«ШКОЛА УСПІХУ»

Мета : реалізація особистісно - орієнтованого навчання та виховання, з метою формування творчої особистості учнів.

Для виконання цієї мети перед педагогічним колективом школи поставлені такі завдання:

- Створити сприятливі умови для творчого розвитку особистості, реалізації її здібностей , збагачення світогляду,

формування самосвідомості.

- Виховувати соціально активну, гуманістично спрямовану особистість.

- Виховувати учнів у традиціях і звичаях свого народу, родини, рідного краю, національної культури.

- Формувати дружній колектив, потребу в активній громадській позиції, в активізації пізнавальної діяльності учнів.

- Формувати культуру здорового способу життя.

- Залучати до виховного процесу батьків та громад кість.

Створення та забезпечення системи виховної роботи в школі передбачає:

· систему організації виховної роботи з актуальних проблем виховання учнів;

· організацію учнівського самоврядування, співпрацю з дитячими та молодіжними організаціями та об’єднаннями;

· планування позаурочної виховної роботи в школі;

· систему родинно-сімейного виховання, педагогічного всеобучу батьків та громадськості;

· співробітництво з позашкільними закладами, громадськими, культурно просвітницькими організаціями,

правоохоронними органами в проведенні позаурочної виховної роботи в школі;

· організацію контролю за позаурочними виховними заходами.

Методи виховання – це способи педагогічної діяльності, які спрямовані на реалізацію мети виховання. Для реалізації мети Школи Успіху педагогічний колектив використовує найпоширеніші три групи методів за спрямованістю:

1.Методи формування свідомості спрямовані на формування моральних поглядів, переконань, уявлень. В них використовують слово для впливу на вихованців (розповідь, лекція, етична бесіда, пояснення, диспут, приклад, навіювання, інструктаж).

2. Методи формування досвіду поведінки - основні, тому що людина формується тільки у процесі діяльності та спілкування (доручення, громадська думка, педагогічна вимога, виховна ситуація, привчання).

3. Методи стимулювання і корекції поведінки (змагання, залучення, заохочення, покарання) стимулюють суспільно корисну поведінку або гальмують неприйнятну.

А також використовуються методи контролю за ефективністю виховання :

- спостереження;

- анкетування;

- опитування;

- тестування.

Прийоми:

· включення учнів до активної діяльності, що забезпечує переживання, радість пізнання та творчості;

· вплив на почуття емоційністю обстановки;

· вплив на почуття шляхом увиразнення викладу, мовлення, міміки, жестів;

· емоційність змісту.

Засоби:

· культурна спадщина українського народу;

· природа рідного краю;

· оточуюче середовище;

· колективні та особисті справи;

· особистість.

Форми роботи з учнівським колективом: виховні години, години спілкування, виставки малюнків, стіннівок, плакатів та декоративно-прикладного мистецтва, конкурси, свята, акції, літературно-музичні композиції, екскурсії, бесіди, вечори, зустрічі, пошукова робота, дитячі проекти, ігри, змагання, фотовиставки.

Форми роботи з педагогічним колективом: педради, наради класних керівників, семінари-практикуми, засідання творчих груп, методичні об’єднання класних керівників, діагностика

Зміст діяльності

Виховна система Школи Успіху включає в себе такі структурні елементи:

1. Виховний проект «Планета успіху» – позаурочна виховна робота з учнями НВК.

2. Шкільний парламент – орган учнівського самоврядування.

3. Творча програма «РІДНЯ» – відродження родинно-сімейних цінностей через безпосереднє спілкування різних поколінь.

4. Проект «Живи, книго!» – робота шкільної бібліотеки з популяризації книги серед учнів.

5. Проект «Культура поведінки» – робота класоводів з виховання культури поведінки учнів молодшої школи.

Виховний проект «Планета успіху»

Метою виховного проекту є створення умов для розвитку здібностей особистості і включає в себе такі розділи:

1. «Долина здібностей» – діагностика учнів з метою виявлення їх здібностей та задатків.

2. «Море активності» – участь учнів у виховних заходах на рівні школи;

3. «Океан можливостей» – участь у районних заходах (конкурси, акції, операції, змаганнях).

4. «Джерела шансів» – система напрямків діяльності для розвитку здібностей учнів.

Виховна робота школи спланована по місячниках та тижнях.

Завдання:

- виявлення здібностей дітей шляхом діагностики;

- залучення школярів до участі в загально шкільних виховних заходах;

- реалізація здібностей творчо обдарованих дітей шляхом участі у районних заходах;

- створення умов для розвитку задатків та здібностей дітей.

Учасники проекту: учні 5 – 11 класів.

Відповідальні: директор школи, заступник директора з виховної роботи, педагог - організатор, класні керівники.

Види діяльності:

1. Проведення анкетування та тестування учнів 5 – 11 класів.

2. Налагодження партнерських стосунків:

- директор школи;

- заступник директора з виховної роботи;

- педагог організатор;

- класні керівники;

- вчителі-предметники;

- бібліотекарі шкільної та сільської бібліотек;

- батьки;

- спонсори.

