Семинар - практикум
для родителей

Здравствуйте, уважаемые родители!

Здравствуйте! Сегодня мы расскажем вам об особенностях развития речи детей 4,5-5 лет и дадим небольшие советы и рекомендации для создания условий формирования речи ваших детей.

Сейчас мы поговорим о нормах речевого развития пятилетних детей.

К пяти годам запас слов у ребёнка увеличивается до 2.500-3.000. В активном словаре появляются обобщающие слова, дети правильно называют широкий круг предметов и явлений окружающей действительности. В процессе употребления слов совершенствуется их произношение. В речи ребенка уже как правило не встречаются пропуски, перестановки слогов и звуков. Исключение составляют только некоторые трудные малознакомые слова.

Н-р: экскалатор.

У детей пяти лет возрастает количество простых распространенных, а так же сложных предложений. При оформлении фразы ребёнок использует все основные части речи.

В этом возрасте дети готовы к правильному восприятию и произношению всех звуков родного языка. Однако могут встречаться отдельные недостатки произношения : шипящие не всегда произносятся четко. Р заменяется на Л или Й. Л заменяется на Ль.

Планомерные и систематические занятия с детьми, взаимодействие родителей и педагогов детского сада помогут решить проблемы с развитием речи детей.

Сегодня мы с вами поиграем в игры, которые вы сможете проводить с ребенком дома, развивая его речь.

«Артикуляционные упражнения как средство развития мышц речевого аппарата»

Артикуляционная гимнастика – это совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц речевого аппарата, развитие силы, подвижности и дифференцированных движений органов, принимающих участие в речи.

Цель артикуляционной гимнастики - выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков.

Проводить артикуляционную гимнастику рекомендуется систематически, чтобы сформированные навыки закреплялись. Лучше заниматься ежедневно 1-2 раза в день по 5–7 минут. Вначале хорошо выполнять упражнения перед большим зеркалом, где ребенок будет видеть и себя, и вас. В дальнейшем можно будет обходиться и без зеркала. Но не забывайте, что ребенок овладевает речевыми навыками, подражая взрослым. Поэтому чаще показывайте ребенку, как делать то или иное движение, приучайте его смотреть на взрослого и подражать ему.

Следите, чтобы ребенок выполнял упражнения медленно, плавно, четко.

Артикуляционные упражнения для языка:

"Лопаточка"

Широкий язык высунуть, расслабить, положить на нижнюю губу. Следить , чтобы язык не дрожал. Держать 10-15сек.

"Чашечка"

Рот широко раскрыть. Широкий язык поднять кверху. Потянуться к верхним зубам, но не касаться их. Удерживать язык в таком положении 10 сек.

"Иголочка"

Рот открыть. Язык высунуть далеко вперед, напрячь его, сделать узким. Удерживать язык в таком положении 10 сек.

"Горка"

Рот приоткрыть. Боковые края языка прижать к верхним коренным зубам. Кончик языка упереть в нижние передние зубы. Удерживать язык в таком положении 10 сек.

"Трубочка"

Высунуть широкий язык. Боковые края языка загнуть вверх. Подуть в получившуюся трубочку. Выполнять в медленном темпе. Удерживать язык в таком положении 10 сек.

"Часики"

Высунуть широкий язык. Тянуться попеременно то к правому уху, то к левому. Двигать языком из угла рта в медленном темпе под счет логопеда. Удерживать язык в таком положении 10 сек.

"Лошадка"

Цокать языком .Тянуть подъязычную связку . Проделать 10 раз.

"Грибок"

Раскрыть рот. Присосать язык к небу. Не отрывая язык от неба, сильно оттягивать вниз нижнюю челюсть. Проделать 10 раз.

Артикуляционные упражнения для щёк.

Толстячок – худышка, шарики – гоняем воздух из одной щеки в другую,

Футбол – плюс выполняем движения языком вправо-влево,

Хлопушка – надуваем щёки воздухом и слегка ударяем по ним кулаками – воздух с шумом вырывается наружу.

Рыбка – несколько раз подряд широко открывать, а затем быстро закрывать рот, надувая щёки. В результате будут слышны тихие хлопки, издаваемые запираемым во рту воздухом.

