tcc201005

TCC_2010_05

CONSTRUINDO UM ROTEIRO DE VÍDEO-AULA COM O INTÉRPRETE DE LIBRAS: UMA ANÁLISE A PARTIR DA TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA

Lorena Dariane da Silva Alencar

Resumo

A partir da Lei 9.394/96, Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), o Art. 60 estabelece a

obrigação do governo de incluir o aluno com deficiência no Ensino Regular. Apesar de a lei

estar em vigor desde 1996, pouco ou quase nenhuma modificação na realidade das escolas

para que esta inclusão ocorresse de forma efetiva foi tomada. Dentre os diferentes tipos de

deficiência, a surdez, foco deste trabalho, é a que impossibilita o indivíduo a ouvir a fala

humana, tornando este o maior impacto na vida do deficiente, já que interfere na interação

social e numa das principais formas de acesso ao conhecimento, que é a interação verbal.

Portanto, tornam-se necessários recursos tecnológicos que facilitem o aprendizado do surdo.

Nesse caso, na sala de aula, ocorrem duas transposições didáticas: a do professor e a do

intérprete. Para que o aluno com surdez interprete corretamente os conceitos ensinados pelo

professor, faz-se necessário que o intérprete desempenhe corretamente seu papel. Porém,

sabe-se que os intérpretes não têm uma formação específica em Física e muitos não são

licenciados em Língua de Sinais, sendo profissionais portadores de certificação de

proficiência em Libras (Pro-Libras). Neste trabalho, analisam-se as modificações que ocorrem

na tradução do que é dito na linguagem oral para a linguagem de sinais. Como método de

estudo, se elaborou um roteiro escrito para uma vídeo-aula, tendo como tema específico a

“Natureza da luz”, que foi traduzido para Libras e foram analisadas as descontinuidades

geradas que podem levar a não compreensão e/ou compreensão inadequada do conteúdo

físico.

Palavras-chave: Ensino de Física, Transposição didática, Alunos surdos, Libras.

Download do TCC completo no arquivo abaixo, em anexo: