L' AULA IDEAL.Un espai per a aprendre i conviure. ESCOLA PIA DE SITGES.

Perspectives de les aules de l'àtic prepaàrdes per treballar els itineraris d'aprenentatge.

FORMULARI PRESENTAT A HACK THE SCHOOL . Fundació Jaume Bofill

. Breu descripció i motivacions de la proposta de canvi d'espais que es proposa.

Iidees principals sobre la proposta de canvi dels espais del vostre centre educatiu. Quins motius us duen a voler canviar un espai del vostre centre? Com creieu que millorarà l canvi d'espais l'aprenentatge i la convivència? *

L'Escola Pia de Sitges va dur a terme el pilotatge del Projecte SUMMEM liderat per l'Escola Pia de Catalunya al curs de 1r d'ESO. En aquest moment el procés de transformació pedagògica a l'escola s'està desplegant a l'etapa de Secundària obligatòria a dos cursos, 1r i 2n d'ESO i s'està treballant amb la programació dels itineraris d'aprenentatge de 1r,2n i 3r d'ESO. Els itineraris d'aprenentatge es sustenten en el treball cooperatiu de l'alumnat, la interdisciplinarietat , el treball competencial, la inclusió de tot els alumnes de l'aula. El projecte SUMMEM revisa i replanteja el rol de l'educador a l'aula, posa al centre l'alumne i connecta els aprenentatges amb l'entorn, fent-los rellevants i significatius. Aquest projecte ha implicat a la nostra escola una revisió dels espais i de l'ús que em fem. Hem volgut iniciar un procés per a transformar les aules i convertir-les en espais d'aprenentatge i creativitat. El projecte Hack the School en pot servir per impulsar el canvi de forma participada amb tota la comunitat educativa de les aules de l'escola on treballa actualment el 3r i el 4t d'ESO. Són aules amb estructura de classe magistral, de proporcions molt allargades i mal plantejades per fer de l'aula un espai de recursos i de treball en equip. Hem començat aquest curs a fer un treball amb l'alumnat de Visual i Plàstica de 4t d'ESO buscant “l'Aula Ideal”. Els alumnes van estar recollint quines funcions havia d'acomplir l'aula, quines característiques havia de tenir el mobiliari segons els nous rols de l'educador i l'alumnat. També van pensar què demanaven ells d'una aula ideal. Un cop fet els projectes en grups hem vist que la suma de les idees i de les diferents aportacions podria aprofitar-se per remodelar les aules i convertir-les en espais polivalents, accessibles, inclusius, de treball en grup, de treball individual, aula-taller, aula-espai de reflexió, aula-sostenible, aula oberta i compartida entre els grups, aula amb la intervenció de més d'un docent a la vegada... Una segona fase consistirà en implicar a pares i mares en l'elaboració del projecte, comptem amb algun especialista en arquitectura i interiorisme , també és imprescindible recollir les aportacions de tot el professorat de Secundària per tal d'aconseguir un projecte complert i amb totes les mirades. Necessitem transformar els espais per fer-los més transparents, connectar-los amb l'entorn, més sostenibles, que afavoreixin el treball en grup, el moviment a l'aula, la polivalència, aula de recursos- aula de treball- aula de reflexió. Permetrà el treball amb la barreja de grups i de novells. Finalment elaboraríem amb l'ajut dels experts un projecte que duríem a terme en dues fases. La primera d'estructura a l'estiu vinent i la segona de mobiliari durant el curs 17-18.

2. L'equip motor que liderarà el canvi, si és que ja existeix

Quines persones s’implicaran en el canvi (professorat, famílies, alumnat, altres agents de la comunitat educativa, etc.)? Compteu ja amb el suport voluntari d’algun expert en disseny o arquitectura (mare, pare del centre, conegut, etc.)? O necessiteu que el projecte us n’assigni un? *

Podem comptar amb algun pare o mare però també ens agradaria aquesta visió externa que aporta la vostra proposta, professorat de l'etapa de diferents disciplines, la'lumnat de 2n d'ESO on s'ha començat a implementar el projecte SUMMEM, alumnat de 3r i 4t d'ESO que utilitza les aules a analitzar

3. La participació de la comunitat educativa

Alumnes: recollint les seves propostes, la visió del treball dels adolescents, recollint les seves motivacions i duent-les a terme en la mesura del possible. Creant un clima d'aula que fomenti la cooperació, la convivència i l'aprenentatge.

Famílies: divulgant el nostre projecte i fent-los participar recollint les seves aportacions.

Docents recollint quines funcions creuen que ha de tenir l'aula i els espais no formals entre aules per a desenvolupar e projecte SUMMEM a l'escola en el nivells de 3r i 4td'ESO. PAS divulgant els objectius del projecte i quins requisits han de tenir els espais.

4. La difusió de la proposta

Com donareu a conèixer el vostre projecte? Quines estratègies de difusió us agradaria plantejar? *

Al professorat a través de les reunions d'etapa i els claustres.

A les famílies a la Jornada de portes Obertes, les Jornades de Convivència i convidant-les a participar a l'aula de l'Optativa de Visual i Plàstica de 4 ESO.

A la comunitat de l'entorn a través del mitjans de comunicació locals.

A la inspecció educativa de l zona convocant una reunió per explicar el nostre projecte i la innovació educativa i organitzativa que suposa.

CALENDARI DEL PROCÉS

• Fase COMENCEM: (establir una aproximació a la missió i els valors de l'escola i del projecte, ampliar la nostra mirada als joves, a les famílies, a agents externs, buscar inspiracions observant el món, obres d'art...) del 20 de febrer al 10 de març.

• Fase DESCOBRIM: (observació i valoració dels espais i aspectes viables dels espais, recollir i agrupar les mirades dels altres agents, i dels alumnes, analitzar els espais en relació a la cultura del centre, recapitular informació i decidir espai a transformar). del 13 al 31 de març

• Fase CO-CREEM ( formulem el manifest: principals criteris en els que fonamentarà el canvi, pluja d'idees, selecció de les idees, creació de croquis, prototips, preparació del traspàs a escala real...)del 3 d'abril al 28 d'abril ( del 8 al 17 d'abril vacances Setmana Santa).

• Fase VALOREM ( avaluem la coherència del procés, dissenyem la comunicació dels resultats a tota la comunitat educativa...) del 21 al 28 d'abril