ข้อมูลผู้ประเมิน

          ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบันดำรงตำแหน่ง ครู  วิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ  ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะชำนาญการพิเศษ  คือ  การริเริ่ม  พัฒนา  การจัดการเรียนรู้และพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียนให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้  ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังในวิทยฐานะที่สูงกว่าได้)

       ประเด็นท้ายทาย เรื่อง การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รายวิชาชีววิทยา3 (ว30243) เรื่อง ระบบย่อยอาหาร ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ด้วยกระบวนการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning)

1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

                    วิชาชีววิทยามีบทบาทสำคัญยิ่งสำหรับสังคมโลกปัจจุบันและอนาคต เพราะชีววิทยาเกี่ยวข้องกับคน สิ่งมีชีวิต และสิ่งแวดล้อม อีกทั้งยังเป็นพื้นฐานของระบบย่อยอาหารเทคโนโลยีชีวภาพ ซึ่งเป็นประโยชน์ในการปรับปรุงผลผลิตทางการเกษตร อุตสาหกรรม การสาธารณสุข และสิ่งแวดล้อม ซึ่งจะทำให้คุณภาพชีวิตของมนุษย์ดีขึ้นกว่าที่เป็นอยู่ ในการเรียนการสอนวิชาชีววิทยามุ่งเน้น การใช้กระบวนการสังเกต การสำรวจตรวจสอบ และการทดลองแล้วนำผลที่ได้มาจัดระบบเป็นหลักการ แนวคิดและทฤษฎี การเรียนการสอนวิชาชีววิทยาจึงมุ่งเน้นให้ผู้เรียนค้นพบด้วยตนเองมากที่สุด เพื่อให้ได้ทั้งกระบวนการและความรู้ แต่นักเรียนมองว่าชีววิทยาเป็นวิชาที่ยากและเนื้อหาซับซ้อน ทำให้เกิดความเบื่อหน่ายและไม่สนใจเรียน หลังจากที่มีการจัดการเรียนการสอนในรายวิชาชีววิทยาเพิ่มเติม เรื่อง ระบบย่อยอาหาร ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 พบว่า คะแนนการประเมินผลของนักเรียนอยู่ในระดับต่ำ นักเรียนหลายคน ขาดความเข้าใจเชิงลึกเกี่ยวกับระบบย่อยอาหาร ซึ่งส่งผลต่อการนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในสถานการณ์จริง รวมถึงการเชื่อมโยงเนื้อหากับระบบอื่นของร่างกาย นักเรียนบางกลุ่มสามารถจดจำข้อมูลได้แต่ไม่สามารถนำไปใช้แก้ปัญหาหรืออธิบายกระบวนการทางชีววิทยาได้อย่างเป็นระบบ เพื่อแก้ไขปัญหาดังกล่าว จึงได้นำกระบวนการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) มาใช้ในการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ซึ่งมุ่งเน้นให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ผ่านการปฏิบัติจริง การคิดวิเคราะห์ และการแลกเปลี่ยนความคิดเห็น

 2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

               นำนวัตกรรมการบริหารและการจัดการ STR-GREAT Model มาใช้ในกระบวนการพัฒนาการทำงานของอย่างเป็นระบบ ดังนี้

2.1การวิเคราะห์หลักสูตรมาตรฐานการเรียนรู้และผลการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษาและหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง 2560)  

2.2 ออกแบบการจัดการเรียนรู้แบบ 5Es ด้วยกระบวนการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning)

2.3 ทดสอบและประเมินผู้เรียนก่อนการเรียนรู้

2.4 จัดการเรียนรู้ให้แก่ผู้เรียนตามแผนการเรียนรู้ที่ออกแบบไว้ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5

1) ประชากรและกลุ่มตัวอย่าง

ประชากร

นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ปีการศึกษา 2569 โรงเรียนสตรีศึกษา จังหวัดร้อยเอ็ด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาร้อยเอ็ด

กลุ่มตัวอย่าง

นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/14 ปีการศึกษา 2569 โรงเรียนสตรีศึกษา จังหวัดร้อยเอ็ด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาร้อยเอ็ด จำนวน 36 คน ได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง

2) เครื่องมือที่ใช้

           แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาชีววิทยา  เรื่อง  ระบบย่อยอาหาร

            แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์วิชาชีววิทยา เรื่อง ระบบย่อยอาหาร ปรนัย 4 ตัวเลือก จำนวน 30 ข้อ

แบบประเมินความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้

3) สถิติที่ใช

ร้อยละ  ค่าเฉลี่ยเลขคณิต   

2.5 ทำแบบทดสอบหลังเรียน และแบบประเมินความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้

2.6 เปรียบเทียบผลการประเมินผู้เรียน

2.7 รายงานผลการพัฒนานวัตกรรมด้วยกระบวนการระเบียบวิธีวิจัย

2.8 เผยแพร่ผลงานนวัตกรรมด้านการจัดการเรียนรู้

3. ผลลัพธ์การพัฒนา

       3.1 เชิงปริมาณ

  นักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) รายวิชาชีววิทยา3 (ว30243) เรื่อง ระบบย่อยอาหาร ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5  มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน มีคะแนนเฉลี่ยก่อนเรียน 9.75 คะแนน และหลังเรียน 24.94 คะแนน จากคะแนนเต็ม 30 คะแนน ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 70 จำนวน 36 คน คิดเป็น 100%

      3.2  เชิงคุณภาพ

          นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้เชิงรุกในระดับมาก (ค่าเฉลี่ย 4.30) แสดงให้เห็นว่ากระบวนการนี้ช่วยเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทัศนคติที่ดีต่อวิชาชีววิทยาได้อย่างชัดเจน ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียน คุณภาพของโรงเรียน ตามนวัตกรรม STR-GREAT Model ดังนี้

      A – Achievement หมายถึง ผู้เรียนมีทักษะ(skills) และความสามารถ (ability) ตามเป้าหมายของโรงเรียน

    T – Talent หมายถึง ผู้เรียนมีความสามารถพิเศษเต็มตามศักยภาพ ตามทฤษฎีพหุปัญญา

ภาพกิจกรรมตามประเด็นท้าทาย