ชื่อ-สกุล นางสาวอนัญยา ภักดีศรี
ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ชำนาญการพิเศษ
กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
โรงเรียนสตรีศึกษา จังหวัดร้อยเอ็ด
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาร้อยเอ็ด
วุฒิการศึกษา กศ.ม. ชีววิทยา , ค.บ.วิทยาศาสตร์ทั่วไป
สอนรายวิชา ชีววิทยา ชั้น ม. 4 , ม.6
ครูที่ปรึกษานักเรียน ชั้น ม. 6/2 🔬🧬
1.1 ชั่วโมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน 19 ชั่วโมง/สัปดาห์ดังนี้
รายวิชา ชีววิทยา ระดับชั้น ม. 6 จำนวน 12 ชั่วโมง/สัปดาห์
รายวิชา วิทยาศาสตร์ทั่วไป ระดับชั้น ม. 5 จำนวน 4 ชั่วโมง/สัปดาห์
ชั่วโมงโฮมรูม นักเรียนที่ปรึกษาชั้น ม. 6/3 จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
กิจกรรมในเครื่องแบบลูกเสือ-เนตรนารี ม.1 จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
กิจกรรมชุมนุม วิชาการ ม.6/3 จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
1.2 งานส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
1.3 งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา จำนวน 10 ชั่วโมง/สัปดาห์
1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น จำนวน 3 ชั่วโมง/สัปดาห์
รวมจำนวนชั่วโมง 33 ชั่วโมง/สัปดาห์
ตารางสอน ภาคเรียนที่ 2/2568
1.1 ชั่วโมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน 21 ชั่วโมง/สัปดาห์ดังนี้
รายวิชา ชีววิทยา ระดับชั้น ม. 6 จำนวน 12 ชั่วโมง/สัปดาห์
รายวิชา ชีววิทยาพื้นฐาน ระดับชั้น ม. 4 จำนวน 6 ชั่วโมง/สัปดาห์
ชั่วโมงโฮมรูม นักเรียนที่ปรึกษาชั้น ม. 6/2 จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
กิจกรรมในเครื่องแบบลูกเสือ-เนตรนารี ม.1 จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
กิจกรรมชุมนุม วิชาการ ม.6/2 จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
1.2 งานส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
1.3 งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา จำนวน 10 ชั่วโมง/สัปดาห์
1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น จำนวน 3 ชั่วโมง/สัปดาห์
รวมจำนวนชั่วโมง 35 ชั่วโมง/สัปดาห์
ตารางสอน ภาคเรียนที่ 1/2569
ด้านการจัดการเรียนรู้
ด้านการส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้
ด้านการพัฒนาตนเอง
และวิชาชีพ
1.1 สร้างและหรือพัฒนาหลักสูตร
1.2 การออกแบบการจัดการเรียนรู้
1.3 จัดกิจกรรมการเรียนรู้
1.4 สร้างและหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้
1.5 วัดและประเมินผลการเรียนรู้
1.6 ศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนา การเรียนรู้
1.7 จัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน
1.8 อบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน.7 จัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน
หลักสูตรสถานศึกษา
ที่มา : academic.strisuksa.ac.th > หลักสูตรสถานศึกษา 🌐 ลิงก์เว็บไซต์
ภาพประกอบ ด้านที่ 1 ด้านการจัดการเรียนรู้
การจัดการเรียนแบบออนไลน์
การจัดการเรียนแบบออนไซต์
จัดกิจกรรมปรับพื้นฐาน
แผนการเรียนวิทย์-คณิตฯ
กิจกรรมเครื่องแบบ
วิชาลูกเสือ-เนตรนารี ม.1
vdo.สอน68.mp4รายงานสิ่งแวดล้อ6.6-67.MOV811742550.030101.mp4779568600.984225.mp4811228235.287712.mp4จัดกิจกรรมแก้ไขพฤติกรรมด้านการเรียนในรูปแบบวิจัยในชั้นเรียนโดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (PBL)
รูปแบบเพื่อนช่วยเพื่อน🧑🤝🧑👫👭