Артикуляционные упражнения для губ:

Смешная песенка – указательным пальцем перебирать по губам, произнося при этом звук, похожий на «Б-Б-Б….»

Индейцы – широко открываем рот, произносим звук «А» и одновременно похлопываем ладонью по рту, то открывая, то прикрывая его.

Расчёска – слегка прикусываем нижнюю губу и несколько раз скоблим её верхними зубами, как бы причёсывая. Затем прикусываем верхнюю губу и поскоблим её нижними зубами.

Прятки – втягиваем губы так, что с наружи они становятся не видны, а затем выпускаем их, можно несколько раз провести языком по губам, когда они спрятаны.

«Игры и упражнения для развития речевого дыхания»

Дыхательная гимнастика для детей

Правильное дыхание очень важно для развития речи, оно влияет на звукопроизношение, артикуляцию и развитие голоса. Дыхательные упражнения помогают выработать диафрагмальное дыхание, а также продолжительность, силу и правильное распределение выдоха. Дыхательную гимнастику не рекомендуется проводить после плотного ужина или обеда. Упражнения рекомендуется выполнять в свободной одежде, которая не стесняет движения. Необходимо следить за тем, чтобы во время выполнения упражнений не напрягались мышцы рук, шеи, груди.

«Греем руки».

Вдыхать через нос и дуть на озябшие руки, плавно выдыхая через рот, как бы согревая руки.

«Трубач» .

Поднести к губам воображаемую трубу. Имитируя движения трубача, нажимать пальцами на воображаемые клавиши, на выдохе произнося «ту-ту-ту»

«Жук».

Сделать глубокий вдох. Выдыхая, показать, как долго жужжит большой жук – «ж-ж-ж»

«Шину прокололи».

Сделать легкий вдох, выдыхая, показать, как медленно выходит воздух через прокол в шине – «ш-ш-ш».

«Вертушка».

Цель: развитие длительного плавного выдоха; активизация губных мышц.

Оборудование: игрушка-вертушка.

Ход игры: Перед началом игры подготовьте игрушку-вертушку. Можно изготовить ее самостоятельно при помощи бумаги и деревянной палочки, а можно приобрести готовую. Предложите ребенку подуть на нее.

«Мыльные пузыри".

Цель: развитие сильного плавного выдоха; активизация губных мышц.

Оборудование: пузырек с мыльным раствором, рамка для выдувания пузырей, трубочки различного диаметра - коктейльные, из плотной бумаги, пластиковая бутылка с отрезанным дном.

Ход игры: Поиграйте с ребенком в мыльные пузыри: сначала взрослый выдувает пузыри, а ребенок наблюдает и ловит их. Затем предложите ребенку выдуть пузыри самостоятельно.

«Шарик».

Представить себя воздушными шариками; на счет 1, 2, 3, 4 сделать четыре глубоких вдоха и задержать дыхание. Затем на счет 1 – 5 медленно выдохнуть.

«Вьюга». Представим, что ребенок – это «Вьюга». По сигналу «Вьюга началась» ребёнок тихо гудит: у-у-у. По сигналу – «Сильная вьюга» ребёнок громко произносят: У-У-У. По сигналу « Вьюга затихает» ребёнок постепенно уменьшают силу голоса. По сигналу «Вьюга кончилась» замолкают. Речевые сигналы можно сопровождать движением руки: горизонтальное движение – ребёнок говорит тихо, руки вверх – усиление голоса, руки вниз – уменьшение силы голоса.

Эти упражнения желательно выполнять утром и в середине дня. В летнее время дыхательную гимнастику лучше проводить на воздухе во время прогулки.

«Развивая пальцы – развиваем речь ребенка»

Уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности движений пальцев рук. Систематические упражнения по тренировке пальцев являются средством стимуляции активности коры головного мозга, что в свою очередь способствует развитию мышления и звукопроизношения.

Развитие мелкой моторики рук для детей 5-6 лет важно вдвойне, ведь это период подготовки к школе. Занятия по развитию моторики позволят ребенку легко освоить письмо, большинство упражнений также требуют усидчивости и внимания, способствуют развитию логического и образного мышления.

