ในฐานะนักเรียน เช่น ไม่ตรงต่อเวลา ขาดความรับผิดชอบต่อการเรียนและกิจกรรมที่ได้รับมอบหมาย
2.2 มีพฤติกรรมฝ่าฝืนระเบียบของโรงเรียน เช่น การแต่งกายไม่ถูกระเบียบ การใช้สื่อออนไลน์อย่างไม่เหมาะสม
2.3 ยังไม่เห็นความสำคัญของการทำประโยชน์ส่วนรวม มักมุ่งเน้นเพื่อตนเองมากกว่าประโยชน์ของสังคม

3. การขาดทักษะการอยู่ร่วมกันในสังคมประชาธิปไตย

     3.1  ผู้เรียนบางคนยังไม่เข้าใจหลัก การเคารพความคิดเห็นที่แตกต่าง ทำให้เกิดความขัดแย้งในการแสดงออก
3.2 มีแนวโน้ม ใช้ความรุนแรงทางวาจาและพฤติกรรม ในการแก้ปัญหาแทนการใช้เหตุผลและการเจรจา
3.3 ขาดการมีส่วนร่วมในกิจกรรมประชาธิปไตยในโรงเรียน เช่น การเลือกตั้งสภานักเรียน หรือกิจกรรมจิตอาสา
4. ค่านิยมและทัศนคติที่ไม่สอดคล้องกับการอยู่ร่วมกันอย่างมีส่วนรวม

    4.1 ผู้เรียนบางส่วนมุ่งเน้นผลประโยชน์ส่วนตน ไม่คำนึงถึงส่วนรวม เช่น ไม่รักษาทรัพย์สินของโรงเรียน ใช้ทรัพยากรโดยไม่ประหยัด
4.2 มีความเฉยเมยต่อปัญหาสังคมรอบตัว ขาดความตระหนักในการช่วยเหลือผู้อื่น
4.3 การปลูกฝังค่านิยม “เสียสละเพื่อส่วนรวม” ยังไม่ชัดเจนและไม่ต่อเนื่อง
5. อิทธิพลจากสื่อและสังคมรอบข้าง

5.1สื่อออนไลน์และโซเชียลมีเดียบางส่วนปลูกฝัง ค่านิยมที่เน้นความสะดวกสบายและผลประโยชน์ส่วนตน มากกว่าการเสียสละ
5.2 การเลียนแบบพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมจากบุคคลต้นแบบ เช่น ดารา อินฟลูเอนเซอร์ หรือกลุ่มเพื่อน
5.3 ครอบครัวและชุมชนบางแห่งขาดการมีส่วนร่วมในการปลูกฝังจิตสำนึกพลเมืองที่ดี

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

1. การจัดการเรียนรู้ที่บูรณาการ

1.1 สอนเนื้อหา เรื่องสิทธิ หน้าที่ พลเมือง และประชาธิปไตยไว้ในรายวิชาสังคมศึกษา ศีลธรรม จริยธรรม รวมถึงกิจกรรมพัฒนา       ผู้เรียนใช้ วิธีการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) เช่น การอภิปรายกลุ่มย่อย กรณีศึกษา บทบาทสมมติ เพื่อให้ผู้เรียนได้ฝึกคิด วิเคราะห์ และแสดงออกอย่างมีเหตุผล
1.2 ส่งเสริมการเรียนรู้ผ่าน โครงงาน (Project-based Learning) เกี่ยวกับการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม การทำกิจกรรมจิตอาสา เพื่อให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง
2. การปลูกฝังค่านิยมและจิตสำนึกพลเมืองที่ดี

2.1 จัดกิจกรรมสภานักเรียนหรือสภาจำลอง เพื่อฝึกกระบวนการประชาธิปไตย การเลือกตั้ง และการตัดสินใจร่วมกัน
2.2 ใช้กิจกรรม จิตอาสา/บำเพ็ญประโยชน์ เช่น ทำความสะอาดโรงเรียน ช่วยเหลือชุมชน ปลูกต้นไม้ เพื่อสร้างนิสัยการเสียสละและการเห็นแก่ส่วนรวม
2.3 เชื่อมโยงบทบาทของ พระมหากษัตริย์ไทยกับการพัฒนาประเทศและสังคม เพื่อให้ผู้เรียนตระหนักถึงการอยู่ร่วมกันภายใต้ระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์เป็นประมุข
3. การสร้างวินัยและความรับผิดชอบในตนเอง

