УДК 004.9:37
Н.В. Гвоздёва,
г. Минск, Республика Беларусь,
филиал Российского государственного социального университета
ВНЕДРЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ КАК ЗАЛОГ РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВА
Мир стремительно меняется, и эти изменения носят глобальный цивилизационный характер. С изменением научно-технологического потенциала общества и его коммуникационной сущности изменяется весь социокультурный строй цивилизации, что предъявляет высокие требования к качеству образовательных систем. В XXI веке образование играет важную, если не ключевую роль. Оно формирует менталитет, который в свою очередь создает новую культуру. В информационном обществе образованность является необходимым условием его существования, поэтому сфера образования становится приоритетной, ответственной за формирование нового социального характера, способного формировать новую культуру информационного общества.
В рамках глобальной информатизации всех сфер общественной жизни интенсивно разрабатываются пути повышения результативности образования, большие средства вкладываются в разработку и внедрение новых информационных образовательных технологий. Все более полно проявляются тенденции широкого использования в образовании дистанционного обучения как важнейшей компоненты складывающейся системы открытого образования. Под дистанционным обучением (open and distance learning) стали понимать такой процесс обучения, при котором используются технологии, не предполагающие непосредственного присутствия преподавателя – в первую очередь, информационно-коммуникационные технологии. На первоначальном этапе активно использовались презентации (выполненные преимущественно в программе Microsoft PowerPoint) и программы тестирования (для локальных сетей, позднее – для удаленного тестирования по сети Интернет), разрабатывались электронные учебники. Одним из серьезных уроков этого этапа можно назвать выводы о необходимости развития педагогического дизайна (целенаправленного проектирования учебных курсов) и введения технологических стандартов для обеспечения возможности использования разработанных электронных образовательных ресурсов в разных средах. Говоря о дистанционной форме обучения, следует упомянуть и о необходимости создания единого информационно-образовательного пространства.
В условиях бурно развивавшегося корпоративного обучения (обучения сотрудников компаний, зачастую непосредственно на рабочих местах) создавались не только новые многочисленные электронные учебные материалы и образовательные курсы, но и электронные средства обучения, организации и сопровождения учебного процесса, отрабатывались различные модели управления электронным обучением, подходы к оценке качества и эффективности обучения.
Современный этап характеризуется осознанием необходимости разработки программных систем, обеспечивающих комплексное решение задач обучения. К этим системам относят системы управления содержанием (контентом) обучения, системы доставки учебных материалов «в нужное время в нужном количестве в нужное место», системы тестирования, подсистемы управления компетенциями для отслеживания результатов обучения, системы интерактивной поддержки обучающей среды, системы управления знаниями, системы управления обучением (Learning Management Systems).
В начале этого века информационные технологии стали активно внедряться в традиционные университеты в самых различных организационных формах: как поддержка традиционного очного и заочного обучения или как новый уровень развития дистанционного обучения по программам дополнительного профессионального образования, повышения квалификации преподавателей вузов, довузовской подготовки, первого и второго высшего образования, корпоративной магистратуры. Широкое распространение получил термин «смешанное (комбинированное) обучение» (blended learning), под которым понимают такую организацию образовательного процесса, при которой информационные технологии обучения сочетаются с традиционным преподаванием в аудитории по расписанию в очном режиме (face-to-face learning).
Внедрение информационных образовательных технологий при обучении иностранным языкам дает возможность в более полном объеме увидеть социокультурные особенности иноязычной среды и имеет ряд других бесспорных достоинств: возможность реализации принципа индивидуальности, наличие моментальной обратной связи, наглядность предъявления языкового материала, объективная оценка результатов действий студентов. Акцент делается на развитие современных педагогических технологий на базе информационной образовательной среды (проблемное и проектное обучение, обучение в сотрудничестве). Международные мультимедийные проекты как нельзя лучше решают проблему создания языковой среды и, следовательно, мотивированной потребности в практическом использовании иностранного языка. Глобальная сеть Интернет предоставляет возможности для получения любой необходимой участникам проектной группы информации из любой точки земного шара. Любой пользователь, подключенный к сети Интернет, имеет возможность подобрать список литературы по библиотечному каталогу Библиотеки Конгресса США, получить на своем экране нужный материал, провести поиск статьи, репортажа, других источников аутентичной информации. Стены аудитории как бы раздвигаются, и студенты входят в открытый мир, где можно общаться с партнерами по проекту из разных стран, выходить на серверы зарубежных научных, информационных, учебных центров. Участники проекта могут осуществлять поиск и аккумуляцию информации по всему свету, обмениваться мыслями, вступать в дискуссии, устраивать «мозговые атаки» на иностранном языке. Обмен мнениями и информацией может осуществляться по электронной почте, через агенты мгновенных сообщений (Google, Skype, ICQ). Время от времени можно устраивать обсуждения и конференции в режиме реального времени (on-line), предварительно договорившись о времени ее проведения. Можно запросить мнение по какому-либо вопросу у большого числа пользователей в разных странах в режиме IRC (Chat Technologies).
Таким образом, учебный интерактивный проект – совместная учебно-познавательная, творческая деятельность студентов-партнеров проекта, организованная на основе компьютерных коммуникаций, имеющая общую проблему, цель, согласованные методы и способы деятельности, направленные на достижение общего результата. Участие же студентов в международных мультимедийных проектах позволяет создать ту языковую среду, которая так необходима для полноценного обучения иностранному языку, для формирования глобального мышления, для межкультурного взаимодействия.
Очевидно, что эффективное внедрение информационных образовательных технологий в процесс обучения является одним из серьезнейших факторов инновационного развития современного образования и развития общества в целом.