tcc201006
TCC_2010_06
A FÍSICA MODERNA NO ENSINO MÉDIO: ARTICULAÇÕES ENTRE OS MOMENTOS PEDAGÓGICOS E A SIGNIFICAÇÃO CONCEITUAL
Johnathan Cabrera Miguel
Resumo
Este trabalho apresenta uma proposta didático-pedagógica para a inserção de conceitos de
Física Moderna e Contemporânea no Ensino Médio. A proposta segue a Abordagem
Temática, organizada em atividades tendo como tema a “Economia Energética x Meio
ambiente – uma luz para o consumo sustentável”. O ponto de partida, para a discussão dos
aspectos de sustentabilidade ambiental, é a questão cultural do uso do cerol, que consiste em
colar pó de vidro, produzido a partir do bulbo de lâmpadas fluorescentes, em linhas de pipas
por crianças e adolescentes na cidade de Campo Grande. Neste sentido, este trabalho busca
estabelecer práticas de ensino-aprendizagem com enfoque no estudo de algumas das
propriedades da luz que, tradicionalmente é restrito ao estudo da óptica geométrica, que
negligencia a fenomenologia presente no mundo vivencial, tais como, interação luz-matéria,
espectro contínuo e discreto, energia luminosa e transição eletrônica. A organização de
atividades que compreendem o tema a ser desenvolvido em sala de aula foram sistematizadas
com base na complementaridade entre os Momentos Pedagógicos e as ideias de Vygotsky,
seguindo a significação conceitual, de forma que essa abordagem conjunta possa potencializar
o processo de ensino-aprendizagem de conceitos científicos sobre tópicos da Física Moderna
e Contemporânea. Como resultado, é retratada toda a ação desenvolvida em sala de aula,
explorando as etapas que estruturam e condicionam o processo de ensino-aprendizagem.
Palavras-chave: Problematização; Física Moderna e Contemporânea; Abordagem Temática;
Freire e Vygotsky.
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