ข้อมูลผู้ประเมิน

             ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบันดำรงตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ แสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่สูงว่าคาดหวังของวิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ คือ การริเริ่มพัฒนาการจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น

 ในปีการศึกษา 2567 โรงเรียนสตรีศึกษา ได้กำหนดวิสัยทัศน์  “สตรีศึกษาเป็นโรงเรียนชั้นนำมีคุณภาพตามมาตรฐานสากลด้วยระบบบริหารจัดการที่เป็นเลิศ ภายในปี 2571"  จึงได้มีการพัฒนาโมเดลนวัตกรรมการบริหารและการจัดการคุณภาพการศึกษาให้สอดคล้องกับวิสัยทัศน์ เชื่อมโยงพันธกิจ และเป้าประสงค์ของโรงเรียน

STR-GREAT Model มาใช้ในกระบวนการโดยมีเป้าหมายเพื่อแก้ปัญหาและเกิดการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง

ประเด็นท้าทาย เรื่อง การจัดกิจกรรมการเรียนรู้พัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ ด้วย วิธีกระบวนการ Active Learning เพื่อให้เกิดทักษะการเรียนรู้ทักษะที่หลากหลาย

1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

เนื่องจากนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่  ๖ โรงเรียนสตรีศึกษามาจากหลากหลายโรงเรียน นักเรียนส่วนใหญ่จะขาดทักษะทางด้านคณิตศาสตร์เพราะบางโรงเรียนที่เป็นโรงเรียนขยายโอกาสจะไม่มีการจัดการเรียนการสอนในวิชาคณิตศาสตร์บางเนื้อหา ทำให้นักเรียนส่วนใหญ่ที่เข้ามาไม่มีทักษะการคิดวิเคราะห์ แยกแยะโจทย์ปัญหาได้ และทำให้ขาดความสนใจในการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ ส่งผลให้นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำกว่ามาตรฐานการเรียนรายวิชาที่กำหนดไว้

ดังนั้นข้าพเจ้าจึง การจัดกิจกรรมการเรียนรู้พัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ ด้วยวิธีตามกระบวนการ Active Learning ควบคู่กับการจัดกิจกรรมกลุ่มโดยให้นักเรียนที่เรียนเก่งช่วยเหลือนักเรียนที่เรียนอ่อนเพื่อจะได้เรียนรู้ไปด้วยกันทำให้นักเรียนที่เรียนอ่อนมีความรู้ความสามารถนำความรู้ที่ได้ไปพัฒนากับการเรียนการสอนในหน่วยการเรียนรู้อื่น ๆ ทำให้ผลสัมฤทธิ์ในการเรียนสูงขึ้น

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

2.1  ประชากรและกลุ่มตัวอย่าง

ประชากร นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่  6  โรงเรียนสตรีศึกษา

กลุ่มตัวอย่าง นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่  6/3 ,  6/4 , 6/5 , 6/6 และ 6/11 

โรงเรียนสตรีศึกษา

       2.2  เครื่องมือที่ใช้

                2.2.1   แบบบันทึกการร่วมกิจกรรมการเรียนรู้

                2.2.2  ผลงานนักเรียน

                2.2.3   แบบบันทึกผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน           

       2.3  การเก็บรวบรวมข้อมูล

2.3.1  ศึกษาหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานแกนกลาง และหลักสูตรที่นักเรียนต้องรู้ 

กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ เพื่อออกแบบหน่วยการเรียนรู้ตามตัวชี้วัดที่ต้องการให้เกิด

                2.3.2  ศึกษาการเรียนรู้การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ด้วยวิธีกระบวนการ Active Learningเพื่อ ให้เกิดทักษะการเรียนรู้ทักษะที่หลากหลายของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6

2.3.3  ใช้กระบวนการ  PLC  เข้ามาช่วยในการแก้ปัญหา พัฒนาสื่อและนวัตกรรมที่มีประสิทธิภาพ

2.3.4 ออกแบบสื่อ เพื่อทักษะการคิดวิเคราะห์ ด้วยวิธีกระบวนการ Active Learningเพื่อ ให้เกิดทักษะการเรียนรู้ทักษะที่หลากหลายของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖

2.3.5 จัดทำสื่อการเรียนรู้ เพื่อพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ ด้วยวิธีกระบวนการ Active Learning เพื่อให้เกิดทักษะการเรียนรู้ทักษะที่หลากหลายของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ ตามที่ออกแบบไว้

2.3.6 นำสื่อไปทดลองใช้และนำผลที่ได้มาปรับปรุง พัฒนาสื่อการสอนด้วยวิธีกระบวนการ Active Learning เพื่อ ให้เกิดทักษะการเรียนรู้ทักษะที่หลากหลายและนักเรียนสามารถเรียนรู้ด้วยตนเอง จากสื่อทางเทคโนโลยี โดยการค้นคว้าข้อมูลเกี่ยวกับเนื้อหาเพิ่มเติมในรายวิชาคณิตศาสตร์  ทาง Internet  และสื่อ ดิจิทัล ซึ่งเป็นการเรียนรู้นอกเหนือจากตำรา  และนอกห้องเรียน

2.4  การวิเคราะห์ข้อมูล

2.4.1 นำผลสะท้อนในการใช้สื่อ Active Learning มาบันทึกในระบบสารสนเทศผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพื่อประเมินผลการเรียนรู้นำความรู้ที่ได้มาพัฒนาให้บรรลุวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้ โดยหาค่าเฉลี่ย และ ค่าร้อยละ

       2.5  สถิติที่ใช้

             2.5.1   ค่าเฉลี่ยเลขคณิต  

                              เมื่อ    แทน  ค่าเฉลี่ยเลขคณิตของกลุ่มตัวอย่าง

                                               แทน  ผลรวมคะแนนทั้งหมดของกลุ่มตัวอย่าง   

                            n แทน  จำนวนกลุ่มตัวอย่าง

๒.5.2  ค่าร้อยเละ 

 P =      เมื่อ  P แทนร้อยละ

                                                 f  แทน ความถี่ที่ต้องการแปลงให้เป็นร้อยละ

                                                 n  แทน  จำนวนกลุ่มตัวอย่าง     

3. ผลลัพธ์ที่คาดหวัง

๓.๑ เชิงปริมาณ

นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่  ๖  โรงเรียนสตรีศึกษา ร้อยละ ๙๐  ที่เรียนในวิชาคณิตศาสตร์    มีผลการพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ได้ตามมาตรฐานตัวชี้วัด มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น

๓.๒ เชิงคุณภาพ

       นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่  6  โรงเรียนสตรีศึกษา สามารถแก้ปัญหาได้ มีทักษะกระบวนการคิดอย่างมีระบบ ตรงตามสมรรถนะของผู้เรียนในหลักสูตรแกนกลางขั้นพื้นฐาน พ.ศ.๒๕๕๑  ฉบับปรับปรุง ๒๕๖๑