GUIA DIDÀCTICA

JUSTIFICACIÓ:

Aquesta WQ s'ha d'emmarcar en el context d'una escola de barri, amb un percentatge molt elevat de famílies immigrants i de classe socioeconòmica baixa.

Fa temps que ens plantegem canviar l'orientació de la Reunió de Pares i Mares de començament de curs, per intentar millorar l'assistència, que sol ser molt baixa i la participació de les famílies.

Per aquest motiu hem començat per reunir-nos per cursos, en lloc de cicles com ho veníem fent fins ara, hem volgut adequar més el contingut de la reunió als interessos de les famílies i buscar la complicitat dels nens i nenes per que col·laboressin en aconseguir l'objectiu. Al mateix temps hem trobat una bona oportunitat per fer una activitat funcional i significativa pels nostres alumnes que els ha permès parlar entre ells i amb els pares, expressar les seves idees, discutir, posar-se d'acord, llegir, escriure, dibuixar, fer fotografies...

NIVELL:

Adreçada a CM de Primària.

TEMPORITZACIÓ:

2 setmanes.

La segona i tercera setmana del curs, ja que la Reunió està programada pel 3 d'octubre.

COMPETÈNCIES BÀSIQUES TREBALLADES

• Competència lingüística i audiovisual

• En l'explicació de les seves idees, la posta en comú i el debat.

• En la redacció de títols i frases curtes per explicar idees més complexes.

• En la utilització de fonts d'informació en diferents llengües.

• En l'elaboració de la invitació.

• En la realització i selecció de fotografies.

• Competència artística i cultural

• En la utilització de recursos plàstics per transmetre missatges de manera efectiva.

• En el disseny de la presentació.

• Tractament de la informació i competència digital

• En la utilització de pàgines web i tutorials, en la producció i tractament d'imatges i en la realització de la presentació.

• Competència matemàtica

• En la distribució espacial de les imatges a la presentació.

• En el repartiment de tasques entre els components del grup.

• En l'anàlisi dels resultats de l'avaluació.

• Competència d'aprendre a aprendre

• En la utilització de tècniques de planificació del treball, de recollida i tractament de la informació i de posta en comú. En la presa de consciència dels propis aprenentatges.

• Competència d'autonomia i iniciativa personal

• En la realització de treballs en grup, en la presa de decisions respecte a com enfoquen el treball. També en el moment de l'avaluació.

• Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic

• En la discussió i debat sobre habits escolars i de salut.

• Competència social i ciutadana

• En tot el que fa referència a les habilitats socials que s'han de posar en joc a l'hora de realitzar un treball cooperatiu d'aquestes característiques: autoestima personal per poder expressar i defensar les pròpies idees, escoltar i acceptar les dels altres i utilitzar el diàleg i la negociació per a arribar a acords en cas de conflicte.

OBJECTIUS:

• Augmentar l'assistència i participació a la reunió de pares a partir de la implicació dels alumnes.

• Copsar les expectatives dels alumnes respecte al curs que comença.

• Reflexionar i interioritzar les normes de l'escola.

• Valorar les opinions dels companys i companyes de classe sorgides en un debat.

• Formular preguntes per obtenir informacions necessàries per al desenvolupament del tema.

• Expressar idees mitjançant diferents tècniques plàstiques.

• Llegir, resumir, ordenar idees i establir relacions entre textos i fotografies per arribar a inferir diferents nocions: normes de convivència, hàbits...

• Aprendre a fer presentacions amb power-point.

• Aprendre a capturar imatges amb PDI.

• Seleccionar els plans adequats per a cada part del guió.

• Ser conscients que la matemàtica pot ser utilitzada per expressar i conèixer millor la realitat.

• Adonar-se dels avenços fets i de la feina que es fa quan es treballa en grup.

ORGANITZACIÓ:

L'organització d'aquesta WQ està molt condicionada pel temps disponible, que és limitat, i pel moment en què s'ha de portar a terme, a principi de curs, quan comencem amb un nou grup i encara no coneixem als alumnes.

Per aquest motiu, les primeres activitats són en gran grup i individuals, la qual cosa ens permet centrar bé els objectius de la tasca, per a què tothom els tingui clars, i al mateix temps fer una certa avaluació inicial.

A partir d'aquí, ja treballem amb tres rols diferents a la classe, tot i que per les característiques de la tasca, hi ha molta comunicació entre tots els grups. Els alumnes trien a quin grup volen anar. Dins de cada tasca es fan subgrups espontàniament i es reparteixen la feina entre ells.

Durant les dues setmanes que dura el projecte hi hem dedicat 1 hora cada dia entre 3 o 4 dies a la setmana.

Com que el treball d'uns depèn força del dels altres, aproximadament cada dues sessions de treball per grups, hem posat en comú la feina realitzada i ens hem posat d'acord en com continuar.

Habitualment hem treballat a l'aula amb dos ordinadors i la PDI. Disposem de dues càmeres de fotos. Els fotògrafs ha de preveure emportar-se les càmeres a les diferents classes. També tenim l'aula d'informàtica amb un ordinador per alumne, que només hem utilitzat esporàdicament.