tcc201106

A INCLUSÃO DO DEFICIENTE AUDITIVO EM ESCOLAS PÚBLICAS DE CAMPO GRANDE: AS VISÕES DO PROFESSOR, COORDENADOR, INTÉRPRETE E DO ALUNO

Jaqueline Santos Vargas

Resumo

Este trabalho tem como objetivo investigar a inclusão de alunos surdos nas escolas públicas do Ensino Médio de Campo Grande-MS na rede estadual de ensino, e as dificuldades para a aprendizagem de Física. Esta pesquisa apresenta a situação dos alunos surdos que estão no Ensino Médio regular. Trata-se de uma investigação qualitativa em que foram observadas algumas aulas e realizadas entrevistas semiestruturadas com os professores de Física, intérpretes, coordenadores e os próprios alunos surdos. Os resultados evidenciaram que, embora haja um intérprete para atender todas as matérias, a compreensão da Física fica prejudicada porque o intérprete não domina os conteúdos de Física e o professor não conhece a linguagem dos sinais. Do ponto de vista social a inclusão está acontecendo, no geral os alunos têm uma relação afetiva muito grande com as escolas que eles estudam. Mas, as condições oferecidas pela escola não favorecem o desenvolvimento das potencialidades cognitivas do aluno, inviabilizando a inclusão como as leis determinam.

Palavras-chave: Alunos surdos, aprendizagem, ensino de física, inclusão educacional.

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