資處科-黃淑雯的生命故事

成長&患癌過程

黃淑雯，居住於新竹市，出生於一個幸福美滿的家庭，有一個姐姐和妹妹，在家中排行老二。雖然家裡並不富有，有空的時候還會陪著爸爸媽媽到外面擺攤，雖然免不了風吹日曬，但從來不覺得辛苦，能為家裡盡點心力，讓她覺得很開心，也認為是一件理所當然的事情。而從小到大，就讀的學校不是名校，學業成績也普普通通，爸媽總是不要求她一定要「讀名校，考高分」，反而讓她可以自由的選擇自己想就讀的科系，支持她生活當中的每個決定，最重要的是，讓她選擇自己的宗教信仰，父母總是告訴她做人做事的道理，提醒她「人的品行和態度比成就和地位重要」，她很感謝爸媽開明又不失威嚴的教導方式，讓她可以成為一個容易感到知足並且勇於負責任的孩子。 

　　而在生命中最重要的成長經驗，是他在十六歲升高中的那一年暑假，意外的罹患「甲狀腺惡性腫瘤」，從來沒有住過院的她，在經歷了多次轉移和復發，治療的過程中總共動了三次大大小小的手術，在這段低潮且黑暗的日子裡，對生命失去熱忱，走過了生死關頭和人生中的幽谷，讓她的十六歲和其他相同年紀的孩子過得很不一樣，對於未來，充滿恐懼；對於生命，充滿了許多「不確定性」，她一直以為，「活著是一件很理所當然的事情」，從來沒有仔細的去思考過：「生命也是有保存期限的」，在我們呼吸的當下，我們永遠不會知道，明天跟無常哪個先到來？因為生病，讓她曾經對生命失去原本該有的熱忱，但卻也讓她開始領悟：「與其死後留下遺憾，不如在活著的時候，好好珍惜著身旁的一切」，當她的生命遭受到限制，她才明白，他應該要好好的把握生命中每一個當下，並且珍惜身邊的每一個人，來得及道愛、道謝、道別、道歉，甚至是把每一天都當成生命中的最後一天，認真的過生活，不要讓生命留下任何遺憾，而在治療的那一段時間，她也因著上了學校的生命教育課，讓她找到了屬於自己的信仰，而在大學的時候，父親因多次酒駕造成肝硬化甚至是入獄，開始讓她與父親的關係產生破裂，甚至是對信仰產生了懷疑和抗拒，對人生失去了希望與信心。  

    這一切所有的經歷都讓她曾經低潮想放棄過，但卻也一夕之間成長了許多，唯一慶幸的是，她擁有「信仰」，讓她可以領悟到「活著」的意義與價值，也讓她學會如何用正向的態度去看待生命中的種種挫折與挑戰；學會了把陰影放在後頭而燦爛的迎向陽光。生命中所有的經歷，都讓她能夠比其他相同年紀的孩子更顯成熟和懂事，除此之外，生命中的傷口也成為她和別人分享的「禮物」，那個看似破碎的人生，因著可以「給予」，讓她可以活得更加精采和快樂，如果沒有信仰，那也就不會有現在的她，因為原來經歷了三次手術，脖子上長長又不規則醜陋的疤痕，留長髮的目的不再是覺得好看漂亮，而是為了遮掩傷疤，直到某一天赫然一看，她才發現，原來她脖子上的疤痕，竟然是一個美麗的十字架形狀，天主透過這個疤痕讓她知道祂是如此真實的存在，信仰所帶來的力量，讓她能成為一個正向又樂觀的人

生涯轉折&改變

一、生命教育課程的啟發：

　　磐石中學高一及高二每週必修一節生命教育課程，黃淑雯高二生命教育由陳志蘭老師擔任。學期初生命教育教學內容為「死亡的真相」，黃淑雯個子嬌小坐在第五排第一個位子，每次生命教育課程皆很認真在聽課。由於黃淑雯為甲狀腺癌症患者，因此，死亡的課題對黃生來說，份外珍貴與新奇。她原先用負面態度看待自己殘弱的生命，並認為老天爺對她開了一個大玩笑，不能接受自己是隨時可能會死的癌症病患，可是，透過生命教育死亡課題的震憾教育，讓黃淑雯寫下她的上課心得：

　　我曾經以為，我的人生從此就完蛋了，但從一路走來到現在，我才發現，這是老天爺送我最好的禮物。生命，是老天賜予我們的東西，有的人過一天算一天，卻從沒想過，它，也是有保存期限的。以前的我總在想，我的人生，到最後會留下什麼？直到生病之後，才發現最重要的是『我現在活著，還能做些什麼？』

　　黃淑雯從回憶「過去」，害怕「未來」，透過生命教育課程的啟發，開始認真看待「現在」。於是，黃淑雯收起淚水與抱怨，認真想著：「我現在能做什麼？」這樣的想法，大大了改變她對人事物的看法與態度，也開始注意到周遭家人、同儕及師長的感受。

