з досвіду роботи

Впровадження інноваційних технологій та їх елементів на уроках

предмета "Захист України" та фізична культура

Підготовка учнів до життя, праці й творчості закладається в загальноосвітній школі. Для цього процес навчання та організаційна методика уроку повинні бути побудовані так, щоб широко залучати учнів до самостійної творчої діяльності щодо засвоєння нових знань та вдалого ви­користання їх на практиці.

Педагогічна наука і шкільна практика спрямовують свої зусилля на пошук шляхів удосконалення уроку. Головне місце в цьому пошуку займає вчитель. Учитель, навіть з великої літе­ри, не виправить людство. Але, виховуючи особистість, він дає шанс учню відбутися як людині. Для цього треба пробудити творчі задатки, закладені у кожній людині.

Творчість учителя — це зміна ціннісного ставлення до тих звичних обов'язків, які він виконує. Урок при такому підході перестає бути сумним обов'язком і відбуванням часу, і учню, а не вчителю, не вистачатиме часу, оскільки урок буде творитися у тісній співдружності вчителя і учнів. Такий урок нового часу, який спрямований на особистість учня, орієнтований на його здібності, бажання та можливості.

Працюючи над проблемою: «впровадження інноваційних технологій та їх елементів на уроках фізичної культури та Захисту Вітчизни» зробив собі висновок, що поняття «особистісно-орієнтована освіта» сьогодні не тільки у всіх на слуху, а і є складовою частиною планів методичної роботи.

Я дуже часто задаю собі питання, як виконати програму предмета «Захист України», що включає великий об’єм теоретичного матеріалу і при цьому виділяється мінімальна кількість годин і майже відсутня навчально-матеріальна база. Тому використання сучасних технологій просто необхідно, щоб вирішити цю проблему. Ну які саме з інноваційних технологій більш доцільно впроваджувати в свою педагогічну діяльність і, які педагогічні можливості конкретної інноваційної технології на уроках «Захисту Вітчизни»..

Я думаю, що сьогодні викладачі зобов’язані не тільки вільно володіти сучасними інформаційно-комунікаційними технологіями, а й уміло використовувати їх у своїй професійній діяльності.

Інтегрування звичайного уроку з комп’ютером дозволяє перекласти частину своєї роботи на ПК, роблячи при цьому процес навчання більш цікавим, різноманітним, інтенсивним. Зокрема, стає більш швидким процес запису визначень, важливих частин матеріалу, тому що педагогу не доводиться повторювати текст кілька разів (він вивів його на екран), учневі не доводиться чекати, поки викладач повторить саме потрібний йому фрагмент.

При вивченні предмету “Захист Вітчизни” практикую по можливості деякі уроки з вивчення нового матеріалу, а саме ті, які потребують більшої наглядності, наочності, використовувати комп’ютери для демонстрації зразків озброєння, техніки, тих чи інших характеристик, перегляду відеофрагментів і т. д. Маючи 8 робочих місць для учнів і 1 робоче місце для вчителя, я фактично можу забезпечити кожного учня персональним завданням.

Для ілюстрацій теоретичного матеріалу деяких розділів і тем програми предмета «Захист України», з допомогою програми створення презентацій Power Point, мною створені уроки-демонстрації, з якими працюють учні під час вивчення нового матеріалу.

Організація інтерактивного навчання передбачає моделювання життєвих ситуацій, використання рольових ігор, спільне розв’язання проблем. Воно ефективно сприяє формуванню вмінь, навичок, створенню атмосфери співпраці, взаємодії, дає змогу педагогу стати справжнім лідером учнівського колективу. Особливо інтерактивні технології доцільно використовувати на практичних заняттях та на навчально-польових зборах, коли учні працюють у складі відділень та взводів.

Уроки фізичної культури можна розділити на такі категорії:

· Вивчення;

· Удосконалення;

· Закріплення;

· Виконання контрольних нормативів.

Отже під час проведення цих уроків завжди враховую фізичний розвиток, стан здоров’я, уміння та навички кожної дитини. Ставлю завдання для кожного окремо, з таким розрахунком, щоб кожен учень мав запас своїх здібностей. І з кожним послідуючим уроком покращував свої результати. Це дає змогу всилити дитині віру, що вона може добитися більшого. Після чого прагне досягти максимального результату і виконати контрольний норматив. А запорукою цього є - особистісно-орієнтований урок.

