ชื่อ-สกุล นางสาวสมปอง สุรเสน
ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ
กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
โรงเรียนสตรีศึกษา จังหวัดร้อยเอ็ด
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาร้อยเอ็ด
สอนรายวิชา วิทยาศาสตร์เพิ่มเติม, เคมีพื้นฐาน และ เคมีเพิ่มเติม ชั้น ม 3 , ม 4 , ม 6
ครูที่ปรึกษานักเรียน ชั้น ม.4 /4
1.1 ชั่วโมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน...22.......ชั่วโมง/สัปดาห์ดังนี้
รายวิชา วิทย์เพิ่ม เคมีเพิ่ม ระดับชั้น ม...3, ม 4 , ม 6....... จำนวน......14...... ชั่วโมง/สัปดาห์
ชั่วโมงโฮมรูม นักเรียนที่ปรึกษาชั้น ม....4/6..... จำนวน....2....... ชั่วโมง/สัปดาห์
กิจกรรม.ยุวกาชาด. ระดับชั้น ม.3 จำนวน.......1...... ชั่วโมง/สัปดาห์
กิจกรรมชุมนุมเภสัชน้อย.. จำนวน..........1.. ชั่วโมง/สัปดาห์
1.2 งานส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ จำนวน ..1...... ชั่วโมง/สัปดาห์
1.3 งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา จำนวน........2.....ชั่วโมง/สัปดาห์
1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น จำนวน.......1.....ชั่วโมง/สัปดาห์
รวมจำนวนชั่วโมง ..........22...... ชั่วโมง/สัปดาห์
1.1 ชั่วโมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน...22.......ชั่วโมง/สัปดาห์ดังนี้
รายวิชา เคมีพื้นฐาน และ เคมีเพิ่มเติม ระดับชั้น ม..4 , ม 6........ จำนวน.........15... ชั่วโมง/สัปดาห์
ชั่วโมงโฮมรูม นักเรียนที่ปรึกษาชั้น ม 4/4......... จำนวน........2... ชั่วโมง/สัปดาห์
กิจกรรม.ยุวกาชาด. ระดับชั้น ม.3 จำนวน......1....... ชั่วโมง/สัปดาห์
กิจกรรมชุมนุม เภสัชน้อย.............. จำนวน........1.... ชั่วโมง/สัปดาห์
1.2 งานส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ จำนวน .1....... ชั่วโมง/สัปดาห์
1.3 งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา จำนวน....1.........ชั่วโมง/สัปดาห์
1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น จำนวน......1.....ชั่วโมง/สัปดาห์
รวมจำนวนชั่วโมง ........22........ ชั่วโมง/สัปดาห์
1.1 สร้างและหรือพัฒนาหลักสูตร
1.2 การออกแบบการจัดการเรียนรู้
1.3 จัดกิจกรรมการเรียนรู้
1.4 สร้างและหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้
1.5 วัดและประเมินผลการเรียนรู้
1.6 ศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนา การเรียนรู้
1.7 จัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน
1.8 อบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน.7 จัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน
หลักสูตรสถานศึกษา
ที่มา : academic.strisuksa.ac.th > หลักสูตรสถานศึกษา 🌐 ลิงก์เว็บไซต์
2.1 จัดทำข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียนและรายวิชา
2.2 ดำเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน
2.3 ปฏิบัติงานวิชาการและงานอื่น ๆ ของสถานศึกษา
2.4 ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ภาคีเครือข่ายและหรือสถานประกอบการ
2.1 จัดทำข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียนและรายวิชา
2.2 ดำเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน
2.3 ปฏิบัติงานวิชาการและงานอื่น ๆ ของสถานศึกษา
2.4 ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ภาคีเครือข่ายและหรือสถานประกอบการ
3.1 พัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง
3.2 มีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้
3.3 นำความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการจัดการเรียนรู้ การพัฒนาคุณภาพผู้เรียนและการพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้
ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบันดำรงตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ คือ การริเริ่ม พัฒนา การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังในวิทยฐานะที่สูงกว่าได้)
ประเด็นท้าทาย เรื่อง เรื่องการพัฒนาการคิดแก้ปัญหาและพัฒนาทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 เรื่อง โมล โดยจัดการเรียนรู้โดยใช้ กระบวนการ Active Learning และกิจกรรมการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้แบบ 5E+ รายวิชาเคมี (ว30221) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4
1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน
เนื่องจากเนื่องจากนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/2, 4/6, 4/18 โรงเรียนสตรีศึกษามาจากโรงเรียนหลากหลายนักเรียนส่วนใหญ่จะขาดทักษะทางด้านวิชาเคมีเพราะบางโรงเรียนที่เป็นโรงเรียนขยายโอกาสจะไม่มีการจัดการเรียนการสอนในวิชาเพิ่มเติมเคมีทำให้นักเรียนส่วนใหญ่ที่เข้ามาไม่มีทักษะการคิดวิเคราะห์ แยกแยะโจทย์ปัญหาได้ครูผู้สอนจึงใช้วิธีการ Active Learning ควบคู่กับการจัดกิจกรรมกลุ่มโดยให้นักเรียนที่เรียนเก่งช่วยเหลือนักเรียนที่เรียนอ่อนเพื่อจะได้เรียนรู้ไปด้วยกันทำให้นักเรียนที่เรียนอ่อนมีความรู้ความสามารถนำความรู้ที่ได้ไปพัฒนากับการเรียนการสอนในหน่วยการเรียนรู้อื่น ๆ ทำให้ผลสัมฤทธิ์ในการเรียนสูงขึ้น
2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล
2.1 ศึกษาหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานแกนกลาง และหลักสูตรที่นักเรียนต้องรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เพื่อออกแบบหน่วยการเรียนรู้ตามตัวชี้วัดที่ต้องการให้เกิด
2.2 ศึกษาการเรียนรู้การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาเคมีด้วยวิธีกระบวนการ Active Learning เพื่อให้เกิดทักษะการเรียนรู้ทักษะที่หลากหลายของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4
2.3 ใช้กระบวนการ PLC เข้ามาช่วยในการแก้ปัญหา พัฒนาสื่อและนวัตกรรมที่มีประสิทธิภาพ
2.4 ออกแบบสื่อ เพื่อทักษะการคิดวิเคราะห์ ด้วยวิธีกระบวนการ Active Learning เพื่อให้เกิดทักษะการเรียนรู้ทักษะที่หลากหลายของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4
2.5 จัดทำสื่อการเรียนรู้ เพื่อพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ ด้วยวิธีกระบวนการ Active Learning เพื่อให้เกิดทักษะการเรียนรู้ทักษะที่หลากหลายของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ตามที่ออกแบบไว้
2.6 นำสื่อไปทดลองใช้และนำผลที่ได้มาปรับปรุง พัฒนาสื่อการสอนด้วยวิธีกระบวนการ Active Learning เพื่อให้เกิดทักษะการเรียนรู้ทักษะที่หลากหลายและนักเรียนสามารถเรียนรู้ด้วยตนเอง
2.7 นำผลสะท้อนในการใช้สื่อ Active Learning มาบันทึกในระบบสารสนเทศผลสัมฤทฺธิ์ทาง การเรียนเพื่อประเมินผลการเรียนรู้นำความรู้ที่ได้มาพัฒนาให้บรรลุวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้ สอดคล้องตามหลักการบริหารและการจัดการ STR-GREAT Model
3. ผลลัพธ์ที่คาดหวัง
3.1 เชิงปริมาณ
นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนสตรีศึกษา ร้อยละ 85 ที่เรียนในวิชาเคมี มีผลการ
พัฒนาการทักษะการคิด วิเคราะห์ได้เป็นอย่างดีผ่านตามตัวชี้วัด มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น
3.2 เชิงคุณภาพ
นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนสตรีศึกษา สามารถแก้ปัญหาได้ มีทักษะกระบวนการคิดอย่างมีระบบ ตรงตามสมรรถนะของผู้เรียนในหลักสูตรแกนกลางขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551 ฉบับปรับปรุง 2561
SAR ประเมินตนเอง 2568