3. Організація та проведення виховних заходів:

- Свят

- Конкурсів та змагань

- Виставок та фотовиставок

4. Презентація результатів діяльності:

- стенд «Планета успіху», який має 4 розділи: «Долина здібностей», «Море активності», «Океан

можливостей», «Джерела шансів»;

- фотоматеріали;

- сценарії заходів;

- засоби масової інформації.

5. Очікувані результати:

- розкриття та розквіт здібностей і талантів учнів;

- активна участь у позаурочній діяльності;

- залучення батьків до вдосконалення талантів і здібностей дітей (музична школа, школа мистецтв,

гуртки, спортивні секції тощо).

Шкільний парламент

Мета учнівського самоврядування – розвиток соціально активної особистості.

Шкільний парламент очолює президент школи, який обирається на виборах, спікер та налічує 6 міністерств:

- Освіти

- Культури

- Правопорядку

- Здоров’я та спорту

- Екології

- Інформації.

Творча програма

«РІДНЯ» (РІД + Я)

Мета програми: виховання всебічно розвиненої особистості; забезпечення засвоєння нею духовних надбань українського народу, культури рідного краю шляхом безпосереднього спілкування різних поколінь.

Структура програми:

Зміст творчої програми “РІДНЯ” (РІД + Я)

І. «Я і мій клас» (Особисті цінності)

Створення умов для детального знайомства із однокласниками. Вивчення можливостей кожної дитини через активну участь у житті школи.

Залучення батьків та родичів дітей до шкільного життя.

ІІ. «Мої батьки» (Родинні цінності)

Створення умов для поглибленого ознайомлення з біографією батьків та її вивчення. Виховання любові та поваги до батьків.Залучення батьків до активного спілкування з дітьми. Ознайомлення з виховними ідеалами батьків.

ІІІ. «Дідусь та бабуся» (Цінності поколінь)

Залучення дітей до пошукової роботи по вивченню біографічних даних про дідуся та бабусю. Виховання поваги до старшого покоління та до набутого ними досвіду. Надання можливості спілкування дітей із представниками старшого покоління.Ознайомлення із виховними ідеалами старшого покоління.

ІV. «Моя родина « (Родичівські цінності)

Сприяння глибшому знайомству із рідними братами та сестрами, двоюрідними родичами, хрещеними батьками. Виховання родинних почуттів, родичівства, любові і поваги до родичів, інтересу до їхнього життя.

Залучення родичів до спілкування, участі у шкільному житті. Ознайомлення з цінностями різних поколінь.

V. «Край в якому я живу» (Етнографічні цінності)

Залучення дітей до вивчення топонімів рідного краю. Вивчення обрядів і звичаїв рідного краю. Використання результатів пошукових робіт в наукових дослідженнях МАН.

Проект «Живи, книго!»

Школа залишається останнім бастіоном

друкованого слова і останнім шансом,

щоб потяг до читання взагалі зберігся і вижив.

С. Соловейчик

Мета: Популяризація книги серед учнівської молоді. Виховання інформаційної культури, інтересу та любові до книги, культури читання.

Шляхи реалізації:

1. Масові заходи (екскурсії, коктейль-презентації, бесіди, голосні читання, бібліографічні огляди літератури, літературне лото, обговорення книги, бібліотечні уїк-енди, турніри ерудитів, літературні лабіринти).

2. Тематичні тижні («Тиждень навчальної книги», «Тиждень дитячої та юнацької книги»).

3. Книжкові виставки.

4. Літературно-музичні композиції.

5. Літературний вісник.

6. Свята.

7. Бібліотечні уроки.

Проект «Культура поведінки»

Мета: Робота творчої групи з проблеми формування навичок культурної поведінки учнів молодшої школи.

Завдання:

1. Пошук ефективних форм і методів морально-правового виховання учнів.

2. Активізація творчих здібностей вчителів.

3. Надання практичної допомоги вчителям у формуванні навичок культурної поведінки учнів.

4. Розробки порад, пам’яток, рекомендацій.

Склад групи

ЗДВР – Робота з Правилами учня.

Класоводи – Формування правил поведінки учнів у школі (на уроці, на перерві).

Педагог-організатор – формування правил поведінки у громадському

житті шкільного колективу.

Соціальний педагог – Соціально-психологічні причини агресивної поведінки

підлітків. Як запобігти закріпленню агресивних форм

поведінки школярів.

Бібліотекар – Робота з інформативним матеріалом.

Класні керівники – Методична підготовка і проведення виховних годин

у різних формах з формування навичок культурної

поведінки учнів.

Форми реалізації:

1. Засідання.

2. Виховні години.

3. Свята.

4. Робота з батьками.

5. Вивчення літератури.

6. Рання діагностика.

Очікувані результати

1. Потреба усіх учасників системи у творчості.

2. Встановлення традицій школи.

3. Життя шкільного колективу комфортне та емоційно насичене.

4. Дотримання основних цінностей.

5. Діяльність школи упорядкована, скоординовані всі виховні заходи в яких учні беруть участь.