นางศุภลักษณ์ เวียงสีมา

ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบันดำรงตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ คือ การริเริ่ม พัฒนา การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังในวิทยฐานะที่สูงกว่าได้)

1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

เนื่องจากนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่  4/2, 4/3, 4/4, 4/5, 4/7 และ 4/10  โรงเรียนสตรีศึกษามาจากโรงเรียนหลากหลายนักเรียนส่วนใหญ่จะขาดทักษะทางด้านคณิตศาสตร์เพราะบางโรงเรียนที่เป็นโรงเรียนขยายโอกาสจะไม่มีการจัดการเรียนการสอนในวิชาคณิตศาสตร์ทำให้นักเรียนส่วนใหญ่ที่เข้ามาไม่มีทักษะการคิดวิเคราะห์ แยกแยะโจทย์ปัญหาได้ และทำให้ขาดความสนใจในการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ ส่งผลให้นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำ ดังนั้นข้าพเจ้าจึง การจัดกิจกรรมการเรียนรู้พัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ ด้วยวิธีกระบวนการ Active Learning ควบคู่กับการจัดกิจกรรมกลุ่มโดยให้นักเรียนที่เรียนเก่งช่วยเหลือนักเรียนที่เรียนอ่อนเพื่อจะได้เรียนรู้ไปด้วยกันทำให้นักเรียนที่เรียนอ่อนมีความรู้ความสามารถนำความรู้ที่ได้ไปพัฒนากับการเรียนการสอนในหน่วยการเรียนรู้อื่น ๆ ทำให้ผลสัมฤทธิ์ในการเรียนสูงขึ้น

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

2.1  ประชากรและกลุ่มตัวอย่าง

ประชากร นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่  4  โรงเรียนสตรีศึกษา

กลุ่มตัวอย่าง นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่  4/2, 4/3, 4/4, 4/5, 4/7 และ 4/10  โรงเรียนสตรีศึกษา

2.2  เครื่องมือที่ใช้

2.2.1   แบบบันทึกการร่วมกิจกรรมการเรียนรู้

        2.2.2   ผลงานนักเรียน

        2.2.3   แบบบันทึกผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน    

2.3  การเก็บรวบรวมข้อมูล

2.3.1 ศึกษาหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานแกนกลาง และหลักสูตรที่นักเรียนต้องรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ เพื่อออกแบบหน่วยการเรียนรู้ตามตัวชี้วัดที่ต้องการให้เกิด

2.3.2 ศึกษาการเรียนรู้การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ด้วยวิธีกระบวนการ Active Learningเพื่อ ให้เกิดทักษะการเรียนรู้ทักษะที่หลากหลายของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4

2.3.3 ใช้กระบวนการ  PLC  เข้ามาช่วยในการแก้ปัญหา พัฒนาสื่อและนวัตกรรมที่มีประสิทธิภาพ

2.3.4 ออกแบบสื่อ เพื่อทักษะการคิดวิเคราะห์ ด้วยวิธีกระบวนการ Active Learningเพื่อ ให้เกิดทักษะการเรียนรู้ทักษะที่หลากหลายของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4

2.3.5 จัดทำสื่อการเรียนรู้ เพื่อพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ ด้วยวิธีกระบวนการ Active Learning เพื่อให้เกิดทักษะการเรียนรู้ทักษะที่หลากหลายของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ตามที่ออกแบบไว้

2.3.6 นำสื่อไปทดลองใช้และนำผลที่ได้มาปรับปรุง พัฒนาสื่อการสอนด้วยวิธีกระบวนการ Active Learning เพื่อ ให้เกิดทักษะการเรียนรู้ทักษะที่หลากหลายและนักเรียนสามารถเรียนรู้ด้วยตนเอง จากสื่อทางเทคโนโลยี โดยการค้นคว้าข้อมูลเกี่ยวกับเนื้อหาเพิ่มเติมในรายวิชาคณิตศาสตร์ ทาง Internet และสื่อดิจิทัล ซึ่งเป็นการเรียนรู้นอกเหนือจากตำรา และนอกห้องเรียน

2.4  การวิเคราะห์ข้อมูล

2.4.1 นำผลสะท้อนในการใช้สื่อ Active Learning มาบันทึกในระบบสารสนเทศผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพื่อประเมินผลการเรียนรู้นำความรู้ที่ได้มาพัฒนาให้บรรลุวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้ โดยหาค่าเฉลี่ย และค่าร้อยละ

2.5  สถิติที่ใช้

2.5.1   ค่าเฉลี่ยเลขคณิต  

2.5.2  ค่าร้อยละ 

3. ผลลัพธ์การพัฒนา

3.1 เชิงปริมาณ

นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนสตรีศึกษา ร้อยละ 90 ที่เรียนในวิชาคณิตศาสตร์ มีผลการพัฒนาการทักษะการคิดวิเคราะห์ได้เป็นอย่างดี

นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่  4  โรงเรียนสตรีศึกษา สามารถแก้ปัญหาผ่านตามตัวชี้วัด มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น

3.2 เชิงคุณภาพ

ได้มีทักษะกระบวนการคิดอย่างมีระบบตรงตามสมรรถนะของผู้เรียนในหลักสูตรแกนกลางขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551 ฉบับปรับปรุง 2560