Для формирования мелкой моторики используются:

- упражнения пальчиковой гимнастики с речевым сопровождением;

- игры с различным материалом;

- художественное творчество (аппликация, рисование, лепка) в том числе нетрадиционные формы;

- использование графических упражнений, штриховка, игры на развитие ориентации на листе.

Мы хотим поближе познакомить вас с массажем Су-Джок шариком.

Массаж Су – Джок шарами

Я мячом круги катаю…

Так же для формирования мелкой моторики используются:

* Конструкторы являются прекрасным инструментом для развития детских пальчиков. В наборах по типу «Лего» ребенку приходится соединять мелкие детали, для этого нужна сила и хорошая координация движений. Не менее полезны и «железные» конструкторы, где есть масса винтиков, гаечек, которые нужно закручивать, чтоб соединить детали.

*Мозаики. Она требует определенных навыков, чтобы справляться с мелкими деталями, развивает фантазию, образное мышление, внимание и усидчивость.

*Разнообразные наборы для творчества: необходимость нанизывать бусины, крепить бисер, блестки или другие мелкие детали, выкладывать рисунок песком, солью, рисовать витражными красками, плести косички, завязывать узелки - все это большой плюс для развития моторики рук.

*Лепка – одно из самых полезных и интересных занятий для ребенка. Можно начинать со специальных мягких смесей или с соленого теста. Позже, когда пальчики окрепнуть переходить на обычный пластилин. Раскатывайте колбаски, мелкие и крупные шарики, лепите фигурки животных, предметы, делайте картины из пластилина, главное, чтобы ребенку было весело и интересно.

*Аппликация. Помимо всем знакомой аппликации из бумаги, есть еще масса других вариантов. Можно сооружать картины или объемные фигуры из различных материалов: круп, семечек, сушеных листьев, желудей, каштанов, мятых салфеток, ваты, макарон.

*Выкладывание фигур из счетных палочек, скрепок, пуговиц.

*«Сухой бассейн»: найти спрятанные предметы в «сухом бассейне»

с горохом и фасолью (в пластиковых ведрах или тазиках).

*Игры с нитками, пуговицами, бусинками и бисером: нанизываем пуговицы, крупные бусины на шнурок, а мелкие бусинки, бисер – на нитку с иголкой. (выполняем в присутствии взрослого); наматывать нитку на катушку и сматывать её в клубок; продевать нитки в иголку; пришивать пуговицы и сшивать ткань различными видами швов.

*Комкать платок (носовой платок берем за уголок одной рукой и прячем в ладошке, используя пальцы только этой руки).У меня живет проглот

*Застегивать и расстегивать пуговицы, молнии, кнопки, крючки.

*Игры с прищепками: прикреплять прищепки к горизонтально натянутой веревке, на коробку, баночку или вырезанные фигуры.

*Катать резиновые, пластмассовые, деревянные, поролоновые мячи с шипами.

*Рисование: Рисование и раскрашивание принесет огромную пользу, если ребёнок будет использовать карандаши, а не фломастеры.

- рисование по пунктирным линиям, соединение точек, штриховка, прохождение по дорожкам, лабиринтам (не выходя за границы).

- «Письмо» по клеточкам. В этом возрасте можно познакомить ребёнка с листом в клеточку, научить его рисовать по линиям, отсчитывать нужное количество клеток.

Не важно, какой вид деятельности для развития мелкой моторики вы выберете, главное, чтобы ребёнку было весело и интересно, чтобы занятие принесло радость и вам и ребенку

«Игры и упражнения для развития фонематических процессов»

Фонематический слух отвечает за способность человека различать звуки. В результате плохо развитого фонематического слуха дети неправильно воспринимают услышанную речь. Они путают слова близкие по звучанию, что приводит к снижению понимания смысла речи. В дальнейшем у таких детей возникают сложности в овладении чтением и письмом, в произношении звуков родного языка.

Предлагаю вам несколько игр и упражнений для развития неречевого слуха. Эти игры и упражнения помогут в легкой непринужденной форме развитию у ребенка фонематического слуха, а также, в комплексе с артикуляционной гимнастикой и правильным речевым дыханием, формированию правильного произношения.