แผนการสอนชีววิทยา4(มีปก).pdfวิเคราะห์ข้อสอบชีวะ4 -68(มีปก).pdfวิจัยหน้าเดียว(มีปก).pdf2.1 จัดทำข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียนและรายวิชา
2.2 ดำเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน
2.3 ปฏิบัติงานวิชาการและงานอื่น ๆ ของสถานศึกษา
2.4 ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ภาคีเครือข่ายและหรือสถานประกอบการ
2.1 จัดทำข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียนและรายวิชา
2.2 ดำเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน
2.3 ปฏิบัติงานวิชาการและงานอื่น ๆ ของสถานศึกษา
2.4 ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ภาคีเครือข่ายและหรือสถานประกอบการ
ภาพประกอบ ด้านที่ 2 ด้านการส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้
จัดทำข้อมูลสารสนเทศผู้เรียน และรายวิชา
ดำเนินงานระบบดูแล
ช่วยเหลือ
ปฏิบัติงานวิชาการและงานอื่น ๆ ของสถานศึกษา
ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ภาคีเครือข่ายและหรือสถาน ประกอบการ
กิจกรรมส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ ปี 2568 🚴🚴🚴
3.1 พัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง
3.2 มีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้
3.3 นำความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการจัดการเรียนรู้ การพัฒนาคุณภาพผู้เรียนและการพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้
3.1 พัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง
3.2 มีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้
3.3 นำความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการจัดการเรียนรู้ การพัฒนาคุณภาพผู้เรียนและการพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้
ภาพประกอบ ด้านที่ 3 ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ
พัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบ และต่อเนื่อง
มีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้
นำความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการจัดการเรียนรู้ การพัฒนาคุณภาพผู้เรียนและการพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้
ก.อบรมAI.pdfก.ปรับพื้นฐาน-68.pdfเกียรติบัตรAI+.pdfเกียรติบัตรปรับพื้นฐาน.pdfเกียรติบัตรวาดภาพสพม69.pdfอบรม/ประชุมเชิงปฏิบัติการ/ศึกษาดูงาน
ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาทักษะการเรียนรายวิชาชีววิทยา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem Based Learning) ด้วยวิธีเพื่อนช่วยเพื่อน
1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน
หลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2551 ฉบับปรับปรุง 2560 กำหนดเนื้อหารายวิชาชีววิทยาเพิ่มเติม 5 ประกอบด้วยเนื้อหาที่เน้นกระบวนการคิดวิเคราะห์ แก้ปัญหาเชื่อมโยงประกอบด้วยเนื้อหาเรื่องระบบประสาทและอวัยวะรับความรู้สึก การเคลื่อนที่ของสิ่งมีชีวิต ระบบต่อมไร้ท่อ ระบบสืบพันธุ์และการเจริญเติบโต และพฤติกรรมของสัตว์ ซึ่งเนื้อหาแต่ละเรื่องนอกจากจะมีจำนวนมาก ยากต่อการจดจำ ต้องใช้เทคนิควิธีการเรียนรู้แบบผสมผสานเพื่อให้เกิดความเข้าใจ วิเคราะห์ สังเคราะห์ และเชื่อมโยงเนื้อหาแต่ละเรื่องเพื่อให้เกิดความเข้าใจอย่างต่อเนื่อง ทำให้นักเรียนเกิดความเบื่อหน่าย ไม่อยากเข้าเรียน ส่งผลต่อผล สัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาชีววิทยาลดลง เพื่อให้เกิดแรงจูงใจในการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาชีววิทยาให้สูงขึ้น