Влияние возрастных особенностей на формы обучения англ яз

Влияние возрастных особенностей учащихся 2-4 классов на выбор методов и форм обучении  английскому языку с целью развития читательской грамотности

В возрасте 7-9 лет у ребенка активно развиваются мыслительные процессы (переход к логическому мышлению), улучшается мелкая моторика, что способствует улучшению навыков чтения, а также развивается речь и понимание текста. Важно стимулировать интерес к чтению, предлагая книги в соответствии с возрастом и обсуждать прочитанное, поскольку на этом этапе происходит формирование способности к анализу и логическому восприятию информации.

Когнитивное развитие:

Переход к словесно-логическому мышлению: способность рассуждать и строить логические цепочки улучшается, что важно для понимания не только буквального смысла, но и подтекста.

Развитие речи: расширяется словарный запас, улучшается связность речи. Чтение помогает не только в освоении грамоты, но и в развитии устной речи.

Развитие внимания: способность удерживать внимание на тексте увеличивается, хотя еще может быть недостаточной для длинных и сложных произведений.

Моторное развитие:

Улучшение мелкой моторики: более точные и четкие движения руки облегчают процесс письма и прописывания букв при чтении.

Развитие физической силы: повышенная выносливость и ловкость позволяют дольше заниматься усидчивой деятельностью, такой как чтение.

Эмоциональное и социальное развитие:

Понимание правил: ребенок начинает лучше понимать правила и требования, в том числе в контексте выполнения заданий на чтение.

Потребность в общении: обсуждение прочитанного становится важной частью процесса, способствуя социальному взаимодействию и лучшему усвоению информации.

Развитие навыков чтения на раннем этапе имеет положительное влияние, которое проявляется через:

Улучшение понимания: переход к логическому мышлению позволяет ребенку глубже понимать сюжет, мотивы персонажей и скрытый смысл.

Более быстрое и точное чтение: развитие мелкой моторики и внимания способствует более быстрому и безошибочному чтению.

Развитие словарного запаса: чтение — один из основных способов расширения лексикона и обогащения речи.

Есть и определенные  сложности:

Недостаточное внимание: внимание может рассеиваться, особенно при чтении длинных и сложных текстов, что требует перерывов.

Сложности с анализом: дифференцированность восприятия еще не совсем развита, что может вызывать трудности в анализе сложных текстов и их понимании на разных уровнях.

Интерес: без правильной мотивации и выбора подходящей литературы, чтение может стать скучным. Важно поддерживать интерес, выбирая книги, соответствующие возрасту и увлечениям ребенка.

Рекомендуемая последовательность работы с текстом  на уроке  английского языка с младшими школьниками.

Додекстовый этап. Подготовка. Выберите текст, соответствующий возрасту и уровню. Найдите сложные слова, которые могут вызвать трудности;

Объяснение значений слов или фраз. Используйте картинки для младших школьников или дополнительные описания на английском для старших;

Предварительное обсуждение. Назовите тему текста и попросите ребёнка предположить, о чём он будет;

Непосредственная работа по тексту. Чтение вслух. Старайтесь читать текст вместе;

Проверка понимания. Задавайте вопросы типа «Правда или ложь» (True or False?» или «Найди ответ в тексте» (Find the answer in the text);

Повторное чтение с учителем, друг другу или самостоятельно вслух. Если текст оказался сложным, прочитайте его ещё раз;

Послетекстовая работа. Закрепление. Составьте разные предложения с новыми словами и обсудите содержание.

С учетом выше сказанного учащимся начальных классов предлагаем следующие задания, связанные с работой с текстами:

1. Чтение короткого или небольшого текста по темам Лесные животные, распорядок дня, школьная жизнь, семейные истории, хобби, интересы, комиксы.

   Прочитай текст вслух или самостоятельно, затем прочитай его еще раз про себя, стараясь понять смысл прочитанного.

 Текст: My pet

  I have a pet.  It is a cat.  Its name is Snowy.  Snowy is white. Snowy likes to play with a ball. Snowy  likes  milk.

2. Ответь на вопросы:

   — О каком питомце идет речь?

   — Какого цвета твой питомец?

   — Как зовут твоего питомца?

   — Что любит делать твой питомец?

   — Что любит есть твой питомец?

3. Дополнительно:

   — Нарисуй своего питомца и расскажи на английском, что он любит делать. Образцы предложений можно взять из предложенного текста.

   — Найди в тексте слова, которые отвечают на вопросы:

  — Кто?

  — Что?

  — Какой?

  — Что делает?

4. Играем с карточками:

   Первый вариант. Разложите карточки с вопросами и ответами, найди пары, которые подходят друг другу.

Пример карточек:

Вопросы:

— What is your pet?

— What is its name?

— What color is your pet?

— What does your pet like to play with?

— What does your pet like to eat?

Ответы:

— It is a cat.

— Its name is Snowy.

— It is white.

— It likes to play with a ball.

— It likes milk.

Другой вариант: карточки с вопроса перевернуты. Ребята по очереди вытягивают карточки и подбирают ответ. Правильно сопоставив карточки, ведущий выдает фишку. Победитель, тот, кто наберет большее количество фишек.

Дополнительные задания:

— Нарисуй своего питомца и раскрась его в соответствии с текстом.

— Придумай и расскажи историю про своего питомца, используя слова из текста

5. Игра Домино. Даны разные слова из текста на домино, Нужно составить словосочетания по прочитанному тексту (прилагательное + существительное).

6. Игра Карусель. Дети читают текст, заранее учат по одному вопросу к тексту, который выпал им на карточке, стают в два кольца (внешний и внутренний). Внешнее кольцо отвечает на вопросы внутреннего, если ученик отвечает по тексту правильно, то остается дальше, если не знает ответа на заданный ему вопрос из внутреннего кольца, то выбывает. Выигрывают два человека, которые остались.

8. Игра Путешествие. Настольная игра. Рисунок со станциями –вопросами по тексту, ученики кидают кубики, шагают по карте в соответствии с количеством точек на них, читают вопрос в соответствии с номером квадратика на карте  к тексту или по определенной теме, например: What colour is…? How old is…? What does it like ..? и т.п.  , если отвечает правильно на английском, то остаются на данном месте, нет, возвращается на старое место. Победитель тот, кто пришел к последней станции первым.

9. Рисуем комиксы к предложенному началу истории (тексту) на английском. Фразы, которые можно использовать, предлагаются в виде шаблонов учителем заранее. Или предлагаются заготовленные фразы, которые нужно соотнести с сюжетами рисунков.

10. Игра «Я режиссер». Учащимся 4-х классов (высоко мотивированные ребята, с высоким уровнем подготовки, богатым словарным запасом, самостоятельные и креативные), которым предлагается посмотреть немой фрагмент мультика или фильма и написать слова к нему (3-7 фраз). После ребята обмениваются, читают и выбирают самый интересный вариант, самый удачный вариант и ставят ему звезду. Победитель тот, кто набрал наибольшее количество звезд.

В завершение хочу отметить важность чтения на начальном этапе при обучении английскому языку, которое  выражается через:

Расширение кругозора ребенка;

Пополнение словарного запаса;

Практика в правильности построение предложений (структура);

Развитие коммуникативных навыков – умение  выражать свои мысли;

Развитие долговременной памяти.

Данные результаты достигаются при применении дифференцированных и личностно-ориентированных активных форм работы на уроке, например игровые.