ข้อมูลผู้รับการประเมิน

ที่มา : academic.strisuksa.ac.th > หลักสูตรสถานศึกษา 🌐 ลิงก์เว็บไซต์

ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบันดำรงตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ คือ การริเริ่ม พัฒนา การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังในวิทยฐานะที่สูงกว่าได้)

ประเด็นท้าทาย เรื่อง ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้เรื่องการสร้างสรรค์ชิ้นงานด้วยโปรแกรม Scratch รายวิชา วิทยาการคำนวณ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ โรงเรียนสตรีศึกษา

1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

การจัดการเรียนรู้ในกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี มุ่งเน้นให้นักเรียนได้เรียนรู้ผ่านกระบวนการเรียนรู้ที่หลากหลาย ฝึกทักษะกระบวนการคิด บูรณาการความรู้ด้านต่างๆ มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีและประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ ซึ่งนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ขาดทักษะในการบูรณาการความรู้การคิดวิเคราะห์แก้ปัญหาอย่างเป็นขั้นตอนและเป็นระบบตลอดจนการพัฒนางานอย่างมีความคิดสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม และการเลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสมในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงได้อย่างมีประสิทธิภาพ 

        ดังนั้นข้าพเจ้าจึงได้จัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาการคำนวณ ๓ด้วยโปรแกรม Scratch Online เรื่อง สร้างสรรค์ผลงานด้วย Scratch เพื่อให้นักเรียนเกิดทักษะและนำแนวคิดเชิงคำนวณมาใช้ในการพัฒนาชิ้นงานที่ได้รับมอบหมาย

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

2.1  ประชากรและกลุ่มตัวอย่าง

2.1.1 ประชากร   นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนสตรีศึกษา จำนวน  525  คน  

2.1.2  กลุ่มตัวอย่าง   นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/11 โรงเรียนสตรีศึกษา จำนวน  36  คน  

2.2  เครื่องมือที่ใช้

               2.2.1  แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาวิทยาการคำนวณ 3 รหัส  ว23103  ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สามารถพัฒนคุณภาพการจัดการเรียนรู้ให้สูงขึ้น ช่วยให้ผู้เรียน มีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะประจำวิชา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และสมรรถนะที่สำคัญ ตามหลักสูตร มีกระบวนการคิดและค้นพบองค์ความรู้ด้วยตนเองและสร้างแรงบันดาลใจให้กับนักเรียน

  2.2.2 โปรแกรม Scratch Online ซึ่งเป็นนวัตกรรมการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ที่สามารถพัฒนาผู้เรียนได้เต็มตามศักยภาพ  ผู้เรียนมีกระบวนการคิดและค้นพบองค์ความรู้ด้วยตนเอง เกิดแรงบันดาลใจ  เกิดการเรียนรู้และทำงานร่วมกัน  ผู้เรียนสามารถใช้ความรู้และทักษะด้านวิทยาศาสตร์ ทักษะการคิดเชิงคำนวณและศาสตร์อื่น ๆ  มาประยุกต์ใช้กับความรู้ด้านวิทยาการคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร เพื่อการคิดวิเคราะห์แก้ปัญหาอย่างเป็นขั้นตอนและเป็นระบบ  ตลอดจนการพัฒนางานอย่างมีความคิดสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม และการเลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสม

3. ผลลัพธ์ที่คาดหวัง

3.1 เชิงปริมาณ

3.1.1 นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 /11 โรงเรียนสตรีศึกษา   จำนวน  36  คน   มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียน  รายวิชาวิทยาการคำนวณ 3 รหัส  ว23103 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3    สูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

3.1.2  นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 /11 โรงเรียนสตรีศึกษา   จำนวน  36  คน ที่เรียนโดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ โปรแกรม Scratch  สร้างสรรค์ผลงานด้วย Scratch  รายวิชาวิทยาการคำนวณ 3รหัส  ว23103 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 มีความพึงพอใจอยู่ในระดับ  มาก

3.2 เชิงคุณภาพ

3.2.1 นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3โรงเรียนสตรีศึกษา มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาวิทยาการคำนวณ 3รหัส  ว23103ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3สูงกว่าเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด  

3.2.2  นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนสตรีศึกษา ที่เรียนโดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ โปรแกรม Scratch สร้างสรรค์ผลงานด้วย Scratch  รายวิชาวิทยาการคำนวณ 3 รหัส  ว23103 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 มีความพึงพอใจอยู่ในระดับ  มาก