รายงานผลการปฏิบัติงาน PA

            ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบันดำรงตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ คือ การริเริ่ม พัฒนา การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังในวิทยฐานะที่สูงกว่าได้)

ข้าพเจ้า นางเพียรลัดดา  นิลผาย ได้นำนวัตกรรมการบริหารและการจัดการ STR-GREAT Model มาใช้ในกระบวนการพัฒนาการทำงานขององค์กรอย่างเป็นระบบโดยมีเป้าหมายเพื่อแก้ปัญหาและเกิดการพัฒนาอย่างต่อเนื่องโดยมีวงจรการบริหารงานคุณภาพ P : Plane, D : Do, C : Check , R : Reflect ,   S : Share , A:Act ควบคู่ไปพร้อมกับ 

S – Strategy  + Sufficiency  

         Strategy  หมายถึง มีการกำหนดกลยุทธ์และเป้าหมายในการดำเนินงาน มีแผนการปฏิบัติงานและโครงการที่สอดคล้องกับแผนอย่างชัดเจน  โดยการจัดทำแผนการสอนตามตัวชี้วัดของหลักสูตรแกนกลาง ปี 2551

     Sufficiency หมายถึง โรงเรียนวางแผนการในการใช้ปัจจัยที่มีอยู่อย่างพอเพียงในการบริหารจัดการตามหลักของปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง โดยยึดหลัก 3 ห่วง 2 เงื่อนไข คือ พอประมาณ มีเหตุผล มีภูมิคุ้มกัน มีความรู้ มีคุณธรรมมาใช้ในการดำรงชีวิตของครูเองและในการเรียนการสอน

       T – Technology + Teamwork

         Technology  หมายถึง บุคลากรในโรงเรียนมีการใช้เทคโนโลยีในการดำเนินงานอย่างชำนาญ ทุกขั้นตอนในการปฏิบัติงาน  มีการใช้สื่อที่ทันสมัยต่อโลกอย่างชัดเจน โดยข้าพเจ้าได้ใช้เทคโนโลยีเช่น เครื่องคอมพิวเตอร์ การใช้แอพิเคชั่นไลน์ติดต่อผู้ปกครอง นักเรียน การใช้คลาสรูม

   Teamwork     หมายถึงบุคลากรในโรงเรียนมีทีมงานในการปฏิบัติงานอย่างมีประสิทธิภาพ โดยร่วมกันจัดทำแบบทดสอบ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ ความรู้

R –Reserch + Review 

         Research  หมายถึงบุคลากรมีการทำวิจัยในการปฏิบัติงานหรือการปฏิบัติการสอนอย่างชัดเจน  มีการทำวิจัยทุกปีการศึกษา

           Review หมายถึงทีมบุคลากรที่ทำงานมีการทบทวนผลการทำงานเพื่อดำเนินการพัฒนาต่อยอดนำไปสู่ข้อสนเทศเพื่อการกำหนดแผนปฏิบัติการในวงจรการบริหารงานคุณภาพต่อไป

นวัตกรรม STR-GREAT Model นำไปสู่คุณภาพการทำงานของบุคลากร ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียน คุณภาพของโรงเรียน ดังนี้

  G  - Global Citizen หมายถึง ผู้เรียนมีความเป็นพลโลก ตามหลักมาตรฐานสากล มีความสามารถ   ในการใช้ทักษะชีวิต ให้ทันตามความต้องการของโลก มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์

  R – Responsibility หมายถึง ผู้เรียนมีความรับผิดชอบ ทั้งต่อตนเอง โรงเรียน ชุมชน สังคม รวมถึงต่อพลโลก

  E – Ethics หมายถึง ผู้เรียนมีคุณธรรมจริยธรรม มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ตรงตามเกณฑ์  ที่โรงเรียนกำหนด

  A – Achievement หมายถึง ผู้เรียนมีทักษะ(skills) และความสามารถ (ability) ตามเป้าหมายของโรงเรียน

  T – Talent หมายถึง ผู้เรียนมีความสามารถพิเศษเต็มตามศักยภาพ  ตามทฤษฎีพหุปัญญา

2.วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

   การวางแผน (Plan)

      1. วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช

2560) และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนสตรีศึกษา ในเรื่องของมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดรายวิชาสังคมศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม

      2. ศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์  และกระบวนการเรียนรู้แบบ Active Learning จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้  ออกแบบกิจกรรมการจัดการเรียนรู้

     3. วิเคราะห์ผู้เรียน โดยศึกษาข้อมูลสาเหตุของปัญหาแต่ละบุคคล เพื่อรับทราบปัญหา และ

แลกเปลี่ยนรู้โดยใช้รูปแบบหลากหลายวิธีสร้างความตระหนักและให้ความรู้ ให้ผู้เรียนเห็นคุณค่าและประโยชน์ของ ซึ่งเป็นหลักธรรมที่ทำให้เกิดความสำเร็จ เพื่อการนำไปใช้ในการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนได้อย่างเหมาะสม

     4. แลกเปลี่ยนเรียนรู้ (PLC) ครูกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม เพื่อ

ตรวจสอบคุณภาพ รายละเอียด ความถูกต้อง

การปฏิบัติ (Do)

