tcc201006

TCC_2010_06

A FÍSICA MODERNA NO ENSINO MÉDIO: ARTICULAÇÕES ENTRE OS MOMENTOS PEDAGÓGICOS E A SIGNIFICAÇÃO CONCEITUAL

Johnathan Cabrera Miguel

Resumo

Este trabalho apresenta uma proposta didático-pedagógica para a inserção de conceitos de

Física Moderna e Contemporânea no Ensino Médio. A proposta segue a Abordagem

Temática, organizada em atividades tendo como tema a “Economia Energética x Meio

ambiente – uma luz para o consumo sustentável”. O ponto de partida, para a discussão dos

aspectos de sustentabilidade ambiental, é a questão cultural do uso do cerol, que consiste em

colar pó de vidro, produzido a partir do bulbo de lâmpadas fluorescentes, em linhas de pipas

por crianças e adolescentes na cidade de Campo Grande. Neste sentido, este trabalho busca

estabelecer práticas de ensino-aprendizagem com enfoque no estudo de algumas das

propriedades da luz que, tradicionalmente é restrito ao estudo da óptica geométrica, que

negligencia a fenomenologia presente no mundo vivencial, tais como, interação luz-matéria,

espectro contínuo e discreto, energia luminosa e transição eletrônica. A organização de

atividades que compreendem o tema a ser desenvolvido em sala de aula foram sistematizadas

com base na complementaridade entre os Momentos Pedagógicos e as ideias de Vygotsky,

seguindo a significação conceitual, de forma que essa abordagem conjunta possa potencializar

o processo de ensino-aprendizagem de conceitos científicos sobre tópicos da Física Moderna

e Contemporânea. Como resultado, é retratada toda a ação desenvolvida em sala de aula,

explorando as etapas que estruturam e condicionam o processo de ensino-aprendizagem.

Palavras-chave: Problematização; Física Moderna e Contemporânea; Abordagem Temática;