Поморы воспитывали детей в строгости

Любой век, любая эпоха нашей народной жизни

всегда приукрашена

чьей-либо особо яркой и могучей жизнью,

деяниями особо славными.

Многие звёзды украшали

русское небо восемнадцатого столетия.

Звездою первой величины явилась слава Михаила Ломоносова

Б.Шергин

…Итак, 8 ноября (по старому стилю) 1711 года Елена Ивановна Ломоносова (урождённая Сивкова), жена холмогорского крестьянина Василия Дорофеевича, родила сына. Назвали его Михайлой.

Василий Дорофеевич, хотя грамотой не овладел, умом и смекалкой не был обделён. Сына он учил не книжным премудростям, а знаниям и навыкам, без которых не станешь настоящим помором. Он первым из местных жителей построил и по-европейски оснастил двухмачтовое судно грузоподъёмностью более 5000 тысяч пудов, на котором ходил по Двине, Белому морю и по Северному океану. Кроме рыбного промысла, он по найму перевозил грузы казённые и частные в Пустозерск, Соловецкий монастырь, по берегам Лапландии, на реку Мезень. У него был немалый земельный надел, но главный доход имел от рыболовства и перевозки товаров.

Его жена Елена Ивановна, дочь дьякона села Николаевские Матигоры, умела читать и писать. Она стала первой учительницей Михайлы.

Михайло был единственным сыном Василия Дорофеевича. Как и все крестьянские дети, он с самого детства помогал родителям: пас домашний скот, трудился в огороде, в поле, на постройках. Поморы воспитывали детей в строгости. Почтение к старшим и труд – таковы были главные основы народной педагогики. Малейшее нарушение тишины и порядка в доме пресекалось немедленно и сурово. Земными поклонами благодарили родителей за новую одежду или обувку. Обедали молча. Девочки при этом занимали место на скамье в простенках между окон и не должны были выглядывать на улицу. Если в доме случались гости и хозяйка подносила им вино, дети должны были встать и поклониться гостям в пояс.

Строгость и порядок во всём, беспрекословное подчинение старшим служили залогом благосостояния семьи, продолжения рода, прочности нравственных устоев – подобно тому, как в рыбачьей или зверобойной артели четкое распределение обязанностей, их точное соблюдение обеспечивали успешный промысел. Дом помора – это лодья на суше. Семья его – артель, а сам он – кормщик. Непослушание, отклонение от установленного порядка грозят опасностью. На суше, как и на море, все зависит от воли, смекалки и опыта старшего.

Мать умерла, когда Михайле было 9 лет. С этих пор его учителями стали дьячок приходской церкви Семён Сабельников и сосед Иван Шубной. Во времена Ломоносова, когда естествознание находилось в стадии становления, было принято искать ответы на тайны бытия и людей в Библии, житиях святых. А опыт поколений отражали народные поверья и приметы.

Так Михайло Ломоносов впервые не столько осознал, сколько ощутил существование двух священных творений. Одно – созданные людьми Ветхий и Новый Завет. Другое – нерукотворное создание Божественного Разума – удивительное, великолепное и величественное Мироздание.

Дивное устройство природы волновало юную душу Ломоносова. Растолковать Михайле, как надо ставить парус, объяснить устройство компаса и научить им пользоваться, рассказать о повадках рыбы и морского зверя, о капризах северной погоды и проч. – все это могли сделать отец и другие бывалые поморы. Но что стоит за всем этим? что поднимает ветер? какая непостижимая и чудная сила устроила так, что стрелка «матки» всегда глядит на север, а рыба со свирепым постоянством идет бить икру против течения рек? отчего бывают странные небесные сияния? откуда – смена дня и ночи, приливов и отливов? откуда эта красота и стройность? откуда, наконец, и сама эта непобедимая потребность души все постичь, всему дать название, во всем найти смысл?..

Когда ему исполнилось десять лет, отец стал брать его как помощника на рыбный промысел и на соляные варницы. Именно тогда юный помор впервые стал «вопрошать природу», пытаясь понять многое из того, что видел. Он был любознательным.

Позже, знакомясь с соляными промыслами Германии, он отметил: «уже прежде того на поморских солеварнях бывал многократно для покупки соли к отцовским промыслам и имел уже довольное понятие о выварке». Значит, он не просто помогал переносить и укладывать кули с солью на судно, но интересовался, откуда она берётся, как добывается. А это порождает мысль о химических превращениях веществ.

В детстве и юности самое главное, чтобы в человеке не угасла любознательность. Любые наследственные задатки требуют развития. Личностями не рождаются, а становятся по мере взросления, воспитания и образования.

В 12 лет Михайло бегло читал «нередко биват был не от тех сверстников по летам, но от сверстников по учению за то, что стыдил их превосходством своим произносить читаемое расстановочно, внятно, а притом с особой приятностью и ломкостью голоса». Иначе говоря, он не складывал слова по слогам, не бубнил монотонно и без понятия о смысле, а читал выразительно и вдумчиво. В те времена, да и позже, на это были способны немногие из дворянских сынов.

Хотя умение читать и писать ещё ни о чём важном не свидетельствует. Вопрос в том, для чего оно приобретается? – Для торговых людей умение читать, писать и считать – насущная необходимость.

Тогда в чём же секрет Ломоносовского гения? – Была врождённая детская любознательность. Но это качество есть у каждого малыша, даже у детёнышей высших животных. С годами оно обычно угасает, когда приобретены знания, необходимые для существования в данной среде, и уже не хватает силы воли, упорства, чтобы преодолеть мощную силу тяготения земных забот.

Михаил Ломоносов сумел сохранить острую любознательность на всю жизнь. Сказалось и раннее детство, когда мать учила его азбуке и говорила о святости Слова.