1. ด้านการจัดการเรียนรู้
1. ด้านการจัดการเรียนรู้
ดำเนินการวิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดและผลการเรียนรู้ นำไปจัดทำรายวิชาสังคมศึกษา รายวิชาภัยพิบัติธรรมชาติ รายวิชากฎหมายอาญาเบื้องต้น และรายวิชากฎหมายแพ่งและพาณิชย์เบื้องต้น และออกแบบหน่วยการเรียนรู้ ให้สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด ผลการเรียนรู้
ดำเนินการพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สามารถแก้ปัญหา และจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยวิธีการหลากหลาย เพื่อพัฒนาศักยภาพผู้เรียนแต่ละบุคคล เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ คุณลักษณะประจำวิชา และสมรรถนะที่สำคัญตามหลักสูตร มีกระบวนการคิด และสามารถค้นพบองค์ความรู้ด้วยตนเอง และสร้างแรงบันดาลใจ เป็นแบบอย่างที่ดีในการออกแบบการจัดการเรียนรู้ ให้ครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้ และเพื่อนครูในโรงเรียน
มีการวิเคราะห์ผู้เรียนก่อนเรียนเพื่อกำหนดเป้าหมายความสำเร็จตามศักยภาพผู้เรียน อำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ และส่งเสริมผู้เรียนได้พัฒนาตนเองเต็มตามศักยภาพ เรียนรู้และทำงานร่วมกัน ใช้เทคนิควิธีการกระตุ้นผู้เรียนอย่างหลากหลายให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้ โดยมีการริเริ่ม คิดค้น พัฒนา การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่สามารถแก้ไขปัญหาในการจัดการเรียนรู้ ให้สอดคล้องกับความแตกต่างของผู้เรียน โดยดำเนินการตามกิจกรรมการเรียนรู้ในแผนการจัดการเรียนรู้
1) มีการสร้างและพัฒนาสื่อประกอบการการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยเทคนิค TGT วิชาสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม เรื่อง ทรัพยากรธรรมชาติ สำหรับผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ที่เน้นกิจกรรมให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ร่วมกันเป็นกลุ่ม การมีส่วนร่วมของผู้เรียนในการช่วยเหลือเพื่อนให้เกิดการเรียนรู้ แก้ปัญหาผู้เรียนที่เรียนรู้ได้ช้า ตามแผนการจัดการเรียนรู้ที่สร้างขึ้น เป็นแบบอย่างให้ครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้
2) พัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี เพื่อการเรียนรู้ในรูปแบบที่หลากหลาย เช่น เกมส่งเสริมการเรียนรู้ในรูปแบบออนไลน์ PowerPoint ประกอบการเรียนรู้ เป็นต้น
3) จัดทำแผนที่บ้านนักเรียนในที่ปรึกษา ใน Google map
4) การเปลี่ยนชื่อไลน์ของนักเรียนเป็นเลขที่ และชื่อ เพื่อสะดวกในการติดตาม โดยที่ไลน์ของนักเรียนยังคงชื่อปกติตามที่นักเรียนตั้ง
5) การจัดรูปแบบคะแนน ตามเงื่อนไขโดย Excel
มีการริเริ่ม พัฒนาเครื่องมือวัดและประเมินผลอย่างหลากหลาย ประกอบด้วย แบบทดสอบในรูปแบบ Onsite และออนไลน์ แบบประเมิน แบบสังเกต ที่สอดคล้องกับตัวชี้วัด ผลการเรียนรู้ และนำผลการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ มาใช้แก้ไขปัญหาการจัดการเรียนรู้ เพื่อพัฒนาผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง
การริเริ่ม คิดค้น วิเคราะห์ สังเคราะห์ เพื่อแก้ไขปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้ในรูปแบบวิจัย โดยนำผลการจัดการเรียนรู้มาวิเคราะห์สภาพปัญหาที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ที่มีผลการเรียนรู้ไม่ผ่านเกณฑ์ที่กำหนด ศึกษางานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ เพื่อริเริ่ม คิดค้น วิเคราะห์ และสังเคราะห์ เพื่อแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นในรูปแบบวิจัยในชั้นเรียน โดยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยเทคนิค TGT วิชาสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม เรื่อง ทรัพยากรธรรมชาติ สำหรับผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ใช้พัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ให้สูงขึ้นและร่วมแลกเปลี่ยนเทคนิควิธีการกับครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้และผู้ที่สนใจทั่วไป
มีการริเริ่ม คิดค้น และพัฒนา การจัดบรรยากาศที่เหมาะสม สอดคล้องกับความแตกต่างของผู้เรียนเป็นรายบุคคล แก้ไขปัญหาการเรียนรู้ส่งเสริมพัฒนาผู้เรียนให้เกิดกระบวนการคิด ทักษะชีวิต ทักษะการทำงาน ทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรม ทักษะด้านสารสนเทศ สื่อ และเทคโนโลยีและเป็นแบบอย่างที่ดีในการจัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน โดยจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้คำถามกระตุ้นความคิด ให้การเสริมแรง ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้โดยกิจกรรมกลุ่ม มีการจำแนกสมาชิกในแต่ละกลุ่มโดยคละผู้เรียนกลุ่มเก่ง ปานกลาง อ่อน เพื่อให้ดูแลช่วยเหลือกันในการเรียนรู้
มีการอบรมบ่มนิสัยให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และค่านิยมความเป็นไทยที่ดีงาม โดย ริเริ่ม คิดค้น และพัฒนารูปแบบการดำเนินการที่มีประสิทธิภาพ คำนึงถึงความแตกต่างของผู้เรียนเป็นรายบุคคล และสามารถแก้ไขปัญหาและพัฒนาผู้เรียนได้ และเป็นแบบอย่างที่ดีในการอบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน โดยการสอดแทรกข้อคิดคุณธรรมควบคู่ไปกับการจัดการเรียนรู้ในทุกคาบเรียน