Головними завданнями якого є створення умов для поліпшення фізичної підготовленості учнів, їх здоров'я, під­вищення зацікавленості до уроків фізичної культури.

Але, щоб заняття були цікаві, і діти з бажанням відвідували їх. Необхідно змінювати специфіку уроку. Так наприклад: в своїй практиці я застосовую на уроках закріплення знань, навиків та умінь методи інтерактивного навчання.

Мета його полягає в тому, що початковий процес виходить з постійної та активної взаємодії всіх учнів. Це співавторство, взаємонавчання, де учень і вчитель є рівноправними суб'єктами навчання, знають, що вони роблять, обмінюються поглядами з приводу того, що вони знають. Особливо цей метод ефективний для модуля спортивні ігри, який за вибором наших учнів складає 80% навчальної програми. На цих уроках діти виступають, як в ролі суддів, так і в ролі тренерів. Навчаючи один одного, діти слідкують за помилками свого товариша і як результат намагаються самі не повторювати їх. Що значно підвищує майстерність кожного з них.

Ці підходи до освітнього процесу не є новими для україн­ської школи. Вони застосовувалися ще в перші десятиріччя минулого століття та були поширені у педагогіці на шкільній практиці в 20-ті роки — роки масштабного реформування шкільної науки (бригадно-лабораторний та проектний метод, робота в парах системного типу — учні навчали один одного).

Технології навчання можна виразити у двох варіантах: традиційному та інноваційному. Перший означає активне нарощування позитивних змін, рівномірне накопичення їх кількості, а другий — інновації, що періодично впроваджуються, якісно змінюючи стан та рівень.

Інновація (відновлення, новинка, зміна) — система або елемент педагогічної системи, що дає змогу ефективно вирішувати поставлені завдання, які відповідають прогресивним тенденціям розвитку суспільства.

Інноваційна діяльність спрямована на перетворен­ня існуючих форм і методів виховання, створення нових цілей і засобів її реалізації, тому вона є одним з видів продуктивної, творчої діяльності людей.

У своїй діяльності найчастіше використовую такі форми організації навчального процесу.

• колове тренування — такі уроки в умовах жорсткого лімі­ту навчального часу дають змогу індивідуалізувати навантаження кожного учня з урахуванням досягнутого ним рівня фізичного розвитку, привчають до самостійної творчої участі в засвоєнні навчальної програми з розвитку фізичних якостей. При цьому активно використовується весь арсенал спортивного інвертаря, стандартного і нестандартного обладнання встановленого як у спор­тивному залі, так і на ігровому майданчику:

• рухливі ігри на уроках — такі уроки будуються нестандартно.

Це не тільки підвищує інтерес учнів до занять, а й налаштовує їх на серйозну роботу на уроці;

• фронтальний метод — найраціональніша форма організа­ції занять за розділом «акробатика», «легка атлетика» (метання м'яча, низький старт). При такій формі учні шикуються в дві шеренги, при цьому перші номери за сигналом вчителя виконують завдання, а другі — наглядають за діями напарників, помічають допущені помилки, здійснюють (у разі потреби) страховку і допомогу. Потім учні міняються й навчають один одного.

Сюжетно-рольові уроки:

«Козацькі забави », «Спартакіади», «Веселі старти» то­що, їх можна проводити на контрольних уроках, після вивчен­ня окремих тем і цілих розділів навчальної програми. Перевірити рівень засвоювання учнями навчальної програми, їх умінь та навичок, застосування цих умінь і навичок в сучасних умовах. Сюжет надає уроку емоцій­ності, зацікавлює учнів.

Заключна частина уроку — метод аутогенного тренування. Таке проведення заключної частини уроку подобається дітям, вносить різноманітність, а головне — сприяє досягненню його основної мети — зниженню навантаження, відновлення орга­нізму.

Такі уроки потрібні, бо во­ни нові, незвичайні. Учні на та­ких уроках займаються з енту­зіазмом, в них підвищується тонус, бажання, настрій. Загалом — вищою є віддача і результати уроку.

Робота над реалізацією даної проблеми допомогла мені підвищити ефективність уроків, що дає учням можливість більш раціонально і без перевантаження підготуватися і виконати контрольні нормативи в міру своїх можливостей, а тим, хто має здібності до фізичної культури – розвивати їх і досягти певних успіхів з того чи іншого виду спорту.