二、信仰生活週見證分享：

　　磐石中學每學年下學期四月中旬，會舉辦全校性生命教育潛在課程－信仰生活週活動，那是連續一週四天（週一至週四）第七節課，全校師生聚集在可容納二千人的大型體育館(獻堂館)，聚精會神的聽台上的演講者，分享自己的生命見證。陳志蘭老師自上學期九月接觸黃淑雯後，便邀請黃生在下學期四月份，為全校師生分享自己的生命故事。黃淑雯面露難色，強調自己連講台都不敢站上去，何況是獻堂館的大舞台。陳志蘭老師知道黃淑雯生性害羞，便鼓勵黃淑雯用整整半年的時間做準備，如果屆時真無法上台，也不勉強。黃淑雯才勉為其難的答應。

　　四月即將到來，黃淑雯主動說明自己實在沒有勇氣站在舞台上，但又覺得老師說的很有道理：分享自己的生命故事激勵聽眾，也許能將想自殺的人救回。所以儘管無法站在台上說話，自己做了一個影音檔案，可以播放給全校師生看，也是另一種能達到功效的分享方式。陳志蘭老師尊重黃淑雯的想法，便在一年一度信仰生活週上，以代言人的身分，為全校師生講解台上無演講者的源由，並播放黃淑雯親自製作的生命見證影音檔案，播放完畢，全校師生掌聲雷動，久久無法停息。黃淑雯班導師甚至準備了花束，親自為黃淑雯獻花，台下有些師生頻頻感動拭淚。黃淑雯在陳志蘭老師的引導下，對台下師生說了句＂謝謝大家＂，台下再次以久久的掌聲回應，讓黃淑雯確信自己做了一件對的事。此成功經驗造就了黃淑雯未來的見證之路。

三、加入慕道班堅定信仰：

　　陳志蘭老師每年會為高三有意追尋信仰的學生，開設慕道課程。自99學年開始至今，已有近二百位學生參加，近五十位學生在教堂受洗成為基督徒。黃淑雯在高二下學期末時，主動向陳志蘭老師表達要參加慕道班的意願，而黃淑雯的母親更是特別親自向陳志蘭老師表達雖然家裡是民間信仰，但尊重並支持黃淑雯的意願，請求老師能好好帶領黃淑雯，她身為母親，看到自己的女兒自從生病後，抑鬱寡歡，心裡甚為著急；但在高二上了生命教育課程以後，便開始看到女兒的笑臉，尤其是信仰生活週見證分享之後，更是變了一個人，彷彿又回到病前的黃淑雯，母親感念老天爺的眷顧，不管是什麼神明，只要對她女兒有幫助，她都支持。於是，黃淑雯便加入了慕道班，每週二次的午休時間，透過靈性課程的培育，讓她對生命有更透徹深入了解，也因此她立定志向，願成為一位能改變學生生命的生命教育老師。六月畢業典禮，在全校師生的祝福下，她領受了天主教的洗禮，正式成為一位天主教徒，也踏上了為生命做見證之路。

四、輔大天主教教義暨生命教育教程研修之路：

　　黃淑雯在得知輔仁大學有一個獨立招生的科系：天主教研修學士學位學程，其學習的科目能成為一位生命教育老師，便毅然決然地放棄自己的資料處理科的專業，而選擇進入此科系就讀。黃淑雯從小出身在民間信仰家庭，從未接觸天主教的氛圍，短短不到一年的慕道生涯，對天主教的教義及知識所知有限。黃淑雯與其他出身教友世家的教友學生比較起來，確實吃力，但她比他人花費雙倍，甚或三倍的精力，將每一門課保持在班上前三名，才能有資格考教育學程。她在第一次教考口試中，被教授以質疑的態度批判她的專業，當下讓她無地自容想要奪門而出，可是，流淚過後，她問自己：我能輕易放棄嗎？答案她自己給：不能！！於是，她努力再準備一年，終於在第二次考上了，如今，她研讀完教育學程之後，自動申請回母校－磐石中學實習，以105學年生命教育實習教師的身分重返校園，她要以自己的生涯故事，告訴所有學弟妹：你們也可以做到！

改變的開始

一、改變，就從自己開始

    從私立高職資料處理科的學生，要想踏入教學生涯、成為高中職的生命教育老師，淑雯很清楚自己的優缺點，也很明確方向。雖然學科知識要花不少心力加強、想取得學程資格也有一定門檻限制，但她把握每一個能讓她離夢想更近的方法，努力去實踐，一步步向目標邁進。

二、將信念付諸行動

    不僅自己受惠，她也想將改變帶給更多人，近而給更多人帶來正面影響。在大多數大學生都在吃喝玩樂、打工談戀愛，肆意享受青春的同時，她卻利用寒暑假時間到監獄與各個公開場合分享她的抗癌過程與生命經歷 ; 也利用假日至教會帶領兒童主日學，期盼用一己之力帶來更大的改變。她用行動證明她的信念。

過程與收穫

    一路走來，在幫助他人的同時自己也同時獲得了更多成長 ; 當初原本害羞內向怯懦的女孩漸漸長出自信，也蘊含了更多的同理心與堅毅的勇氣。這些對生命的韌性與正向思考的精神，也將會成為未來滋養更多生命的養分。

重要他人(楷模):

