ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบันดำรงตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ คือ การริเริ่ม พัฒนา การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังในวิทยฐานะที่สูงกว่าได้)

ประเด็นท้าทาย  เรื่องการพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และการคิดคำนวณของผู้เรียน รายวิชาวิทยาศาสตร์ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ โรงเรียนสตรีศึกษา เรื่อง แรงและการเคลื่อนที่ โดยใช้รูปแบบโดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบ สืบเสาะ (inquiry) ร่วมกับการจัดการเรียนรู้เชิงรุก ( Active Learning)

1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

    หลังจากสถานการณ์การแพร่ระบาดของเชื้อโควิด-19 ในปีการศึกษาที่ผ่านมา และปัจจุจันการจัดการเรียนการสอนเข้าสู่ภาวะปกติ โรงเรียนสตรีศึกษา จึงได้จัดการเรียนการสอนตามปกติ จากสภาพการจัดการเรียนการสอนรายวิชาวิทยาศาสตร์ พบว่า การจัดการเรียนการสอนจำเป็นต้องเน้นให้ลงมือฝึกปฏิบัติการทางวิทยาศาสตร์ โดยผ่านสื่ออุปกรณ์การทดลองซึ่งเป็นกิจกรรมที่น่าสนใจและต้องลงมือปฏิบัติการทดลอง และคิดคำนวณ จึงจะทำให้ผู้เรียนมีทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และการคิดเชิงคำนวณและการแก้ปัญหาแบบมีลำดับขั้นตอน ซึ่งทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์นั้นเป็นพื้นฐานของการคิดเป็น ทำเป็นและแก้ปัญหาต่าง ๆ ที่สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในการแก้ปัญหาในชีวิตประจำวันแต่ด้วยสภาวะสภาพจริงมีกิจกรรมอื่นๆทีแทรกสอดรบกวนเวลาเรียนอยู่บ่อยๆจึงให้ให้เวลาเรียนภาคทฤษฏี ภาคปฏิบัติยื้อเวลากันและกันส่งผลให้เวลาเรียนไม่ครบสมบูรณ์เท่าที่ควรจึงจำเป็นต้องใช้สื่อออนไลน์เสริมไปพร้อมๆกัน

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

1.   จัดเก็บข้อมูลสารสนเทศผู้เทศผู้เรียนเพื่อวิเคราะห์สภาพปัญหา

2.  จัดทำแผนการสอนที่สอดคล้องกับตัวชี้วัด

3. นักเรียนศึกษาเนื้อหากิจกรรมจาก https://proj14.ipst.ac.th

4.  นักเรียนศึกษาใบกิจกรรม https://proj14.ipst.ac.th

5.  ทบทวนความรู้เดิม ฝึกปฏิบัติการทดลองตามเนื้อหาของหลักสูตรและตัวชี้วัด เพิ่มเติมความรู้ใหม่

6.  นักเรียนทำแบบฝึกหัดท้ายกิจกรรมและทดสอบประเมินผลการเรียนรู้ตามตัวชี้วัด

7.  สังเกตพฤติกรรมผู้เรียน ในกิจกรรมในชั้นเรียน

8.  สรุปและรายงานผลการทดลอง และให้นักเรียนส่งผลใบกิจกรรมกลุ่ม

9.  นักเรียนทำแบบประเมินความพึงพอใจ

3. ผลลัพธ์ที่คาดหวัง

3.1 เชิงปริมาณ

 ผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 5 ห้อง รวมจำนวนนักเรียน 177 คน ได้รับการพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และการคิดเชิงคำนวณแบบเป็นขั้นตอนด้วยกิจกรรม โดยการลงมือฝึกปฏิบัติการทางวิทยาศาสตร์ ผ่านสื่ออุปกรณ์การทดลองซึ่งเป็นกิจกรรมที่น่าสนใจและต้องลงมือปฏิบัติการทดลองและฝึกโจทย์การคิดคำนวณ เรื่อง แรงและการเคลื่อนที่   ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 รหัสวิชา ว22101 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2568 โดยมีเกณฑ์ระดับคุณภาพผ่านเกณฑ์ (ร้อยละ 70 ของคะแนนเต็ม) คิดเป็นร้อยละ 70 ของจำนวนนักเรียนทั้งหมด

  3.2 เชิงคุณภาพ

 นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 5 ห้อง รวมจำนวนนักเรียนทั้งหมด 177 คน  มีความรู้ความเข้าใจในเนื้อหา แรงและการเคลื่อนที่   ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 รหัสวิชา ว22101 และสามารถนำความรู้ที่ได้จากการเรียนรู้ไปเชื่อมโยงกับชีวิตประจำวัน เพื่อใช้ในการตัดสินใจในสถานการณ์ต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้อง และนักเรียนทั้งหมดมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ด้วยกิจกรรมการลงมือฝึกปฏิบัติการทางวิทยาศาสตร์ ผ่านสื่ออุปกรณ์การทดลอง มีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับ มากขึ้นไป