"Поймай звук"

Цель. Развитие фонематического слуха, умения выделять заданный звук из ряда звуков

Ход игры. Взрослый называет ряд звуков, дети выполняют одно из действий (по договоренности), когда слышат условленный звук (хлопают, топают, вскидывают руки вверх и т.п.) Итак, хлопните, когда услышите звук З: П Т К З Ш С Д

"Попугай"

Цель. Формировать слуховое внимание, умение ориентироваться на фонему и различать созвучные фонемы.

Ход игры. Создается игровая ситуация, в соответствии с которой необходимо научить «попугая» без ошибок повторять слоговой ряд. Роль попугая берет на себя взрослый, который произносит ряд слогов, ребенок повторяет.

Примерный речевой материал. Па-ба, та-да, та-та-да, ка-га, ка-ка-та и т.п.

"Звук убежал"

Цель. Формировать слуховое внимание, умение ориентироваться на фонему.

Ход игры. Взрослый произносит слово, не договаривая последний звук. Ребенок должен правильно договорить слово и назвать звук, который "убежал".

Примерный речевой материал. Ма...(к), мо...(х), ро...(г), ко..(т), забо...(р) и т.д.

"Слог убежал"

Цель. Формировать слуховое внимание, умение ориентироваться на фонему, развивать фонетический слух.

Ход игры. Взрослый произносит слово, не договаривая последний слог. Ребенок должен правильно договорить слово и назвать слог, который "убежал".

Игра «Назови слово» - называем слова на определённый звук:

Вот сколько на К я сумею назвать:

Кастрюля, кофейник, коробка, кровать,

Корова, квартира, картина, ковёр,

Кладовка, калитка, комод, коридор…

А вот, что на Т вы сумеете назвать?

(Стихотворение Л.Куклина)

А на С ? Теперь на Ль. И на З и т.д.

Игра «Назови первый звук в слове».

(Аналогично проводится игра «Назови последний звук в слове»).

Игра «Общий звук».

Взрослый называет несколько слов, в которых присутствует один и тот же звук, выделяемый голосом, например: коса, санки, плакса, свет, колос. Ребенок должен определить общий звук.

Игра «4-й лишний».

Из четырех слов назовите слово, которое отличается от остальных:

Ком ком кот ком

Утенок утенок утенок котёнок

Билет балет балет балет

Будка будка буква будка

Из четырех слов выберете одно, наиболее отличающееся от других по звуковому составу:

Мак бак рак банан

Сом ком индюк дом

Лимон вагон кот батон

Ветка клетка диван сетка

Бант билет букет пакет.

Игра: «Рифма».

Вы, наверное, не раз замечали, как детям нравится что-то сочинять, придумывать новые слова, рифмовать. А почему бы вам вместе не поиграть по дороге домой в рифмы? Предложите ребенку придумывать рифмы на слова, которые вы будет говорить. Например: «дом-лом», «гора-нора», «мост - рост». И даже если не все слова будут так легко рифмоваться, игра вам всё равно доставит огромное удовольствие и массу положительных эмоций.

А сейчас мы с вами будем подбирать рифмы в стихах:

Портфель я выронил из рук,

Такой большой на ветке…(жук).

Шел по лесу шустрый мишка,

На него свалилась…(шишка)

Здесь в лесу есть злые звери.

Запирайте на ночь …(двери).

Как-то вечером две мышки

Унесли у Пети …(книжки).

Пес козе принес букет,

Сытный будет ей..(обед).

А теперь найдите в стихах «неправильное» слово и замените его похожим по звуковому составу и подходящим по смыслу словом:

Отругала мама зайку -

Не надел под свитер ГАЙКУ (МАЙКУ).

Хулиганам не до шутки,

Если Рекс в собачьей ДУДКЕ (БУДКЕ).

Пёс Барбос совсем не глуп,

Но не хочет рыбный ДУБ (СУП).

Когда поранишь ты колено,

То покупаешь непременно,

Уверенный, что все пройдет,

Коричневую жидкость – МЁД (ЙОД).

Не случайно у сестрички

С ФАНТИКАМИ две косички. (БАНТИКАМИ).