3.1 ใช้ ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ที่เน้นการเสริมแรงทางบวก เช่น การชื่นชม ให้รางวัลนักเรียนที่ปฏิบัติตามหน้าที่และมีความรับผิดชอบ
3.2 กำหนด กติกาและข้อตกลงร่วมกัน ในห้องเรียนและกิจกรรม เพื่อฝึกให้นักเรียนเคารพกฎระเบียบ
3.3 เปิดโอกาสให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการ วางแผนและรับผิดชอบงาน ทั้งในโรงเรียนและกิจกรรมชุมชน
3.4 สร้างความร่วมมือกับ องค์กรท้องถิ่นและหน่วยงานภาครัฐ ในการจัดกิจกรรม เช่น โครงการรณรงค์ต่อต้านยาเสพติด การป้องกันสิ่งแวดล้อม
3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง  

1. ด้านความรู้ (Knowledge)

1.1 ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับ สิทธิและหน้าที่ของพลเมือง ตามกฎหมายและระเบียบของสังคม
1.2 เข้าใจหลักการของ ระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์เป็นประมุข และสามารถอธิบายได้อย่างถูกต้อง
1.3 ตระหนักถึงความสำคัญของการเสียสละเพื่อส่วนรวมและความอยู่ร่วมกันอย่างสันติ

2. ด้านทักษะ (Skills)

2.1 ผู้เรียนสามารถ ใช้สิทธิและปฏิบัติหน้าที่ของตนเองอย่างเหมาะสม ในโรงเรียน ครอบครัว และชุมชน

2.2 มีทักษะในการ อยู่ร่วมกับผู้อื่นในสังคมประชาธิปไตย ได้แก่ การฟังความคิดเห็นที่แตกต่าง การใช้เหตุผลในการแก้ปัญหา

2.3 มีความสามารถในการ ทำงานเป็นทีม และมีส่วนร่วมในกิจกรรมเพื่อส่วนรว

3. ด้านคุณลักษณะและเจตคติ (Attitudes & Values)

3.1 มีความรับผิดชอบ รู้จักเคารพสิทธิของผู้อื่น และปฏิบัติตามกฎหมาย กฎระเบียบ และข้อตกลงของสังคม

3.2 มีจิตสาธารณะ (Public Mind) และความเสียสละเพื่อส่วนรวม เช่น การช่วยเหลือเพื่อน การทำกิจกรรมจิตอาสา

3.3 มีค่านิยมและทัศนคติที่สอดคล้องกับการเป็น พลเมืองที่ดีตามวิถีประชาธิปไตย ภายใต้สถาบันพระมหากษัตริย

4. ด้านพฤติกรรม (Behavioral Outcomes)

4.1 ผู้เรียนมีพฤติกรรมที่สะท้อนถึงการเป็นผู้รู้จักสิทธิและหน้าที่ เช่น การแสดงออกอย่างสร้างสรรค์ การรับผิดชอบงานที่ได้รับมอบหมาย

4.2 มีพฤติกรรมการเสียสละและช่วยเหลือสังคม เช่น เข้าร่วมกิจกรรมบำเพ็ญประโยชน์ จิตอาสา

4.3 เป็นแบบอย่างที่ดีต่อเพื่อน ครอบครัว และชุมชน

แบบประเมินเงินเดือน ครั้งที่ 2drive.google.com/drive/u/0/folders/16W6zOGJPqt65WqWqQ-W7fibXY5dPA2ir  

1.  รายงานการพัฒนางานตาม PAdrive.google.com/drive/u/0/folders/1ZQlBiuiJb3pLAWDGOJY49hThYiYnJUzD 

1. รายงานผลการปฏิบัติงานของครูและdocs.google.com/document/d/1BvBt8nuul62KWY6yyh4Lz_U2_nofrr_T/edit บุคลากรทางการศึกษา (สายผู้สอน)

2. รายงานdrive.google.com/drive/u/0/folders/1abcvFe2okzJaywqxz6_MPndbJ_yEAwTC ประเด็นท้าทาย

ค่ายสังคมศึกษาบูรณาการแหล่งเรียนรู้ฯ กรุงเทพฯ-อยุธยา 26-28 สิงหาคม 2569

ข้อมูลผู้รับการประเมิน