（一）增益行政效能
行政，是教學的後盾，校長及行政要能看到老師的難處，成為老師教學研發的後勤單位。要能提供最好的學習環境，來提升學生學習的品質，運用大數據，E化及知識管理來提升行政效能，輔以「以人為本」的行政服務理念，打破傳統行政與教學間的扞格，提供更多的教學支援和更簡便的行政程序，讓「行政」這部機器發揮他最高的運轉效能。同時，讓「行政大逃亡」的風潮成為世紀絕響。
（二）開啟學習之鑰
學校，是學生學習的場域，但也是「老師」學習的地方，要開啟教師的學習之鑰，必須擺脫傳統單向式僅靠週三進修的研習模式，並以「思考取代宣導」、「感動取代說服」、「系統取代零散」及「差異取代統一」的教師專業成長規劃思維，讓所有的教師學習都能落實在教學的血液中，確實解決教學現場所遇到的問題。
（三）鏈聚教學能量
學校不能自外於社區與社會關起門來辦學，相對的，發掘校內外可用的人力、物力、財力資源，予以有效彙整與連結，提供更豐沛的教學能量彌補資源的不足，期盼除了生理需求外，能夠給學生更多「奢侈性」的學習，並編織一個由校長、老師帶領孩子一起走進社區共摯產業榮景的美夢。
（四）翻轉課堂思維
翻轉，是幫助老師重新思考教師工作對自己的價值，並找到熱情去設計讓學生有動機學習的教學，不斷的尋找更適合學生的教學策略，織就「以學習者為核心」的課堂風貌。但翻轉的同時持續以客觀的分析檢視教學方法是否達到有效教學及避免淪為填鴨教育的數位化，方為翻轉之終極目標，而非為翻轉而翻轉。且讓孩子的需求帶著我們往前走吧！
（五）展現濟弱扶傾
透過教育的力量，讓弱勢者或窮人藉著教育，脫離貧窮或困頓，成為激化社會流動的湧泉。並隨時關注學生的學習落差，避免學習過程造成的差別待遇。教育，其實可以展現「俠客風範」，因為當教育發揮功能的時候，它就是一個行俠仗義、濟弱扶傾的俠客，期許身為校長的我成為展顏擁抱每一個孩子的「教育俠」，並發揮影響力成為每一個老師的楷模典範，讓「擁抱差異、適性而教」的理想在校園中能夠真正落實並彰顯。