Rigorózna práca

ŽITNÝ, Peter (2011). Všeobecný faktor inteligencie: medzipohlavné rozdiely a vzťah k školskému prospechu u žiakov stredných škôl. [rigorózna práca]. Trnavská univerzita v Trnave. Filozofická fakulta; Katedra psychológie, 90 s.

Abstrakt

Otázka medzipohlavných rozdielov v inteligencii už dlho rozdeľuje odborníkov, vzhľadom na rozporuplnosť empirických dôkazov týkajúcich sa tohto problému. Cieľom výskumu je zistiť, či existuje medzipohlavný rozdiel vo všeobecnej kognitívnej schopnosti (g), pričom sa tiež skúmajú vzájomné vzťahy medzi školským prospechom a všeobecnou inteligenciou. Všeobecná kognitívna schopnosť je už dlhšie témou osobitného záujmu vedcov, ale výskum, ktorý zahŕňa všeobecnú inteligenciu, sa zvyčajne zameriava len na oblasti ako sú kriminalita, delikvencia alebo akademický úspech. Štúdiou chce autor túto medzeru v literatúre vyplniť a skúmať či rozdiely medzi pohlaviami vo všeobecnej inteligencii a školským prospechom môžu byť vo vzťahu k faktorom ako typ školy, rodinné prostredie, miesto bydliska, čítanie kníh, pozeranie televízie alebo finančná situácia. Výskum bol realizovaný na súbore 567 slovenských žiakov stredných škôl, 279 mužov a 288 žien. Priemerný vek súboru bol 17.1 rokov (SD = 1.21) a vekové rozpätie bolo od 15 do 21 rokov. Pre meranie všeobecnej kognitívnej schopnosti bol použitý Viedenský matricový test (Vonkomer, 1992), ktorý je podobný Ravenovým štandardným progresívnym maticiam. Kritérium školského prospechu boli známky zo slovenského jazyka, matematiky a cudzieho jazyka získané pred testovaním. Respondenti uviedli informácie o type školy, rodinnom prostredí, mieste bydliska, čítaní kníh, pozeraní televízie a finančnej situácii. Okrem deskriptívnej štatistiky boli údaje analyzované aplikovaním neparametrického Mann-Whitneyho U-testu a korelačnej analýzy. Je možné konštatovať, že bol replikovaný objavujúci sa trend v literatúre o zanedbateľných medzipohlavných rozdieloch vo všeobecnej kognitívnej schopnosti, alebo g. Korelačná analýza ukázala, že všeobecná inteligencia koreluje so školským prospechom a čítaním kníh, ale nie je vo vzťahu s pozeraním televízie a finančnou situáciou. Výsledky tiež ukázali medzipohlavné rozdiely v školskom prospechu. Implikácie zistení sa diskutujú.

Kľúčové slová

Všeobecná kognitívna schopnosť. Školský prospech. Medzipohlavné rozdiely.

ŽITNÝ, Peter (2011). General factor of intelligence: the gender differences and relationship to academic achievement in secondary school pupils. [Thesis]. University of Trnava. Faculty of Philosophy and Arts, Department of Psychology, 90 p.

Abstract

The question of a sex difference in intelligence has long divided the experts, because there is contradictory empirical evidence concerning this problem. The objective of this research is to examine whether there is a sex difference in general cognitive ability (g) and also investigate mutual relationships between the academic achievement and general intelligence. General cognitive ability has long been a topic of special interest to scientists, but research that involves general intelligence usually focuses only on domains such as crime, delinquency or academic achievement. In this study, the author address this gap in the literature and investigate if a sex differences in general intelligence and academic achievement may be related to an factors like the type of school, family environment, place of residence, reading a book, watching a television or financial situation. The research was conducted on the Slovak sample of 567 secondary school pupils, 279 of them were male and 288 female. The average age of the sample did 17.1 years (SD = 1.21) and their age range from 15 to 21 years. To measure general cognitive ability The Vienna Matrices Test (Vonkomer, 1992), which is similar to Raven's Standard Progressive Matrices, was used. School chievement criteria were grades in slovak language, math and foreign language obtained before testing. Respondents reported information about their type of school, family environment, place of residence, reading a book, watching a television and financial situation. In addition to descriptive statistics, the data was analyzed using the non-parametric Mann-Whitneyho U-test and correlation analysis. It can be conclude that an emerging trend in the literature of negligible sex differences on mean scores of general cognitive ability, or g, was replicated. Correlation analysis indicated that general intelligence correlate with academic achievement and reading a book, but it´s not related to watching a television and financial situation. The results also showed gender differences in academic achievement. Implications of the findings are discussed.

Keywords

General cognitive ability. Academic achievement. Sex difference.