H3-La Seconde Guerre mondiale, une guerre d'anéantissement

Si vous souhaitez vous remémorer le contexte d'avant guerre et en apprendre un peu plus sur les facteurs à l'origine de ce second conflit mondial, vous pouvez regarder cette vidéo. 

- Introduction : 

     Le 1er septembre 1939, l’Allemagne nazie lance ses troupes sur la Pologne. C’est le début de la Seconde guerre mondiale. Progressivement, ce conflit se mue (transforme) en « guerre d’anéantissement ». Pourquoi qualifie-t-on la Seconde guerre mondiale de « guerre d’anéantissement » ?

Guerre d’anéantissement : conflit où chaque camps souhaite détruire l’ennemi, sans faire de distinction entre militaire ou civil.

   1. Un nouveau conflit, long et mondial, se mue progressivement en guerre d’anéantissement. 

- Activité 1 : « Quels sont les principaux événements du second conflit mondial ? » à partir d'extraits vidéos de la série "Apocalypse, la seconde guerre mondiale" (2009).

 - Fiche d'activité vierge

      - Fiche d'activité corrigée

-  Trace écrite :

   Deux alliances s’affrontent :

- L’Axe : Allemagne nazie, Italie, Japon

- Les Alliés : France (jusqu’à sa défaite en 1940), Royaume-Uni, URSS et États-Unis (à partir de 1941).

Les soldats des colonies, ainsi que les multiples fronts (Europe de l’ouest, Europe de l’Est, Atlantique, Afrique du Nord, Asie-Pacifique) participent à donner à ce conflit, son caractère mondial.

Dans ce long conflit (1939-1945), on repère trois principales phases.

• Du 1er septembre 1939 à décembre 1941 : les victoires de l’Axe en Europe et en Asie-Pacifique. A partir de l'invasion de l'URSS, le conflit devient une guerre d’anéantissement.

• L’année 1942 : le « tournant de la guerre » en lien avec l’entrée en guerre des États-Unis en réponse à l’attaque de la base de Pearl Harbor.

• De l’année 1943 à septembre 1945 : les victoires des Alliés qui mènent aux capitulations allemandes et japonaises.

2. Une « guerre totale » dans le but « d’anéantir l’ennemi »

a. L’exemple de la bataille de Stalingrad.

- Activité 2 : « Pourquoi la bataille de Stalingrad peut être qualifiée de "guerre d'anéantissement" ?" 

      - Fiche de documents

      - Fiche d'activité

- Trace écrite : correction de l'activité 

b. Une "Seconde guerre totale".

- Activité orale : étude rapide de plusieurs documents pour mener à la trace écrite

Pour ceux qui voudraient en savoir un peu plus :

   - Une vidéo pour mieux comprendre le "Victory program" américain (Canopé-CNDP, 2014)

   - "Blitz Wolf", dessin animé des studios Tex Avery (Etats-Unis, 1942) (celui qui a été évoqué en classe)

   - "Un nouvel état d'esprit", dessin animé des studios Walt Disney (Etats-Unis, 1942)

   - "Der fuehrer's face", dessin animé des studios Walt Disney (Etats-Unis, 1943)

- Trace écrite :

Comme la Première Guerre mondiale, la Seconde est une guerre totale car elle mobilise l’ensemble de la société et ne se limite pas au champ de bataille.

3. Un très lourd bilan humain, accentué par deux génocides, témoin du caractère destructeur de cette guerre d’anéantissement.

a. Juifs et Tsiganes, des discriminations aux génocides.

- Activité orale : à partir de plusieurs documents présentés aux élèves, on répond à une série de questions pour comprendre les différentes phases du génocide des Juifs et des Tsiganes.

- Trace écrite : lue, distribuée et collé (elle permet également de revoir l'organisation des paragraphes constitutifs d'un développement construit.

Ghetto : quartier d’une ville où les Juifs résident, ici, de manière contrainte.

Centre de mise à mort : lieu fermé où les détenus étaient exterminés.

Einsatzgruppen : « groupes d’intervention » chargés d’arrêter, puis de liquider, tous les « ennemis ».

Génocide : élimination volontaire, planifiée et systématique d’un peuple.

Shoah : « catastrophe » en Hébreux. Terme utilisé pour qualifier le génocide juif.

« Solution finale » : projet d’extermination de tous les Juifs d’Europe par l’Allemagne nazie.

    b. Auschwitz-Birkenau, un camp de concentration et centre de mise à mort, exemple majeur de la destructions des Juifs et des Tsiganes.

- Activité orale : à partir de trois témoignages les élèves découvrent le camp d'Auschwitz-Birkenau, le processus de sélection des individus à l'entrée du camp, la différence entre camp de concentration et camp d'extermination, le fonctionnement de ces deux types de camps, et leur rôle dans le génocide des Juifs et des Tsiganes. Questions/Réponses

- Trace écrite : organisée à la manière d'un développement construit (le développement reprend seulement les idées principales, étayées par des arguments et quelques exemples).

     Le camp d’Auschwitz-Birkenau se situe en Pologne, conquise par les Nazis dès 1939. Ce camp est créé en 1940 et est libéré par les Soviétiques en Janvier 1945. Comment le camp d’Auschwitz-Birkenau participe-t-il au génocide juif ?

    Le camp d’Auschwitz-Birkenau participe donc au génocide juif car il est à la fois un camp de travail et un centre de mise à mort. Pourtant, il n’est pas le seul et les Juifs ne sont pas les seuls à y avoir été exterminés (Tsiganes, prisonniers, opposants politiques, homosexuels…).

Sonderkommando : dans les camps, il s’agissait de prisonniers chargés notamment de s’occuper des corps de ceux qui étaient exterminés.

  c. Un bilan humain effroyable, conséquence logique d’une guerre d’anéantissement, qu’il faut condamner et qui ne doit pas se répéter.

- Activité orale : à partir de plusieurs documents, on analyse les conséquences de la Seconde Guerre mondiale.

- Trace écrite : sous la forme d'un schéma.