Guía Didáctica

1. Tarea:

2. Contexto y Justificación:

Clase de 26 alumnos y alumnas, 2 de ellos con deficiencias de atención, 2 con apoyo de PT y 1 con Adaptación Curricular No Significativa. Las tareas a realizar se presentan como una posibilidad de desarrollar intereses que generarán actividad en todos y cada uno de ellos y de esa manera generar conocimiento y aportarlo a la comunidad..

3. Objetivos

Objetivos lingüísticos:

• Ampliar el vocabulario básico.
• Aplicar las principales normas ortográficas y de acentuación
• Aceptar las normas básicas de la comunicación oral y respetar las opiniones ajenas.
• Expresar de forma razonada las propias ideas y opiniones.
• Aplicar estrategias de lectura adecuadas a los diferentes tipos de textos.
• Valorar críticamente el contenido de diferentes tipos de textos: carta comercial, presupuesto, poesía, textos argumentativos.
• Conocer y utilizar diferentes recursos y fuentes de información.
• Apreciar la lectura como fuente de información, de entretenimiento y de placer.
• Utilizar el lenguaje escrito en la organización de la propia actividad.
• Organizar gráficamente la información relevante de textos informativos.
  • Organización de textos publicitarios.
• Creación de un guión videográfico para realizar un spot televisivo.
• Creación de un guión para la creación de una cuña de radio.
• Preocuparse por escribir con precisión, claridad, corrección, orden y limpieza

Objetivos Socio-Naturales:

• Construir mapas de conceptos, que permitan organizar la información
• Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento constructivo y de respeto por los demás compañeros y compañeras e interiorizar las normas de funcionamiento democrático en el grupo escolar.
• Desarrollar la curiosidad por conocer las características de la gestión de residuos
• Conocer el consumo humano y la necesidad de controlarlo.
• Elaboración de fichas, cuadros, mapas de conceptos y esquemas.

Objetivos Matemáticos:

• Recogida de datos e interpretación de los mismos
  • Crear un presupuesto en base a precios reales, amortizaciones de bienes inmovilizados

Objetivos Artísticos:

• Elaboración de carteles y/o póster
• Vídeos
• Folletos publicitarios
• Cuña radiofónica

4. Conceptos

• Los Residuos y el Medio Ambiente
• Presupuestos
• Diseño de cartelería, trípticos, infografías.
• Guiones videográficos
• Guiones radiofónicos
• Textos argumentativos
• Poesía
• Carta Comercial

5. Competencias básicas que se trabajan

1. Competencia en comunicación lingüistica:

• Dialogar: escuchar y hablar.
• Adaptar la comunicación al contexto.
• Buscar, recopilar, procesar y comunicar información.
• Generar ideas, hipotesis, supuestos,interrogantes
• Dar coherencia y cohesión al discurso, a las propias acciones y tareas.

2. Competencia en razonamiento matemático:

• Conocer y organizar aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad.
• Interpretar y expresar distintos tipos de información
• Resolver problemas relacionados con la vida cotidiana y con el mundo laboral

3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y natural

• Comprender, identificar y plantear preguntas o problemas y obtener conclusiones
• Incorporar la aplicación de conceptos científicos y técnicos y de teorías científicas básicas.
• Desarrollar y aplicar actitudes y hábitos del conocimiento científico: identificar y plantear problemas, observar, analizar, clasificar, experimentar, comunicar los resultados, aplicar a distintos contextos, etc

4. Competencia digital y tratamiento de la información:

• Buscar, seleccionar, registrar, tratar y analizar la información.
• Dominar y aplicar en distintas situaciones y contextos lenguajes específicos básicos: textual, numérico, icónico, visual, gráficos y sonoros.
• Hacer uso de los recursos tecnológicos disponibles.
• Organizar la información, relacionarla, analizarla, sintetizarla, hacer inferencias y deducciones de distinto nivel de complejidad.
• Trabajar de forma personal y en entornos colaborativos.
• Comprender e integrar la información en los esquemas previos de conocimiento.
• Comunicar la información y los conocimientos.
• Generar producciones responsables y creativas.

5. Competencia para aprender a aprender

• Conocer las propias potencialidades y carencias
• Plantearse preguntas
• Identificar y manejar la diversidad de respuestas posibles
• Ser capaz de trabajar de forma cooperativa.
• Conocer y usar diferentes recursos y fuentes de información
• Resolver problemas

6. Competencia para la autonomía e iniciativa personal

• Afrontar los problemas, buscar las soluciones y aprender de los errores
• Decidir usando criterio propio
• Autoevaluarse
• Organizar de tiempos y tareas
• Valorar las ideas de los demás

6. Áreas de Conocimiento implicadas

• Área de Lengua castellana y Literatura
• Área de Conocimeinto del Medio
• Área de Matemáticas
• Área de Educación Artística

7. Secuencia de actividades

1. Ideas previas
2. Creación de un mapa conceptual con Freemind sobre los residuos en grupo clase.
3. Realizar un mapa conceptual sobre la temática que desarrollará el grupo.
4. Lectura colectiva de los diferentes apartados. Reparto de tareas dentro del grupo
5. Creación de un logotipo para la empresa.
   1. Búsqueda de información
   2. Creación de un presupuesto
   3. Escribir una carta comercial
   4. Inventar un slogan para la campaña ( trabajar poesía)
   5. Creación del producto
6. Puesta en común. Pasar cada producto por los componentes del grupo para tener posibilidades de mejorarlo.
7. Reunión de expertos
8. Puesta en común con el grupo
9. Terminación de los productos
10. Publicación en los blogs individuales y en site de la unidad
    1. Presentación de los productos al resto de la clase y postriormente al alumnado del centro.
11. Evaluación y Autoevaluación según lo establecido en el apartado correspondiente.

8. Materiales necesarios

• Ordenador conectado a la Red
• Mapa mental Freemind
• Procesador de texto
• Blog
• Cámara de vídeo
• Impresora, papel ...
• Audacity
• SoundCloud

9. Temporalización

La tarea está programada para 4 semanas, tiempo durante el cual trabajarán otros contenidos de lenguaje como ortografía y trabajo textual como composición en prosa y en verso. .

10. Evaluación

Consta de Autoevaluación, Coevaluación y Evaluación del profesor. Se tendrán en cuenta los productos creados, el presupuetso y la carta comercial, el logotipo y el eslogan de la campaña.