ข้อมูลผู้รับการประเมิน

1.1  สร้างและหรือพัฒนาหลักสูตร

1.2  การออกแบบการจัดการเรียนรู้

1.3  จัดกิจกรรมการเรียนรู้

1.4  สร้างและหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้

1.5  วัดและประเมินผลการเรียนรู้

1.6  ศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนา การเรียนรู้

1.7  จัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน
1.8  อบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน.7  จัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน

ที่มา : academic.strisuksa.ac.th > หลักสูตรสถานศึกษา 🌐 ลิงก์เว็บไซต์

 ภาคเรียนที่ 2/2567

2.1 จัดทำข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียนและรายวิชา

2.2 ดำเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน

2.3 ปฏิบัติงานวิชาการและงานอื่น ๆ ของสถานศึกษา

2.4 ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ภาคีเครือข่ายและหรือสถานประกอบการ

2.1 สารสนเทศนักเรียน - ประชุมผู้ปกครองนักเรียน ชั้น ม.4/7  

3.1 พัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง

3.2 มีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้

3.3 นำความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการจัดการเรียนรู้ การพัฒนาคุณภาพผู้เรียนและการพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้

3.1 พัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง

        ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบันดำรงตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ คือ การริเริ่ม พัฒนา การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังในวิทยฐานะที่สูงกว่าได้)

         ประเด็นท้าทาย  เรื่อง การพัฒนาทักษะแนวคิดเชิงคำนวณ โดยใช้กระบวนการเรียนรู้ แบบActive Learning  เรื่อง การออกแบบขั้นตอนวิธี รายวิชาวิทยาการคำนวณ

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่  4 โรงเรียนสตรีศึกษา 

            จากสภาพการจัดการเรียนการสอนรายวิชาวิทยาการคำนวณ (ว 30111)  พบว่า การจัดการเรียนการสอนที่ไม่ได้เน้นให้ลงมือฝึกปฏิบัติ ทำให้ผู้เรียนขาดทักษะการคิดเชิงคำนวณ และการแก้ปัญหาแบบมีลำดับขั้นตอน ซึ่งการคิดเชิงคำนวณนั้นเป็นพื้นฐานของการคิดแก้ปัญหา ต่าง ๆ ที่สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในการแก้ปัญหาในชีวิตประจำวัน  สอดคล้องกับการดำรงในสังที่มีการเปลี่ยนแปล และมีสื่อเทคโนโลยี เข้ามามีอิทธิพลต่อชีวิตประจำวันของนักเรียน และ นักเรียนนำทักษะการคิดเชิงคำนวณและศาสตร์ อื่นๆ

 มาประยุกต์ใช้กับความรู้ด้านวิทยาการคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร เพื่อการคิดวิเคราะห์แก้ปัญหาอย่างเป็นขั้นตอน และเป็นระบบ  ตลอดจนการพัฒนางานอย่างมีความคิดสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการ กระบวนการเรียนรู้ แบบActive Learning 

                Active Learning จึงเป็นกระบวนการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดการสร้างสรรค์ทางปัญญา (Constructivism)  ที่เน้นกระบวนการเรียนรู้มากกว่าเนื้อหาวิชา เพื่อช่วยให้ผู้เรียนสามารถเชื่อมโยงความรู้ หรือสร้างความรู้ให้เกิดขึ้นในตนเอง ด้วยการลงมือปฏิบัติจริงผ่านสื่อหรือกิจกรรมการเรียนรู้ที่มีครูผู้สอนเป็นผู้ แนะนำ กระตุ้น หรือ อำนวยความสะดวก ให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ขึ้น 

     ๒. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

1.  จัดเก็บข้อมูลสารสนเทศผู้เรียน เพื่อวิเคราะห์สภาพปัญหา

2.  จัดทำแผนการสอน ที่สอดคล้องกับตัวชี้วัด

3.  ออกแบบกิจกรรม โดยใช้กระบวนการเรียนรู้ แบบ Active Learning 

4.  นักเรียนศึกษาใบกิจกรรมจาก Google Classroom     

5.  ทบทวนความรู้เดิม และเพิ่มเติมความรู้ใหม่

6.  สร้างการเรียนรู้ร่วมกันด้วยการแบ่งกลุ่ม (แบบสุ่ม) และกระตุ้นความสนใจด้วยการจัดการแข่งขัน

7.  ฝึกปฏิบัติกิจกรรม โดยใช้ชุดกิจกรรม การเรียนรู้ STR (Station Tasks & Result)  ซึ่งเป็นนวัตกรรมการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ที่สามารถพัฒนาผู้เรียนได้เต็มตามศักยภาพ  ผู้เรียนมีกระบวนการคิดและค้นพบองค์ความรู้ด้วยตนเอง เกิดแรงบันดาลใจ  เกิดการเรียนรู้และทำงานร่วมกัน

8.  สังเกตพฤติกรรมผู้เรียน ในกิจกรรมในชั้นเรียน

9.  สรุปผลแข่งขัน และให้นักเรียนส่งผลใบกิจกรรมกลุ่ม

10.  นักเรียนทำแบบประเมินความพึงพอใจ

3. ผลลัพธ์ที่คาดหวัง

     3. ผลลัพธ์การพัฒนา

     ๓.๑) เชิงปริมาณ

          ผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4  จํานวน 1 ห้อง  รวมจํานวน 40 คน ได้รับการพัฒนาทักษะการคิดเชิงคํานวณ แบบเป็นขั้นตอน ตอน ด้วยกิจกรรม การเรียนรู้แบบ  Active Learning  รายวิชาวิทยาการคํานวณ

เรื่อง  การออกแบบขั้นตอนวิธี  ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 รหัสวิชา ว 30111  ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566  โดยมีเกณฑ์ระดับคุณภาพผ่านเกณฑ์ (ร้อยละ 70 ของคะแนนเต็ม) คิดเป็นร้อยละ 70 ของจํานวน นักเรียนทั้งหมด

            3.2)  เชิงคุณภาพ  11

          ผู้เรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 4  จํานวน 1  ห้อง  รวม จํานวน 40 คน

ได้รับการพัฒนาทักษะการคิดเชิงคํานวณแบบเป็นขั้นตอนด้วยกิจกรรม การเรียนรู้แบบ  Active Learning รายวิชาวิทยาการคํานวณ

o   ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจในเนื้อหาแนวคิดเชิงคํานวณ

o   ผู้เรียนมีทักษะการคิดเชิงคำนวณแบบเป็นขั้นตอนเพิ่มขึ้น สามารถนําความรู้ที่ได้จากการเรียนรู้ไป

เชื่อมโยง กับ ชีวิตประจําวัน เพื่อใช้ในการตัดสินใจในสถานการณ์ต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้อง 

o   ผู้เรียนทั้งหมดมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ ด้วยกิจกรรม การเรียนรู้แบบ Active Learning

มีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับ มากขึ้นไป  (เฉลี่ยคะแนนความพึงพอใจ = 4.6)