ข้อมูลผู้รับการประเมิน

1.1  สร้างและหรือพัฒนาหลักสูตร

1.2  การออกแบบการจัดการเรียนรู้

1.3  จัดกิจกรรมการเรียนรู้

1.4  สร้างและหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้

1.5  วัดและประเมินผลการเรียนรู้

1.6  ศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนา การเรียนรู้

1.7  จัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน
1.8  อบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน.7  จัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน

ที่มา : academic.strisuksa.ac.th > หลักสูตรสถานศึกษา 🌐 ลิงก์เว็บไซต์

2.1 จัดทำข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียนและรายวิชา

2.2 ดำเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน

2.3 ปฏิบัติงานวิชาการและงานอื่น ๆ ของสถานศึกษา

2.4 ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ภาคีเครือข่ายและหรือสถานประกอบการ

3.1 พัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง

3.2 มีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้

3.3 นำความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการจัดการเรียนรู้ การพัฒนาคุณภาพผู้เรียนและการพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้

ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบันดำรงตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ คือ การริเริ่ม พัฒนา การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังในวิทยฐานะที่สูงกว่าได้)

ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนารูปแบบแนวความคิดรวบยอดวิชาเคมี เรื่องก๊าซ ของนักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2568 โรงเรียนสตรีศึกษา 

1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

เนื่องจากในการจัดการเรียนการสอนวิชาเคมีเรื่องแก๊สพบว่านักเรียนยังขาดจินตนาการเกี่ยวกับพฤติกรรมของก๊าซส่งผลให้ผู้เรียนไม่สามารถคำนวณตามกฏของบอยด์ ชาลล์ แกลูแซค และอาโวกาโดอย่างเข้าใจได้

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

               1. วิเคราะห์กรอบแนวคิดของรูปแบบการเรียนการสอนตามแนวคิดทฤษฎีการเรียนรู้แบบ ผสมผสาน เพื่อนำไปใช้ในการจัดการเรียนการสอนเรื่อง ก๊าซ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 โรงเรียนสตรีศึกษา

              2. จัดทำเอกสารประกอบรูปแบบการสอนตามแนวคิดทฤษฎีการเรียนรู้แบบผสมผสาน เรื่อง  ก๊าซ  ประกอบด้วย

                  2.1 แผนการจัดการเรียนรู้ ตามแนวคิดทฤษฎีการเรียนรู้แบบผสมผสาน

                  2.2 แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง ก๊าซ

                  2.3 แบบสอบถามวัดความพึงพอใจของผู้เรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดทฤษฎี

การเรียนรู้แบบผสมผสาน

                  2.4 เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง ก๊าซ   ก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดทฤษฎีการเรียนรู้แบบผสมผสาน

           กระบวนการจัดการเรียนรู้

                   1)   สำรวจข้อมูลนักเรียน ความพร้อมของนักเรียนในการใช้สื่อดิจิทัล ความพร้อมของอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ สัญญาณอินเทอร์เน็ต เตรียมความพร้อมในการจัดการเรียนการสอนออนไลน์  และออนไซต์

                    2)   ย่อ ปรับเนื้อหาให้เหมาะสมกับสภาพความพร้อมกับนักเรียน

                    3)  ลดใบงาน แบบฝึก ให้เพื่อนในชั้นเรียนจับกลุ่มเพื่อช่วยเหลือในการแชร์ข้อมูล เนื้อหา แบบทดสอบ

                    4)  เมื่อเวลาออนไซต์ ให้นักเรียน ครูร่วมกันอภิปรายในส่วนเพิ่มเติมจากการเรียนออนไลน์

                    5)   การวัดและประเมินผล มีการสอบจาก google form และการสอบปากเปล่าใน classroom

                    6)   นำคะแนนบันทึกลงในโปรปกรม Toschool

3. ผลลัพธ์ที่คาดหวัง

3.1 เชิงปริมาณ

          นักเรียนในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5  จำนวน 2 ห้องเรียน มีความรู้ในการคำนวณเรื่องก๊าซ   

3.2 เชิงคุณภาพ

     นักเรียนในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 มีความเข้าใจ  มีความรู้เกี่ยวกับพฤติกรรมของก๊าซจนนำไปสู่การคำนวณตามกฏต่างๆ ของกีซได้

แผนการจัดการเรียนรู้วิชาเคมี   ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5