ลักษณะงานที่ข้าพเจ้าปฏิบัติและนำเสนอครอบคลุมถึงการสร้างและหรือพัฒนาหลักสูตร การออกแบบการจัดการเรียนรู้ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ การสร้างและหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้การวัดและการประเมินผลการจัดการเรียนรู้ การศึกษา การวิเคราะห์ สังเคราะห์ เพื่อแก้ไขปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้ การจัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน และ การอบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน

ดำเนินการวิเคราะห์หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนสตรีศึกษาพุทธศักราช 2551 ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2565 ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลางกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ จัดทำคำอธิบายรายวิชาฟิสิกส์ วิเคราะห์ตัวชี้วัด และดำเนินการจัดทำหน่วยการเรียนรู้ ที่สอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษา

หลักสูตรสถานศึกษา

      ข้าพเจ้าได้นำสิ่งที่ศึกษาจากการวิเคราะห์หลักสูตรสถานศึกษาและการจัดทำคำอธิบายรายวิชา ตัวชี้วัดต่างๆ มาออกแบบโครงสร้างรายวิชาและแผนการจัดการเรียนรู้ให้ครอบคลุมตามหลักสูตรสถานศึกษา

การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนรายวิชาฟิสิกส์ มีการจัดการเรียนรู้ ด้วยกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลาย เช่น การใช้แบบฝึกทักษะการคิดคำนวณ การสอนเสริมในรูปแบบออนไลน์ การทำการทดลอง และการใช้ simulation PhET มาใช้ในการจัดการเรียนรู้ โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญตามกระบวนการ Active Learning เป็นการพัฒนาศักยภาพของนักเรียนให้สามารถการคิดการแก้ปัญหาและการนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ได้

การจัดการเรียนรู้ทั้งในรูปแบบ Online และ Onsite ได้นำเทคโนโลยีมาเป็นส่วนช่วยในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เช่น PhET Interactive Simulations เป็นสถานการณ์จำลองการทดลองบนคอมพิวเตอร์ ช่วยให้นักเรียนมีความเข้าใจในเนื้อหามากยิ่งขึ้น หรือแม้กระทั่งเว็บไซต์ต่างๆ ที่เป็นแหล่งเรียนรู้ให้นักเรียนได้ใช้ทบทวนความรู้และศึกษาความรู้เพิ่มเติม

การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ดังนั้นจึงมีการวัดและประเมินในรูปแบบที่หลากหลาย เช่น ทำแบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน เพื่อดูความรู้เดิมและพัฒนาการด้านความรู้ของนักเรียน การใช้ Kahoot ซึ่งเป็นเกมที่ตอบสนองต่อการเรียนการสอน ช่วยให้นักเรียนสนุกกับการเรียนโดยเป็น เครื่องมือช่วยในการประเมินผล โดยผ่านการตอบคำถาม การอภิปราย หรือการสำรวจความคิดเห็น 

ในการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ เป็นสิ่งหนึ่งที่ศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ เพื่อแก้ไขปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้ จากการศึกษาได้ใช้สถานการณ์จำลอง PhET มาทำการวิจัยในชั้นเรียน เรื่อง เรื่อง การพัฒนาทักษะการคำนวณเรื่องไฟฟ้ากระสตรง ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ด้วยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Ative Learning ผนวกกับ simulation

กิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ข้าพเจ้าได้ใช้ Mentimeter ซึ่งเป็นแอปพลิเคชันที่ใช้สำหรับสร้างพรีเซนเทชันที่ผู้เรียนสามารถมีส่วนร่วมในการโต้ตอบ ระดมสมอง แสดงความคิดเห็นกับผู้สอนผ่านแบบสอบถามออนไลน์ โดยสามารถสร้างได้หลายรูปแบบ ไม่ว่าจะเป็นคำถามหลายตัวเลือก คำถามปลายเปิด ซึ่งสามารถเห็นผลลัพธ์ได้ทันที ช่วยให้การเรียนการสอนมีความน่าสนใจ เพิ่มการมีปฏิสัมพันธ์ในห้องเรียนได้ 

อบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน สอดแทรกคุณลักษณะอันพึงประสงค์คุณธรรม และจริยธรรม ในระหว่างการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยคำนึงความแตกต่างของผู้เรียนเป็นรายบุคคล

ลักษณะงานที่ข้าพเจ้าปฏิบัติและนำเสนอครอบคลุมถึง การจัดทำข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียนและรายวิชา การดำเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน

การปฏิบัติงานวิชาการ และงานอื่น ๆ ของสถานศึกษา และการประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ภาคีเครือข่าย และหรือสถานประกอบการ 

มีการจัดทำข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียนเก็บไว้ทั้งรูปแบบ online และแฟ้มประวัติข้อมูล เพื่อเป็นข้อมูลในการดูแลช่วยเหลือนักเรียนในที่ปรึกษาและนักเรียนที่ได้สอนตามรายวิชาในการพัฒนาและเสริมสร้างผู้เรียน

ข้าพเจ้าได้จัดทำข้อมูลสารสนเทศในระบบ online และแฟ้มประวัติข้อมูล ไว้เป็นข้อมูลในระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน อีกทั้งมีการเยี่ยมบ้านนักเรียน ให้ครูได้พบปะกับผู้ปกครอง ช่วยให้เกิดความสัมพันธ์อันดีระหว่างบ้านกับโรงเรียน ทำให้ครูได้เห็นข้อเท็จริงเกี่ยวกับสภาพแวดล้อมต่างๆ ทางบ้านของนักเรียน และนำไปวางแผน พัฒนา ส่งเสริม ป้องกันและแก้ปัญหาของนักเรียนต่อไป

ข้าพเจ้าได้ปฏิบัติติงานทั้งงานด้านวิชาการ งานประเพณีต่างๆ และงานอื่นๆ ตามหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย

มีการประชุมผู้ปกครองเพื่อสร้างเครือข่าย และช่วยเหลือนักเรียน ในการประชุมผู้ปกครอง เป็นการสร้างความสัมพันธภาพที่ดีของระหว่างโรงเรียนและผู้ปกครองให้ใกล้ชิดกันมากขึ้น และเอื้ออำนวยให้ผู้ปกครองกับครูที่ปรึกษาได้พูดคุยแลกเปลี่ยนความคิด อีกทั้งแจ้งแนวทางการดำเนินงานของโรงเรียน ให้มีความก้าวหน้าและพัฒนาทางการจัดการศึกษา เปิดโอกาสให้ผู้ปกครองได้มีส่วนร่วมในการให้ข้อเสนอแนะสิ่งที่จะเป็นประโยชน์ต่อโรงเรียนในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา และยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนต่อไป

ลักษณะงานที่ปฏิบัติและนำเสนอครอบคลุม ถึงการพัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง การมีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้และนำความรู้ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพมาใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้

ได้พัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง เกี่ยวกับการพัฒนาสมรรถนะด้านวิทยาศาสตร์ และการใช้เทคโนโลยีมาช่วยในการจัดการเรียนการสอน ผ่านชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ

เป็นผู้นำในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ การพัฒนาทักษะด้านเทคโนโลยีให้กับเพื่อนร่วมวิชาชีพ ทั้งในและนอกโรงเรียน และเข้าร่วมอบรม สัมมนาเพื่อพูดคุยแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ

หลังจากที่ได้เข้าร่วมประชุม อบรม สัมมนาแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ ได้นำความรู้เหล่านั้นมาจัดการเรียนการสอน เช่น การจัดการ e-mail ให้เป็นระบบ หรือใช้ Google meet ช่วยในการเรียนออนไลน์ Google form ช่วยในการทำแบบทดสอบ และแอปพลิเคชันอื่นๆ อีกหลายอย่าง นอกจากนี้ยังพัฒนาตนเองในด้านวิชาการ เช่น การใช้ความรู้ที่มีพานักเรียนไปแข่งทักษะทางวิชาการ การเป็นวิทยากร

            ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน ของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบัน ดำรงตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะชำนาญการคือ การแก้ไขปัญหา การจัดการเรียนรู้และพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทาง  ที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังที่สูงกว่าได้)

ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้รายวิชาฟิสิกส์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้เทคนิคการสอนแบบ Active Learning ผนวกกับ simulation

1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

วิชาฟิสิกส์ถือเป็นวิชาหนึ่งที่นักเรียนส่วนใหญ่ลงความคิดเห็นว่าเป็นวิชาที่มีเนื้อหาเข้าใจยาก อาจจะเนื่องด้วยกิจกรรมการเรียนรู้ยังไม่เหมาะสมกับบริบทและสภาพแวดล้อมทางการเรียน ทำให้นักเรียนมักจดจำสูตรแต่ไม่สามารถวิเคราะห์ความสัมพันธ์ของตัวแปรต่างๆ เมื่อรูปแบบวงจรเปลี่ยนไปได้  นอกจากนี้ กิจกรรมการเรียนรู้แบบเดิมอาจยังไม่กระตุ้นให้ผู้เรียนได้ฝึกทักษะการแก้ปัญหาเชิงซ้อน (Complex Problem Solving) อย่างเพียงพอ  ข้าพเจ้าจึงได้สนใจที่จะนำการจัดการเรียนการสอนแบบ Active Learning ที่เป็นกระบวนการเรียนการสอนที่เน้นให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมและมีปฏิสัมพันธ์กับกิจกรรมการเรียนรู้ผ่านการปฏิบัติที่หลากหลายรูปแบบ เป็นการพัฒนาศักยภาพของนักเรียนให้สามารถการคิดการแก้ปัญหาและการนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ได้ 

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

2.1 วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนสตรีศึกษา ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2564 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ศึกษาข้อมูลเกี่ยวกับการจัการเรียนการสอนแบบ Active Learning  

2.2 เขียนแผนการจัดการเรียนรู้ ที่จะใช้กับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ที่ข้าพเจ้ารับผิดชอบ ศึกษาผลการเรียนรู้เรื่องการคำนวณความต้านทานสมมูลในวงจรอนุกรมและขนาน ริเริ่มพัฒนานวัตกรรม: ออกแบบชุดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ใช้ รูปแบบ POE (Predict-Observe-Explain)

 โดยให้นักเรียน:

ทำนาย (Predict): คาดคะเนทิศทางกระแสและค่าความต่างศักย์จากแผนภาพวงจรที่ซับซ้อน

สังเกต (Observe): ลงมือปฏิบัติการทดลองโดยใช้เครื่องมือวัดไฟฟ้า (มัลติมิเตอร์) เพื่อตรวจสอบสิ่งที่ทำนาย

อธิบาย (Explain): อภิปรายและสรุปความเชื่อมโยงระหว่างผลการทดลองกับมโนทัศน์ทางฟิสิกส์ร่วมกับเพื่อนในกลุ่ม

2.3 ประเมินผลสัมฤทธิ์ก่อนเรียน ด้วย แบบทดสอบก่อนเรียนกับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ในภาคเรียนที่ 2
ปีการศึกษา 2568

2.4 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแผนการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning การปฏิบัติการทดลอง และใช้ simulation สถานการณ์จำลองแบบมีปฏิสัมพันธ์ของ PhET เรื่อง การต่อตัวต้านทาน กับกลุ่มตัวอย่างจำนวน 40 คน 

2.5 ประเมินผลสัมฤทธิ์หลังเรียน แบบทดสอบหลังเรียน จำนวน 10 ข้อ ไปใช้ทดสอบนักเรียน นำผลที่ได้วิเคราะห์ผลโดยนำคะแนนสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ก่อน – หลัง เรียน แล้วมาเทียบกับเกณฑ์ที่กำหนดผ่านร้อยละ 70 หรือทำถูก 7 ข้อขึ้นไป

4. เอกสารร่องรอยที่สอดคล้องกับประเด็นท้าทาย