Năm 2024, chỉ số năng lực Tiếng Anh của toàn quốc giảm 5 hạng khi số lượng các quốc gia tham gia xếp hạng tăng lên 116, đồng thời Việt Nam cũng triển khai những chính sách mở rộng phạm vi học tập Tiếng Anh trên toàn quốc với mục tiêu “Từng bước đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học” (Kết luận 91-KL/TW).

Tuy nhiên dựa trên số liệu của bảng xếp hạng từ năm 2021 đến 2024:

• Thủ đô Hà Nội luôn có vị trí trong bảng TRUNG BÌNH từ năm 2021 đến 2024 với số điểm lần lượt là 548, 545, 538, 524.

• Thành phố Hồ Chí Minh cũng đã từng xuất hiện trong bảng xếp hạng này năm 2022 tại bảng TRUNG BÌNH, 507 điểm.

Điều này có thể cho thấy, Thủ đô và các thành phố lớn như Tp. Hồ Chí Minh có chỉ số năng lực Tiếng Anh cao hơn so với các tỉnh thành khác của quốc gia, thể hiện sự chênh lệch về năng lực ngoại ngữ giữa thành thị và nông thôn một cách rõ rệt.

Để nâng cao thứ hạng chỉ số năng lực Tiếng Anh của Việt Nam trên thế giới, ta cần nâng cao năng lực sử dụng Tiếng Anh của người dân mỗi tỉnh thành một cách chất lượng để hạn chế bất bình đẳng giáo dục, đổ dồn nguồn lực vào các thành phố lớn. Ngoài ra, ta cũng cần tạo ra các chương trình học, chương trình ứng dụng Tiếng Anh thú vị để mang lại giá trị thực tế cho các khu vực vùng sâu vùng xa nhằm khích lệ người dân học tập, phát triển có chủ đích.

In 2024, Vietnam’s English Proficiency Index dropped by five ranks as the number of participating countries increased to 116. At the same time, Vietnam has been implementing nationwide policies to expand English education, with the stated goal of “gradually making English a second language in schools” (Conclusion 91-KL/TW).

However, based on ranking data from 2021 to 2024:

• The capital city, Hanoi, consistently remained in the Moderate Proficiency band from 2021 to 2024, with scores of 548, 545, 538, and 524, respectively.

• Ho Chi Minh City appeared in the rankings in 2022, also in the Moderate Proficiency band, with a score of 507.

These results suggest that the capital and major urban centers, such as Ho Chi Minh City, demonstrate higher English proficiency compared to other provinces, highlighting the stark disparity in language ability between urban and rural areas.

To raise Vietnam’s English Proficiency Index globally, it is essential to improve the quality of English usage across all provinces, thereby reducing educational inequality and avoiding the overconcentration of resources in major cities. In addition, it is necessary to design engaging English learning and application programs that provide practical value for remote and disadvantaged areas, encouraging people to learn and grow with purpose.