Визуализация учебного материала

    Необходимо эффективно и безболезненно донести до ученика знания посредством компьютера. Реализуемые модели соединяют в себе визуально-пространственное («картинное») и абстрактно-символическое («знаковое») представление. Предлагается не рассказ, а графический «оттиск» который поможет разобраться в сути события или явления. 

    Если передавать определённое содержание не только знаками и ключевыми словами, а формулировать мысль в графике, то, вероятно, начинать работу по графической визуализации учебной информации надо с создания таких «формул». Под ними понимается - компактная, выразительная и динамичная наглядная конструкция, передающая наиболее значительные факты и основные смыслы. 

    Средство организации принципиально нового взаимодействия формы и содержания – компьютер. Именно с его появлением можно говорить об изменении «формальной оболочки» мыслительной деятельности. Компьютерная технология подачи сведений срабатывает при ряде условий: выдаваемый на экран текст ему соразмерен, фрагментарен, композиционно завершен, то есть нагляден. 

    Становится понятно, что прямой «перевод» текстов в электронный формат не придает нового качества учению. В электронном издании нуждается в графических инструментах доставки ученикам знаний по новым информационным каналам. Электронный вариант печатного текста сам по себе таким средством быть не может. Функциональным текст на экране монитора становится, меняя свою униформу из букв на броский наряд из обозначений-символов. 

Оцифрованная наглядная конструкция, включающая как слова, так и обозначения, обладает необходимой гибкостью и подвижностью. В практике преподавания она не может ограничиваться только быстрой передачей большого объема информации, этого, как убеждает опыт, уже мало. 

Необходимо, показывая какое-либо содержание, сразу же вынуждать ученика задумываться. Тогда инструмент представления информации одновременно становится средством постижения ее сути. 

Использование различных сервисов  для визуализации учебного материала 

Визуализация в общем смысле — метод представления информации в виде оптического изображения (например, в виде рисунков и фотографий, графиков, диаграмм, структурных схем, таблиц, карт и т. д). 

Педагогические задачи визуализации 

• Обеспечение интенсификации обучения активизации учебной и познавательной деятельности; 

• Формирование и развитие критического и визуального мышления, образного представления знаний и учебных действий; 

• Передачи знаний и распознавания образов; 

• Повышения визуальной грамотности и визуальной культуры.

Инструмент для визуализации и рефлексии по ключевым словам: 

     1.генерация облака ключевых слов

    http://www.wordle.net                         Видеоруководство

 http://www.mindomo.com/  Сервис позволяет создавать очень красочные карты, содержащие фотографии, рисунки, звук, видео; можно добавлять ссылки. Создавайте, просматривайте и редактируйте интеллект-карты совместно. Позволяет работать одновременно  членами команды в случае одновременной работы.Основные особенности:- неограниченное число одновременных пользователей- мгновенные изменения видны всем пользователям- комментарии и возможность голосований и оценок идей и предложений

 http://www.spiderscribe.net/  Онлайн сервис для создания карт ума. Сервис поддерживает работу нескольких людей над одной «картой ума». Для начала работы необходимо зарегистрироваться.Интерфейс на английском языке, но сервис очень прост в использовании и позволяет создавать карты за считанные минуты.