授業改善コーディネータ　田中康平

2000年より佐賀県を中心に、教育ICT環境整備やICT支援員事業等に従事。

2013年11月、(株)ネル・アンド・エムを設立。

GIGAスクール等の教育ICT環境整備のコンサルティング、人材育成、幼稚園・保育園から高校年代の情報活用能力の育成、学習理論を活用した授業改善の支援、探究やSTEAMカリキュラムの開発等を行っている。教育情報化コーディネータ１級、大分県教育DX推進プラットフォーム・コーディネータ、経済産業省「未来の教室」教育コーチ、文部科学省学校DX戦略アドバイザーなどを歴任。

Digital Taxonomy[1]（デジタル・タキソノミー）とは？
Digital Taxonomy（改訂版 Bloom’s Taxonomy × ICT）は、学習者の認知過程を６つの次元（1_記憶する、2_理解する、3_応用する、4_分析する、5_評価する、6_創造する）から捉え、それぞれに対応するICT活用を含む学習動詞（例：マーキングする、説明する、要約する、再現する、プレゼンテーションする、比較する、優先度を決める、問題解決策を考案する、等）を持ちいることで、形成的評価や単元デザインを支援し、高次の学びへの発展を促します。

　また、知識次元を「事実的知識」「概念的知識」「手続き的知識」「メタ認知的知識」の４種に分類し、それぞれに応じた学習目標や学習活動を単元内に構成することで、多様な知識獲得を促し、生徒の自己調整学習やメタ認知の育成を図ります。Taxonomy Table を実際に描くことにより、教師自身が単元目標とプロセスを認知過程に対応する動詞と知識の組み合わせから可視化し、授業改善の状況をメタ認知的に検証することにも繋がります。

　主体的・対話的で深い学びに向かう授業改善を理論的に支援すると共に、自立した学習者の育成に寄与する教育理論フレームワークです。

[1] Churches, Andrew. (2008). Bloom's Digital Taxonomy.
http://burtonslifelearning.pbworks.com/w/file/fetch/26327358/BloomDigitalTaxonomy2001.pdf

概要を表現したポスターや、詳しい内容はこちらよりご参照ください。

https://www.nelmanage.com/20201215-digitaltaxonmy-japan/

NEL&M 田中

1 タキソノミー・テーブルの中で授業公開に該当する箇所は黄色網掛け（塗り潰し）の部分となります。

2 タキソノミー・テーブルに描かれた単元進行（学習過程）と、下表の観点別評価を踏まえて、本時の生徒の学習活動（姿）を見ていただきます。

3 本時および前後の学習活動もイメージしながら、教科内で協議や意見交流をお願いします。

※研究授業を撮影した写真や動画の中に、生徒の主体性を感じる部分があれば、授業者と共有の上、感想や意見等を伝えてください。

 形成的評価→生徒が主語

「何ができるようになっているか」

「どのようにできるようになっているか」

これまでと違う生徒の姿を見つけ

教科を超えて共有しましょう

＋

新たな手法やツール開発について取り組み

これまでと違う「授業研究」について

発見・創出・共有しましょう