การประเมินตำแหน่งและวิทยฐานะ

ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา (ว.PA)

ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย วิทยฐานะ -

นางสาวสุธีรา เตชาวงศ์
ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย
โรงเรียนสตรีนครสวรรค์
สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครสวรรค์

กิจกรรม PLC

การนิเทศการสอน

กิจกรรมเสริมสร้าง
การเรียนรู้

ปฏิบัติงานครูประจำชั้น

" ความก้าวหน้าของนักเรียน คือ ความภูมิใจของครู "

สอนด้วยความรัก ความเอาใจใส่ และความทุ่มเท เพื่อให้นักเรียนเติบโตทั้งทางความรู้ สติปัญญา และคุณธรรม เป็นผู้มีความรู้คู่คุณธรรม เป็นแบบอย่างที่ดี เป็นแรงบันดาลใจ และเป็นผู้จุดประกายความคิดสร้างสรรค์ให้กับนักเรียนได้พัฒนาตนเองอย่างเต็มศักยภาพ เพื่อให้เป็นผู้สร้างสรรค์สังคมที่ดีสืบต่อไป

ผลการปฏิบัติงานของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา องค์ประกอบที่ 1 ตอนที่ 1

การจัดการเรียนรู้

การส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้

การพัฒนาตนเอง
และวิชาชีพ

ด้านที่ 1 การจัดการเรียนรู้

จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ใช้รูปแบบการสอนโดยมีสื่อที่หลากหลาย โดยเน้นให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ สร้างและพัฒนาสื่อนวัตกรรม เทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้เนื้อหาหลักภาษา ตามแผนการจัดการเรียนรู้ที่สร้างขึ้น พร้อมทั้งวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนจากแบบทดสอบก่อน-หลังเรียน คือการทดสอบเก็บคะแนนด้วย Zep Quiz ระหว่างเรียนหลักภาษา เรื่อง การเขียนแผนผังความคิด

ด้านที่ 2 การส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้

มีการจัดทำข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียนและรายวิชา โดยมีข้อมูลเป็นปัจจุบัน เพื่อใช้ในการส่งเสริมสนับสนุนการเรียนรู้ แก้ไขปัญหาและพัฒนาคุณภาพผู้เรียน และเป็นแบบอย่างที่ดี และมีการดำเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน ได้แก่ การออกเยี่ยมบ้านนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/8

การออกเยี่ยมบ้านนักเรียน

ครูที่ปรึกษานักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/8

ด้านที่ 3 การพัฒนาตนเองและวิชาชีพ

พัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง เพื่อให้มีความรู้ ความสามารถ ทักษะ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง การใช้ภาษาไทยและภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร และการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษา สมรรถนะวิชาชีพครู และความรอบรู้ในเนื้อหาวิชาและวิธีการสอน เป็นแบบอย่างที่ดี สามารถให้คำปรึกษากับผู้อื่น และเป็นผู้นำในวงวิชาชีพ

การเข้าร่วมการอบรม

การออกเยี่ยมบ้านนักเรียน

ครูที่ปรึกษานักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/8

ผลการปฏิบัติงานของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา องค์ประกอบที่ 1 ตอน 2

ประเด็นท้าทาย
ในการพัฒนางาน

การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ด้านการอ่านจับใจความ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โดยการใช้เทคนิคการตั้งคำถาม 5W1H ในรายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน 3 ท22101 ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2

วิธีดำเนินการ

ขั้น Plan

ระยะเวลา พฤษภาคม 2569

วิธีการดำเนินการ

1. สร้างและพัฒนาหลักสูตรรายวิชา เพื่อจัดทำหน่วยการเรียนรู้ เรื่อง การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ด้านการอ่านจับใจความ เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ในรายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน 3 ท22101 ให้สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา นักเรียนและท้องถิ่น

2. ศึกษาเอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการดำเนินการตามประเด็นท้าทาย จากนั้นนำมาสรุปเพื่อกำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้และขอบเขตที่จะนำไปใช้

3. ออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สร้างและพัฒนาเครื่องมือการวัดและประเมินผล

4. จัดกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ด้วยการสร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ของกลุ่มภาษาไทย เพื่อร่วมกันตรวจสอบความถูกต้องเชิงเนื้อหาและจุดประสงค์ การเรียนรู้ พร้อมแลกเปลี่ยนเรียนรู้มาพัฒนาและปรับปรุงให้เกิดความสมบูรณ์ก่อนนำไปใช้

ขั้น Do

ระยะเวลา มิถุนายน 2569

วิธีการดำเนินการ

5. จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ที่ออกแบบไว้ ในรายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน ๓

ขั้น Check

ระยะเวลา กรกฎาคม 2569

วิธีการดำเนินการ

6. วัดและประเมินผลการเรียนรู้หลังจากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ที่ออกแบบไว้ โดยจัดทำสารสนเทศข้อมูล ให้ข้อมูลสะท้อนกลับ เพื่อให้นักเรียนปรับปรุงการเรียนรู้ของตนเองให้นักเรียนพัฒนาการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง

ขั้น Act

ระยะเวลา กันยายน 2569

วิธีการดำเนินการ

7. บันทึกผลการเรียนรู้ สรุปผลการวัดและประเมินการเรียนรู้ของผู้เรียน นำผลการประเมินไปใช้ในการปรับปรุงการจัดการเรียนรู้และพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของนักเรียนในภาคเรียน/ปีการศึกษาต่อไป

8. รายงานผลการดำเนินการตามข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทาย ในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน ในปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 เสนอต่อผู้อำนวยการสถานศึกษา

ผลลัพธ์

การพัฒนา

1. ผลสัมฤทธิ์ด้านการอ่านจับใจความของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปี่ที่ 2 โรงเรียนสตรีนครสวรรค์ ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ โดยใช้เทคนิคการตั้งคำถาม 5W1H หลังการจัดการเรียนรู้สูงกว่าก่อนการจัดการเรียนรู้ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ซึ่งสอดคล้องกับสมมติฐานการวิจัยที่ตั้งไว้

2. นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปี่ที่ 2 โรงเรียนสตรีนครสวรรค์ มีความคิดเห็นต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิคการตั้งคำถาม 5W1H อยู่ในระดับเห็นด้วยมาก

การมีส่วนร่วมในการพัฒนาการศึกษา องค์ประกอบที่ 2