И еще - Учите стихи! Возьмите в привычку заучивать с ребенком по одному стиху в неделю. Это так же могут быть считалки, песенки. Выбирайте веселые и смешные, так ребенку будет интересно их запомнить.

Все предложенные вам игры просты и не требуют особенного дополнительного оборудования. Играть можно во время поездки в машине, на прогулке, в очереди в поликлинике и т.п. Главное систематическое повторение, тогда обязательно появятся результаты. И не забывайте что это игры, а не учебные задания, ребенку должно быть интересно и весело. Покажите свою заинтересованность в процессе игры, и тогда вашему ребенку она никогда не надоест.

«Упражнения, направленные на обогащение словарного запаса ребенка и развития грамматики»

«Игры и упражнения для развития лексики и грамматики».

Для формирования лексико-грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста можно использовать различные дидактические игры и игровые приёмы. Играть в эти игры можно в любое время: по дороге в детский сад и обратно, на прогулке и дома.

Игра «Один – много»

Цель: научить образовывать существительные множественного числа.

Взрослый называет существительное в единственном числе, ребёнок называет существительное во множественном числе или наоборот. «Дождь- дожди, капля- капли, гриб – грибы, дерево –деревья» и т.д.

Игра «Назови ласково»

Цель: учить образовывать существительные в уменьшительно- ласкательной форме.

Взрослый называет существительное и просит назвать его ласково. «Дождь – дождик, лист – листик, шапка – шапочка, помидор – помидорчик, чашка – чашечка» и т.д.

Игра «Чего не стало»

Цель: упражнять в образовании форм родительного падежа, развивать зрительное внимание и память.

Взрослый выставляет на стол несколько игрушек. Ребёнок называет эти игрушки. Затем взрослый просит ребёнка закрыть глаза, а сам в это время прячет одну из них. Ребёнок должен отгадать какая игрушка исчезла. Причём называть он должен в родительном падеже. «Нет зайчика. Нет мячика. Нет куклы» и т. д. Игру рекомендуется повторять 3-4 раза.

Игра «Чего не хватает?»

Цель: развивать у ребёнка целостное восприятие предмета.

Взрослый рисует ребёнку картинки с изображением флажка без палочки, шарика без ниточки, домика без крыши, цветочек без стебелька и т. д. Ребёнок рассматривает их и дорисовывает ту часть, которой не хватает. Проговаривая при этом: «Не хватает ниточки у шарика. Палочки у флажка. Крыши у домика. Стебелька у цветочка» и т. д.

Игра «Наоборот»

Цель: формировать у ребёнка понимание антонимов.

Взрослый называет слово и просит назвать слово с противоположным значением. «Далеко - близко, высоко – низко, большой – маленький, узкий – широкий».

Игра «Части предмета»

Цель: формировать у ребёнка целостное восприятие предмета.

Взрослый называет предмет и просит назвать его части. «Из чего состоит стул: спинка, ножки, сиденье».

Игра «Назови одним словом».

Цель: формировать у ребёнка обобщающие понятия.

Взрослый называет ребёнку 3-4 предмета и просит назвать их одним словом. «Медведь, волк, лиса - это дикие животные. Василёк, ромашка, роза – это цветы и т.д.»

Игра «Закончи предложение»

Взрослый говорит начало предложения по своему выбору, ребенок заканчивает его.

У белки в лесу дупло, а у лисы …

Волк – дикое животное, а баран …

Игра «Закончи предложение глаголом»

Собака дом … (сторожит).

От кошки мышка ... (убегает).

Мама в магазине молоко … (купила).

Игра «Подбери определения»

Какие бывают облака? (Пушистые, белые, грозовые, перьевые).

Какая бывает лиса в сказках? (рыжая, хитрая, ловкая…).

Игра «Подбери действие к предмету»

Ветер что делает? (воет, парус надувает, листья срывает …)

Повар что делает? (Варит, наливает, режет, крошит, моет, солит …)

Игра «Подбери к действию предмет или объект»

Кто или что плавает? (рыба, лодка, лист, бумага …)

Кто или что летает? (Самолет, бабочка, вертолет, листья, воздушный шар, пух …)

«Игры и упражнения, направленные на развитие умения классифицировать, сравнивать, обобщать»

Игра «Найди лишнее»

Сыр, кефир, лимонад, творог.