ครูผู้สอนจึงนำกระบวนการกลุ่มเทคนิคเพื่อนช่วยเพื่อน มาปรับใช้ในการเรียนการสอน โดยการแบ่งกลุ่มนักเรียนตามความถนัดและความสนใจใกล้ชิดในลักษณะเพื่อนสนิท เพื่อทำงานกลุ่มตามที่ได้รับมอบหมาย คนเก่งภายในกลุ่มจะอธิบายให้เพื่อนๆฟัง เป็นการทบทวนความรู้ตนเองอีกทาง และเมื่อทดสอบเก็บคะแนนรายจุดประสงค์ ครูผู้สอนจะให้สอบเป็นกลุ่ม เพื่อให้นักเรียนได้กระตุ้นซึ่งกันและกัน เป็นการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และสร้างความสามัคคีช่วยเหลือเกื้อกูลซึ่งกันและกัน ทำให้นักเรียนเกิดแรงจูงใจในการเรียนรายวิชาชีววิทยาเพิ่มขึ้น สอดคล้องตามหลักการนวัตกรรมการบริหารและการจัดการ STR-GREAT Model
2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล
2.1 จัดกิจกรรมระหว่างวันที่ 20 ตุลาคม พ.ศ.2567 ถึงวันที่ 27 กันยายน พ.ศ.2568
2.2 กลุ่มเป้าหมาย นักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 6/2 , 6/3, 6/4 และ 6/7
2.3 รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ได้ผลลัพธ์ดีที่สุดตามข้อตกลงพัฒนางาน โดยมีขั้นตอน ดังนี้
2.3.1 สำรวจข้อมูลความพร้อมในการเรียนรายวิชาชีววิทยา ของนักเรียน จากการสังเกต และคะแนนผลการทดสอบรายจุดประสงค์ เพื่อแบ่งกลุ่มตามความ
ใกล้ชิดในลักษณะเพื่อนสนิท
2.3.2 ย่อ/ปรับเนื้อหาในบทเรียนให้กระชับ เข้าใจง่าย อภิปรายสรุปเนื้อหาร่วมกันโดยใช้ระบบการแบ่งกลุ่มท่องกลอนสุภาพ และการรายงานหน้าชั้นเรียน
2.3.3 ลดใบงาน แบบฝึก ใช้วิธีการให้เพื่อนในชั้นเรียนจับกลุ่มเพื่อช่วยเหลือในการแชร์ข้อมูล เนื้อหาแบบทดสอบย่อย ให้กับนักเรียนที่ไม่พร้อม
2.3.4 วัดผล/ประเมินผล โดยการใช้คำถามปากเปล่า/ ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม 2-4 คน สอบท่องกลอนฮอร์โมน ,นำเสนอเนื้อหาในรูปเล่าเรื่องจากข่าว ในห้องเรียน
ปกติและในห้องเรียนออนไลน์
2.3.5 นำคะแนนที่ได้จากการทดสอบ บันทึกลงในโปรแกรม To School ต่อไป
3. ผลลัพธ์ที่คาดหวัง
3.1 เชิงปริมาณ
ผู้เรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดบรรยากาศการเรียนรู้ นักเรียนได้กระตุ้นซึ่งกันและกันเป็นการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และสร้างความสามัคคีช่วยเหลือเกื้อกูลซึ่งกันและกัน ทำให้นักเรียนเกิดแรงจูงใจในการเรียนรายวิชาชีววิทยาเพิ่มขึ้น ส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาชีววิทยาเพิ่มขึ้นไม่น้อยกว่าร้อยละ 80
หลักฐาน/ร่องรอย รายงานการสอน/รายงานการวัดผลประเมินผลในโปรแกรม To School
3.2 เชิงคุณภาพ
ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาชีววิทยาสูงขึ้น สามารถเรียนรู้รายวิชาชีววิทยาอย่างมีความสุข
หลักฐาน/ร่องรอย รายงานการสอนรูปแบบ VDO /รายงานการวัดผลประเมินผลในโปรแกรม To School
PA1แบบข้อตกลงครูเปีย(ต.ค.67-ก.ย.68).1.pdfPA1 แบบข้อตกลงครูเปีย(ต.ค.68-ก.ย.69).docx🏋️🏋️🏋️ประเด็นท้าทาย ...
1. ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาทักษะการเรียนรายวิชาชีววิทยา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem Based Learning) ด้วยวิธีเพื่อนช่วยเพื่อน
2. วิธีดำเนินการ
2.1 จัดกิจกรรมระหว่างวันที่ 20 ตุลาคม พ.ศ.2567 ถึงวันที่ 27 กันยายน พ.ศ.2568
2.2 กลุ่มเป้าหมาย นักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 6/2 , 6/3, 6/4 และ 6/7
2.3 รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ได้ผลลัพธ์ดีที่สุดตามข้อตกลงพัฒนางาน
หลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2551 ฉบับปรับปรุง 2560 กำหนดเนื้อหารายวิชาชีววิทยาเพิ่มเติม 5 ประกอบด้วยเนื้อหาที่เน้นกระบวนการคิดวิเคราะห์ แก้ปัญหาเชื่อมโยงประกอบด้วยเนื้อหาเรื่องระบบประสาทและอวัยวะรับความรู้สึก การเคลื่อนที่ของสิ่งมีชีวิต ระบบต่อมไร้ท่อ ระบบสืบพันธุ์และการเจริญเติบโต และพฤติกรรมของสัตว์ ซึ่งเนื้อหาแต่ละเรื่องนอกจากจะมีจำนวนมาก ยากต่อการจดจำ ต้องใช้เทคนิควิธีการเรียนรู้แบบผสมผสานเพื่อให้เกิดความเข้าใจ วิเคราะห์ สังเคราะห์ และเชื่อมโยงเนื้อหาแต่ละเรื่องเพื่อให้เกิดความเข้าใจอย่างต่อเนื่อง ทำให้นักเรียนเกิดความเบื่อหน่าย ไม่อยากเข้าเรียน ส่งผลต่อผล สัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาชีววิทยาลดลง เพื่อให้เกิดแรงจูงใจในการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาชีววิทยาให้สูงขึ้น ครูผู้สอนจึงนำกระบวนการกลุ่มเทคนิคเพื่อนช่วยเพื่อน มาปรับใช้ในการเรียนการสอน โดยการแบ่งกลุ่มนักเรียนตามความถนัดและความสนใจใกล้ชิดในลักษณะเพื่อนสนิท เพื่อทำงานกลุ่มตามที่ได้รับมอบหมาย คนเก่งภายในกลุ่มจะอธิบายให้เพื่อนๆฟัง เป็นการทบทวนความรู้ตนเองอีกทาง และเมื่อทดสอบเก็บคะแนนรายจุดประสงค์ ครูผู้สอนจะให้สอบเป็นกลุ่ม เพื่อให้นักเรียนได้กระตุ้นซึ่งกันและกัน เป็นการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และสร้างความสามัคคีช่วยเหลือเกื้อกูลซึ่งกันและกัน ทำให้นักเรียนเกิดแรงจูงใจในการเรียนรายวิชาชีววิทยาเพิ่มขึ้น สอดคล้องตามหลักการนวัตกรรมการบริหารและการจัดการ STR-GREAT Model
2.4 กระบวนการจัดการเรียนรู้ (ระบุเป็นขั้นๆ)
1. สำรวจข้อมูลความพร้อมในการเรียนรายวิชาชีววิทยา ของนักเรียน จากการสังเกต และคะแนนผลการทดสอบรายจุดประสงค์ เพื่อแบ่งกลุ่มตาม
ความใกล้ชิดในลักษณะเพื่อนสนิท
2. ย่อ/ปรับเนื้อหาในบทเรียนให้กระชับ เข้าใจง่าย สรุปเนื้อหาบางเรื่องโดยใช้กลอนสุภาพ
3. ลดใบงาน แบบฝึก ใช้วิธีการให้เพื่อนในชั้นเรียนจับกลุ่มเพื่อช่วยเหลือในการแชร์ข้อมูล เนื้อหาแบบทดสอบย่อย ให้กับนักเรียนที่ไม่พร้อม
4. วัดผล/ประเมินผล โดยการใช้คำถามปากเปล่า/ ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม 2-4 คน สอบท่องกลอนฮอร์โมน ,นำเสนอเนื้อหาในรูปเล่าเรื่องจากข่าว ใน
ห้องเรียนปกติและในห้องเรียนออนไลน์
5. นำคะแนนที่ได้จากการทดสอบ บันทึกลงในโปรแกรม To School ต่อไป
3. ผลลัพธ์การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ครู และสถานศึกษา ที่คาดหวัง
3.1 เชิงปริมาณ
ผลลัพธ์การพัฒนา : ผู้เรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดบรรยากาศการเรียนรู้ นักเรียนได้กระตุ้นซึ่งกันและกันเป็นการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และสร้างความสามัคคีช่วยเหลือเกื้อกูลซึ่งกันและกัน ทำให้นักเรียนเกิดแรงจูงใจในการเรียนรายวิชาชีววิทยาเพิ่มขึ้น ส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รายวิชาชีววิทยาเพิ่มขึ้นไม่น้อยกว่าร้อยละ 80
บันทึกหลักฐานร่องรอย 💾 รายงานการสอน/รายงานการวัดผลประเมินผลในโปรแกรม To School
3.2 เชิงคุณภาพ
ผลลัพธ์การพัฒนา : ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาชีววิทยาสูงขึ้น สามารถเรียนรู้รายวิชาชีววิทยาอย่างมีความสุข
บันทึกหลักฐานร่องรอย 💾 รายงานการสอน/รายงานการวัดผลประเมินผลในโปรแกรม To School
รายงานผลลัพธ์PA-68.pdfแบบรายงานผลลัพท์PA-68(1ต.ต68-30ก.ย69).pdfแบบประเมินผลการปฏิบัติงานของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา
ปีการศึกษา 2569
แบบประเมินเลื่อนเงินเดือน (1 ต.ค.68-31มี.ค.69).pdfแบบประเมินเลื่อนขั้นเงินเดือน ครั้งที่ 1 (1 เม.ย.69-30 ก.ย.69).pdf