ข้อมูลผู้รับการประเมิน

1.1  สร้างและหรือพัฒนาหลักสูตร

1.2  การออกแบบการจัดการเรียนรู้

1.3  จัดกิจกรรมการเรียนรู้

1.4  สร้างและหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้

1.5  วัดและประเมินผลการเรียนรู้

1.6  ศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนา การเรียนรู้

1.7  จัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน
1.8  อบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน.7  จัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน

ที่มา : academic.strisuksa.ac.th > หลักสูตรสถานศึกษา 🌐 ลิงก์เว็บไซต์

ภาพกิจกรรมด้านที่ 1

2.1 จัดทำข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียนและรายวิชา

2.2 ดำเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน

2.3 ปฏิบัติงานวิชาการและงานอื่น ๆ ของสถานศึกษา

2.4 ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ภาคีเครือข่ายและหรือสถานประกอบการ

3.1 พัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง

3.2 มีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้

3.3 นำความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการจัดการเรียนรู้ การพัฒนาคุณภาพผู้เรียนและการพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้

ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบันดำรงตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ คือ การริเริ่ม พัฒนา การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังในวิทยฐานะที่สูงกว่าได้)

 ประเด็นท้าทาย เรื่อง เรื่อง การพัฒนาทักษะการคิดคำนวณ เรื่องแรงและการเคลื่อนที่  ด้วยชุดกิจกรรมการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) รายวิชาฟิสิกส์พื้นฐาน (ว30101) ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567

1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

วิชาวิทยาศาสตร์ ฟิสิกส์ จะเป็นวิชาที่มีการคิด วิเคราะห์ คำนวณในการแก้โจทย์ปัญหา ดังนั้นปัญหาที่นักเรียนคิด วิเคราะห์ แก้โจทย์ปัญหาไม่ได้ จึงเป็นปัญหาที่เกิดขึ้นได้ กับนักเรียนบางกลุ่ม ดังนั้นหากผู้สอนสามารถช่วยให้นักเรียนสามารถคิด วิเคราะห์โจทย์ปัญหาได้ ก็จะทำให้นักเรียนมีความเข้าใจและมีเจตคติที่ดีต่อวิชานี้

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล 

วิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู้และผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง ตามหลักสูตรสถานศึกษาและหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง 2561) นำมาพัฒนา พัฒนาชุดการเรียนรู้ที่ประกอบด้วย แบบฝึกทักษะ เรื่อง แรงและการเคลื่อนที่ นำชุดการเรียนรู้ไปให้คุณครูในสาขาฟิสิกส์พิจารณาความเหมาะสม แล้วนำไปใช้ในการจัดการเรียนรู้ให้แก่ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4  ที่รับผิดชอบ สอดคล้องตามนวัตกรรมการบริหารและการจัดการ  STR-GREAT Model  

3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง 

3.1 เชิงปริมาณ  ผู้เรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ เรื่อง แรงและการเคลื่อนที่  ด้วยชุดการเรียนรู้ที่ครูพัฒนาขึ้น มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนด ไม่น้อยกว่าร้อยละ 80  และผู้เรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ เรื่อง แรงและการเคลื่อนที่  ด้วยชุดการเรียนรู้ที่ครูพัฒนาขึ้น ในระดับ มาก ขึ้นไป

    3.2 เชิงคุณภาพ ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจในเรื่อง แรงและการเคลื่อนที่  และสามารถนำความรู้เกี่ยวกับแรงและการเคลื่อนที่  ไปพัฒนาต่อยอด เกิดทักษะในการใช้ชีวิต