ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ   

ข้าพเจ้าได้มีกระบวนการพัฒนาสมรรถนะของครูรายบุคคล โดยมีแผนการพัฒนาตนเองและดำเนินการตามแผนอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง สอดคล้องกับสภาพ การปฏิบัติงาน ความต้องการจำเป็น องค์ความรู้ใหม่ หรือตามนโยบาย หรือแผนกลยุทธ์ของหน่วยงานการศึกษาหรือส่วนราชการต้นสังกัด    

การมีส่วนร่วมในการ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ทาง วิชาชีพเพื่อพัฒนาการ จัดการเรียนรู้     

ข้าพเจ้ามีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันในระดับสถานศึกษา หรือระดับเครือข่าย หรือระดับชาติ และแสดงบทบาท  ในชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) ด้วยความสัมพันธ์แบบกัลยาณมิตร 

การนำความรู้ ความสามารถทักษะที่ได้ จากการพัฒนาตนเองและ วิชาชีพมาใช้ในการ พัฒนาการจัดการเรียนรู้ การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน และการพัฒนานวัตกรรม การจัดการเรียนรู้

ข้าพเจ้ามีการประมวลความรู้เกี่ยวกับการอบรมพัฒนาตนเองและวิชาชีพ นำความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพมาใช้ในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ การพัฒนาคุณภาพผู้เรียนนำความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ที่มีผลต่อคุณภาพผู้เรียนและเป็นแบบอย่างที่ดี

ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบันดำรงตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะครูชำนาญการ คือ การริเริ่ม พัฒนา การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังในวิทยฐานะที่สูงกว่าได้)

ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาทักษะการอ่านออกเสียงภาษาจีนโดยการใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ภาษาจีน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนสตรีศึกษา 

1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

จากการจัดการเรียนการสอนที่ผ่านมาพบว่านักเรียนยังอ่านออกเสียงคำศัพท์ภาษาจีนไม่ค่อยได้ถึงอ่านออกเสียงได้แต่ก็ยังไม่ถูกต้องตามสัทอักษรจีน ทำให้ส่งผลต่อการเรียนรู้ภาษา ทั้งยังขาดสิ่งกระตุ้นความสนใจของผู้เรียน ส่งผลให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำ ซึ่งการอ่านออกเสียงถือเป็นองค์ประกอบพื้นฐานสำคัญในการเรียนรู้ภาษา การที่ผู้สื่อสาiจะสื่อสารภาษาได้เข้าใจมากนั้น การอ่านออกเสียงของผู้สื่อสารจึงจำเป็นยิ่งในการสื่อสารและถ่ายทอด อีกทั้งเป็น จุดเริ่มต้นการพัฒนาทักษะด้านการฟัง พูด อ่าน เขียน หากผู้เรียนสามารถอ่านออกเสียงคำศัพท์ได้ถูกต้องตามหลักการอ่านออกสียงภาษาจีนก็จะเป็นประโยชน์ต่อการสื่อสารและเข้าใจความหมายในการสื่อสารภาษา

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

         2.1วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 และหลักสูตรสถานศึกษาของโรงเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ

2.2 ศึกษาแนวคิดทฤษฎีงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกันกับการพัฒนาแบบฝึกทักษะการเขียนตัวอักษรจีน

2.3 ศึกษาความสามารถในการเขียนก่อนเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4

2.4  ศึกษาข้อมูลพื้นฐานความต้องการจากนักเรียนเกี่ยวกับองค์ประกอบของแบบฝึกทักษะเนื้อหาการวัดและประเมินของแบบฝึกทักษะการเขียนตัวอักษรจีน

2.5 ศึกษาข้อคิดเห็นหรือข้อเสนอแนะของครูในกลุ่มชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศเกี่ยวกับองค์ประกอบของแบบฝึกทักษะเนื้อหาการวัดและประเมินแบบฝึกทักษะการเขียนตัวอักษรจีน

2.6 ออกแบบหน่วยการเรียนรู้สร้างแผนการจัดการเรียนรู้

2.7 สร้างแบบฝึกทักษะการเขียนตัวอักษรจีนพร้อมทั้งข้อสอบก่อนเรียนและหลังเรียนให้สอดคล้องกับเนื้อหาและจุดประสงค์การเรียนรู้

2.8 นำแบบฝึกทักษะการเขียนตัวอักษรจีนส่งให้ครูผู้สอนวิชาภาษาจีนตรวจสอบและปรับปรุงแก้ไข

       2.9 นำแบบฝึกทักษะการเขียนตัวอักษรจีนไปทดลองใช้แล้วบันทึกผลเพื่อนำมาปรับปรุงแก้ไขส่วนที่บกพร่อง

2.10 ปรับปรุงแบบฝึกทักษะการเขียนตัวอักษรจีนจนมีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ที่ตั้งไว้

2.11 นำแบบฝึกทักษะการเขียนตัวอักษรจีนไปใช้จริงและเผยแพร่