       นำหน่วยการจัดการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ที่สอดแทรก โดยใช้

กระบวนการเรียนรู้แบบ Active Learning ไปจัดกิจกรรมการเรียนรู้กับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยปรับกิจกรรมให้เหมาะสม การเรียนรู้แบบ Active Learning ประกอบด้วย 5 ขั้นตอน ดังนี้

1. ขั้นกระตุ้นความสนใจ โดยส่วนใหญ่มักจะใช้กระบวนการตั้งคำถามเพื่อให้ผู้เรียนได้นำไปคิดต่อ

และเกิดขั้นตอนต่อไป

2. ขั้นสำรวจและค้นหา ในขั้นตอนนี้มีกจะทำให้เกิดการคิดวิเคราะห์จากข้อมูลที่หาได้ว่าควร

เชื่อถือแหล่งข้อมูลจากไหน อีกทั้งผู้เรียนยังได้เกิดองค์ความรู้ใหม่ ๆ จากการหาข้อมูลอีกด้วย

3. ขั้นอภิปรายและลงข้อสรุป ในขั้นตอนนี้มักจะเกิดการพูดคุยกันซึ่งเป็นรูปแบบการเรียนรู้ที่

กระตุ้นให้เกิดปฏิสัมพันธ์ในห้องเรียน ทำให้เกิดการแสดงความคิดเห็นและช่วยกันสรุปผลข้อมูลซึ่งเป็นการ เรียน แบบ ร่วมมือในชั้นเรียน

4. ขั้นสร้างผลผลิตของความเข้าใจ เป็นการนำความรู้ที่ได้ค้นคว้าและสรุปผลมาใหม่นี้ไป

เชื่อมโยงกับความรู้เดิมหรือแนวคิดที่ได้ค้นคว้าเพิ่มเติม ส่งผลให้สามารถเชื่อมโยงกับเรื่องต่าง ๆ และทำให้เกิด

องค์ความรู้ที่กว้างขวางขึ้น

5. ขั้นสะท้อนผลผ่านชุมชนแห่งการเรียนรู้ เป็นการประเมินการเรียนรู้ว่าผู้เรียนมีความรู้มาก

น้อยเพียงใด ในขั้นนี้จะสามารถนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในเรื่องอื่น ๆ ซึ่งนำไปสู่ข้อโต้แย้งหรือข้อจำกัดที่ก่อให้เป็นประเด็นคำถาม หรือปัญหาที่จะต้องสำรวจตรวจสอบต่อไป ทำให้เกิดเป็นกระบวนการที่ต่อเนื่องกันไปเรื่อย ๆ

ลักษณะของการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning

 1. เป็นการพัฒนาศักยภาพการคิดการแก้ปัญหาและการนำความรู้ไปประยุกต์ใช้

 2. ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการจัดระบบการเรียนรู้และสร้างองค์ความรู้โดยมีปฏิสัมพันธ์ร่วมกันในรูปแบบของความ ร่วมมือมากกว่าการแข่งขัน

 3. เปิดโอกาสให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้สูงสุด

 4. เป็นกิจกรรมที่ให้ผู้เรียนบูรณาการข้อมูลข่าวสารสารสนเทศสู่ทักษะการคิดวิเคราะห์สังเคราะห์และประเมินค่า

 5. ผู้เรียนได้เรียนรู้ความมีวินัยในการทำงานร่วมกับผู้อื่น

 6. ความรู้เกิดจากประสบการณ์และการสรุปของผู้เรียน

 7. ผู้สอนเป็นผู้อำนวยความสะดวกในการจัดการเรียนรู้เพื่อให้ผู้เรียนเป็นผู้ปฏิบัติด้วยตนเอง

การตรวจสอบ (Check)

       1. ผู้เรียนทำแบบทดสอบ วัดประเมินผล การพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์

       2. วิเคราะห์และบันทึกผลการจัดการเรียนของผู้เรียนที่เกิดขึ้นจากการจัดการการเรียนรู้โดยใช้ ร่วมกับกระบวนการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning

       3. นำผลการวิเคราะห์ข้อมูลให้ครูกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม เพื่อเสนอแนะ และสะท้อนผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อนำมาปรับปรุงและพัฒนาต่อไป

การปรับปรุงแก้ไข (Act)

         1. ปรับปรุงแก้ไขกระบวนการจัดการเรียนรู้โดยใช้ ร่วมกับกระบวนการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning รายวิชาสังคมศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

     2. นำไปแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับเพื่อนครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม เพื่อเป็นแนวทางการพัฒนาผู้เรียนให้บรรลุตามวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้

         3. รวบรวมข้อมูลแบบสอบถามความพึงพอใจของผู้เรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้ ร่วมกับกระบวนการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning เพื่อนำมาวิเคราะห์และปรับปรุงแก้ไขในประเด็นต่างๆ

      4. นำผลการวิเคราะห์ความพึงพอใจของผู้เรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้ ร่วมกับกระบวนการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning เข้าร่วม (PLC) ของกลุ่มสาระการเรียนรู้เพื่อแลกเปลี่ยนข้อมูลและหาทางพัฒนาร่วมกัน