一、母親

    淑雯的母親堅強勇敢，身兼兩份工作:白天早餐店、晚上賣蔥油餅，在爸爸酗酒不斷與入獄期間一肩扛起養家重擔。下課之後，懂事的淑雯總會主動到攤位上幫忙，也體認到賺錢養家的辛苦。媽媽的堅強、韌性與對生命永遠抱持著正向看法的精神，也間接鼓舞了淑雯。

二、高中生命教育老師

    高中的生命教育課程對她來說，是在重要時刻的一個重要轉戾點，生命教育老師在那時對她的影響，也是促使她未來勇於挑戰自己、想要影響更多人生命的原動力。

三、慕道班同學

    黃淑雯在高三開始加入慕道班，慕道班的同學皆為追尋信仰而聚集，有了共同了生命目標，慕道班同學和睦相處，友善對待，彼此鼓勵正向影響。培育了黃淑雯的正向能量與生命復原力。

築夢踏實~大學生活的努力

一、成為「生命教育」教師第一步：

　　從資訊相關科系毅然決然轉考有生命教育教育學程的輔仁大學天主教研修學士學位學程，淑雯表示剛考完統測的時候原本有上明新科技大學的老人服務系，但輔大天學還是她的第一志願，而天學是獨立招生，所以後來是特別準備去應考，順利考上心目中的第一志願。

二、成為「生命教育」教師第二步：

    大一整學期相當努力爭取學業成績的排名，因為考取教程資格是需要看系上排名成績的，而淑雯的排名都是在全班的前三名，每學期也幾乎都會領到書卷獎，她學習的態度是今日事今日畢，對於不懂的一定弄到懂，平常也會自己自修且做筆記，所以對於系上（天主教研修）和在教程的學習狀況，她個人覺得是很好且有效果的學習方法。

三、成為「生命教育」教師第三步：

　　大二上學期終於獲得可以報考參加師培中心「教育學程」考試的資格，但考試的結果卻慘遭滑鐵盧，覺得自己深受打擊，在這第一次沒有錄取的時候，淑雯曾經猶豫自己是不是不適合走這條路。但她沒讓這失敗影響她的決心，她很快地轉換心情，開始反省自我，省思她第一次沒有考上的原因，是因為她太有自信，一直覺得當老師，考上教程是一件很簡單的事情，所以當時只有好好的準備筆試(大部分都是需要背的試題)，而到了面試的時候，當時的教授問她有些關於教師深層的問題時，她卻答不出來，不管是將來如果成為一位老師要如何幫助學生？對生命教育有何了解？都沒有辦法很有自信的回答，所以第一次考的時候連備取都沒有上。

四、成為「生命教育」教師第四步：

　　大三上學期，淑雯決定再戰教程！在第一次沒有錄取後，透過一年的萬全準備，再次迎戰！而這次她的準備方向：檢討前次經驗，就是口試的問題準備不足，想得太簡單了，所以在第二次準備考教程時，把覺得教授會問的問題都演練了一次，終於如願考取了教育學程！正式開啟成為「生命教師」之路！

五、成為「生命教育」教師第五步：

　  在大三時期～大四時期，面對教育學分、學士學分、專業學分這三頭馬車的學習生活，淑雯告訴自己要在二年內拚了！也在這充實的學習過程更確定自己的志願~成為一名「生命教育教師」。

    在這過程中因為一起修教程的同學，有很多都是在職專班，有一些是已經在學校服務的老師，所以每次分組報告和上台試教的時候，看著他們的臺風和流暢的教學方式，再反思自己的個性（內向、害羞）及缺少教學經驗，讓我覺得離一位專業的教師好像還有一段距離；同時，有一些關於教程的專業科目，因為不是本科出生，所以在讀的時候也會覺得有些吃力，需要花更多的時間自修和理解，雖然曾經有質疑過自己的能力，但卻不曾有想放棄的念頭，而這股堅持，也補足了自己不足。

六、成為「生命教育」教師第六步：

　大四畢業前，收穫滿滿的學習歷程，淑雯一路從忐忑不安，到更加自信，也讓自己更堅信自己的志願，透過大四下學期修了「教學實習」課程，是要到一間學校觀課１０次，試教１次，在得知要試教的時候，淑雯的心情真的是非常的忐忑不安，光是要設計教案就讓她花了許多的時間和精力去修改再修改，同時也感到非常的緊張！不過在試教的那一天，因為有了滿全的準備（私下也演練了好多次），當她站在講台上的時候，一點緊張的感覺都沒有，一心只想著要這一堂課一定要給學生「東西」，所以，她滿享受在她第一次真正教課的經驗當中，而學生也給她很多正向的回饋，並且肯定她的教學，讓她對自己更加的有自信！

七、成為「生命教育」教師第七步：

　推甄考上「輔仁大學宗教學系碩士班」的進修原因是因為目前她念的是天主教的信仰和知識，而念宗教系研究所的原因是想認識不同其他的宗教，因為她知道未來她遇到的學生來自不同的宗教背景，同時，她希望在念研究所的同時，也能夠去修輔導類科的學分，希望對未來的教學能帶給學生幫助！