1. ภาระงาน

2. งานที่จะปฏิบัติตามมาตรฐานตำแหน่งครู

1.2  ออกแบบการจัดการเรียนรู้

1.3  จัดกิจกรรมการเรียนรู้

1.4 สร้างและหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้

1.5 วัดและประเมินผลการเรียนรู้

1.6 ศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนา การเรียนรู้

1.7 จัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน

1.8 อบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน

ด้านที่ 2  :  ด้านการส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้  (คลิกเพื่อดูรายละเอียด 4 ตัวชี้วัด)

2.1 จัดทำข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียนและรายวิชา

2.2 ดำเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน

2.3 ปฏิบัติงานวิชาการและงานอื่น ๆ ของสถานศึกษา

2.4 ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ภาคีเครือข่ายและหรือสถานประกอบการ

ด้านที่ 3 : ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ (คลิกเพื่อดูรายละเอียด 3 ตัวชี้วัด)

3.1 พัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง

3.2  มีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้

3.3 นำความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการจัดการเรียนรู้ การพัฒนาคุณภาพผู้เรียนและการพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้

ู

ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบันดำรงตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ คือ การริเริ่ม พัฒนา การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังในวิทยฐานะที่สูงกว่าได้)

ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาการคิดทางคณิตศาสตร์ เรื่อง กฎเกณฑ์การนับเบื้องต้นและความน่าจะเป็น ของผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2  ปีการศึกษา 2567 โดยใช้นวัตกรรมการบริหารและการจัดการ  STR-GREAT Model  

1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

ในการจัดการเรียนรู้รายวิชาคณิตศาสตร์ที่ผ่านมา พบว่าผู้เรียนขาดทักษะและกระบวนการแก้ปัญหา ผู้เรียนไม่สามารถแก้ปัญหาสถานการณ์ที่เกี่ยวกับคณิตศาสตร์ซึ่งเผชิญอยู่ และขาดกระบวนการที่มีความเชื่อมโยงจากการนำประสบการณ์ความรู้ ความเข้าใจและความคิดมาประยุกต์ใช้หาคำตอบ ซึ่งปัญหาที่เกิดขึ้นดังกล่าวส่งผลต่อการเรียนในรายวิชาคณิตศาสตร์ ดังนั้นครูผู้สอนจึงจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานประเด็นท้าท้าย การพัฒนาการคิดทางคณิตศาสตร์ เรื่อง กฎเกณฑ์การนับเบื้องต้นและความน่าจะเป็น ของผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 1  ปีการศึกษา 2567 โดยใช้นวัตกรรมการบริหารและการจัดการ  STR-GREAT Model 

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

1. ศึกษารูปแบบการจัดการเรียนการสอนในสถานศึกษา

1) วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุงพุทธศักราช 2561) และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนสตรีศึกษา ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2563 ในเรื่องของ มาตรฐานการเรียน และตัวชี้วัดของเนื้อหารายวิชาคณิตศาสตร์ 

2) ออกแบบหน่วยการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ และแผนการจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมทักษะและกระบวนการแก้ปัญหา โดยใช้นวัตกรรมการบริหารและการจัดการ  STR-GREAT Model  

3) เปิดชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) โดยครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ และเข้าไปสังเกตการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ร่วมกันวิเคราะห์ตรวจสอบความถูกต้องในเนื้อหา การจัดกิจกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม และแบบฝึกหัด พร้อมทั้งเสนอแนะ และสะท้อนผลการจัดกิจกรรมเพื่อนำมาปรับปรุง แก้ไขให้ผู้เรียนเกิดทักษะและกระบวนการแก้ปัญหา สอดคล้องเหมาะสมกับบริบทของผู้เรียน ห้องเรียนและสถานศึกษา

4) ครูผู้สอนนำกิจกรรมมาปรับปรุง แก้ไขตามคำแนะนำของคณะครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ และต่างกลุ่มสาระการเรียนรู้ โรงเรียนสตรีศึกษา

              5) จัดกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่อง กฎเกณฑ์การนับเบื้องต้นและความน่าจะเป็น ของผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 1  ปีการศึกษา 2567 โดยใช้นวัตกรรมการบริหารและการจัดการ  STR-GREAT Model

3. ผลลัพธ์ที่คาดหวัง

3.1 เชิงปริมาณ

นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่  4  โรงเรียนสตรีศึกษา ร้อยละ 90  ที่เรียนในวิชาคณิตศาสตร์ มีผลการพัฒนาการทักษะการคิด วิเคราะห์ได้เป็นอย่างดีผ่านตามตัวชี้วัด มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น

  3.2 เชิงคุณภาพ

  นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่  4  โรงเรียนสตรีศึกษา สามารถแก้ปัญหาได้ มีทักษะกระบวนการคิดอย่างมีระบบ ตรงตามสมรรถนะของผู้เรียนในหลักสูตรแกนกลางขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2551  ฉบับปรับปรุง 2561