Картофель, помидор, лимон, баклажан.

Одуванчик, астра, роза, клен.

Игра «Назови по-другому»

Детей, идущих в школу…(школьники, ученики…).

Взрослых, перевозящих груз…(Шофер, водитель…).

Игра «Слова-родственники»

Лес (лесной, лесок, лесочек, лесовичок…)

Дом (домашний, домик, домовой, домище …)

«Игры, направленные на развитие связной речи»

Игра «Зачем и почему?»
Задавайте ребенку вопросы на предположение и угадывание, выяснение причин и смысла событий, на принятие решений и планирование своих действий.

Зачем нужно учиться в школе?

Почему пограничник должен иметь хорошее зрение и слух?

Зачем спортсмену нужно быть сильным и выносливым?

Зачем продукты ставят в холодильник?

Для чего корове хвост?

Для чего слону хобот? и другие вопросы.

Игра «Назови причину»

Взрослый читает предложение по своему выбору, ребенок заканчивает его.

Кошка сидела возле своей миски и жалобно мяукала, потому что …

Все звери в лесу попрятались, потому что …

Мама начала наводить порядок в квартире, потому что …

Верблюд нужен людям, живущим в жарких странах, потому что …и другие.

Игра «Отгадай загадку»

Отгадывание загадок разносторонне развивает речь детей. В загадках в сжатой форме даются наиболее яркие признаки предметов или явлений. Поэтому отгадывание загадок формирует у детей способность к анализу, обобщению, умению выделить характерные признаки предмета и делать выводы. Некоторые загадки обогащают словарь детей за счет многозначности слов, помогают увидеть вторичные, переносные значения слов. И, конечно, они учат детей образному мышлению. Когда ребенок отгадает загадку, предложите ему объяснить, почему он так думает.

Если ребенок не догадался об ответе, используйте наводящие вопросы. Таким образом, малыш будет учиться думать и излагать свои мысли, строить рассуждения.

*Он мяукает на крыше

И его боятся мыши. (кот)

*Ровно в полночь убежала

И, споткнувшись, потеряла

На балу у короля

Туфельку из хрусталя.(Золушка)

*Маленький ростик,

Пимпочкой хвостик,

А на макушке –

Длинные ушки. (зайчик)

*Теплый розовый бочок,

Неразменный пятачок,

На ногах копытца,

Любит в луже мыться. (свинья)

*Что за странная картинка

Прячется среди травы –

Есть нога, но нет ботинка,

Шляпа есть, нет головы.(гриб)

Загадки-добавлялки

*«Пи! – опять я к вам пришла

Сыр я здесь вчера нашла!

А сегодня – хлеб… И вот

Будет славный бутерброд!» –

Так пищит малышка,

Серенькая … (Мышка)

* «Хрю! Лишь вечер наступает,

Детки сразу засыпают.

Я им тихо хрюкаю,

В ясельках баюкаю.

Глажу их по спинке,

Спите, детки… (Свинки)»

*«Мяу-мяу! Я пою

Песнь любимую свою.

Ты возьми меня на ручки,

Мы устроим помяучки.

А еще погладь немножко!» –

Просит всех прохожих… (Кошка).

Дорогие наши мамы и папы, это лишь малая часть тех игр, которые вы можете предложить малышу по дороге в детский сад, из сада и дома. Но нам очень хотелось, чтобы они вам помогли стать ближе с вашим малышом и дали возможность получать удовольствие от общения с ним. Помните, каждый ребенок любит своих родителей просто так, только за то, что они его родители, за то, что они заботятся о нем и любят его. Совместные игры помогут стать вам ближе, а это очень важно. Играйте со своими детьми и дружите. Представленные игры способствуют не только установлению более тесных отношений между вами и вашим ребенком, но так же направлены на развитие памяти, внимания, мышления, восприятия, воображения, речи вашего ребенка. Играйте и не забывайте хвалить своих детей!

Спасибо за внимание!