801-802

Le monde vivant

La diversité de la vie

Les espèces

• Nommer les caractéristiques qui définissent une espèce (caractères

physiques communs, reproduction naturelle, viable et féconde)

Explorations (p. 223 # 1-8)

1) Il y a beaucoup de diversité dans les espèces puisqu’ils se sont adaptés au niveau physique ou comportement à leur environnement pour survivre.

2) –Deux individus de la même espèce et de sexe différent peuvent s’accoupler pour se reproduire dans leur milieu naturel.

-La femelle met au monde un ou plusieurs petits qui survivront.

-À l’âge adulte, ces petits peuvent à leur tour se reproduire avec succès.

3) Non, le zèbre et le cheval ne font pas parties de la même espèce, mais plutôt de la même famille. De plus, même si ils se ressemblent physiquement, ils ne pourront pas répondre aux trois critères que nous avons vus dans la question 2.

4) a)Homo sapien

b) Hominidés

c)Mammifères

d) Animal

5. On peut regrouper et classer les espèces.

-Cela permet de comprendre leurs liens de parenté et leur origine.

- Permet de communiquer à l’aide d’un langage commun.

6. Avant de classer une nouvelle espèce, les scientifiques étudient son anatomie, son comportement et ses ancêtres fossiles.

7. a) La feuille possède un long pétiole

b) La feuille présente plus de NEUF lobes

c) Le contour des feuilles est denté de façon régulière.

8. Selon la classification des vertébrés, les animaux à sang froid ce sont des animaux dont la température de leur corps change selon celle du milieu comme les poissons, les amphibiens et les reptiles.

Les animaux à sang chaud sont ceux dont la température de leurs corps est toujours la même, peu importe celle du milieu.

Les adaptations physiques

• Décrire des adaptations physiques qui permettent à un animal ou à un végétal

d’augmenter ses chances de survie (ex. : pelage de la même couleur que le

milieu de vie, forme des feuilles)

Explorations (p. 231 # 1-5)

1) Physiques: -Couleur et l’épaisseur de la fourrure.

- Des oreilles plus rondes et plus courtes

- Queue plus courte

2) Aux déplacements

3) Herbivores

4) A) Par les moyens de communication tels que les signaux visuels (les couleurs) et les signaux sonores (les chants).

B) Les signaux olfactifs (mettent de l’urine ou du musc sur les végétaux ou les pierres

C) Par les signaux visuels (les abeilles exécutent des mouvements (danse) dans la ruche.

5) A) L’insecte doit se glisser sous les étamines afin d’atteindre le nectar

B) Ses fleurs possèdent une forte ressemblance avec les abeilles femelles

C) Pour attirer les mouches; en imitant l’apparence et l’odeur de la viande en décomposition

d) Pour reproduire les orchidées.

Maintien de la vie

Constituants cellulaires visibles au microscope

• Identifier les principaux constituants cellulaires visibles au microscope

(membrane cellulaire, cytoplasme, noyau, vacuoles)

• Décrire le rôle des principaux constituants cellulaires visibles au microscope

Explorations (p. 285 # 1-3)

1) Tous les organismes vivants sont composés de cellules et ont des activités vitales comme; le mouvement, la croissance, la reproduction, etc.

2)

3. a)

b)

La photosynthèse

• Nommer les intrants et les extrants impliqués dans le processus de la

photosynthèse

Explorations (p. 285 # 6-7)

6.

7. Parce que les arbres filtrent et utilisent les gaz carboniques pour produire leur énergie et remettent, comme « déchet » de l’oxygène dans l’air.

Perpétuation des espèces

La grossesse

• Nommer les étapes du développement d’un humain lors de la grossesse

(zygote, embryon, foetus)

Explorations (p. 268 #4-5)

4. À la fin de la huitième semaine, l’embryon est désormais nommé « fœtus ».

5.

Modes de reproduction chez les végétaux

• Décrire des modes de reproduction asexuée chez les végétaux

(ex. : bouturage, marcottage)

• Décrire le mode de reproduction sexuée des végétaux (plantes à fleurs)

Explorations (p. 249 # 1-9)

1. Sans la reproduction, les espèces ne peuvent pas survivre.
2. A) La reproduction asexuée implique la participation d’un seul être vivant.

B) Dans la reproduction sexuée, la participation d’un parent mâle et d’un parent femelle est indispensable.

3. Pour faciliter et augmenter les chances de reproduction et de la survie de l’espèce selon son environnement.

4. a) Les lentilles d’eau

b) Les fraisiers sauvages

c) Peupliers

5.

6. a) graine : comprend tout ce qui est nécessaire à la production d’une nouvelle plante.

Spore : sont des cellules contenant un bagage génétique complet. Une spore peut donc se transformer en une jeune plante sans avoir été fécondée.

b) gamète : cellule reproductive

zygote : cellule fertilisée

7. En effet, si une graine reste près de la plante mère, elle entre en compétition avec celle-ci pour obtenir sa part de la lumière, de substances nutritives et d’eau. La dispersion des graines augmente les chances des jeunes plantes de survivre, puis de se reproduire.

8. Un grain de pollen doit se déposer dans un ovaire pour la pollinisation. Si je plante seulement le pollen dans la terre, rien se passera puisqu’i n’a pas la gamète femelle.

9. Puisque le hêtre produit de petites fleurs vertes, c’est le vent qui sera le principal agent de pollinisation. Comme nous avons déjà vu, les couleurs vives des fleurs attirent les insectes.

L’univers matériel

Les propriétés

Le volume

• Définir le concept de volume
• Choisir l’unité de mesure appropriée pour exprimer un volume (ex. : 120 mL

ou 0,12 L ou 120 cm )

· Comparer les volumes de différentes substances ayant la même masse

Explorations(p. 189 # 1-5)

1. --------------------
2. De la quantité de matière qu’elle renferme.
3. A) 10 g= un stylo -efface

b)10 Kg= un petit -moyen chien

c) 5000 Kg= Camion de livraison

1. A) L’espace occupé par les objets

B) M³ (mètres cube), ml (millilitre) ou L (litre)

C) Cylindre gradué, vase à trop plein et la règle

5. a) Mesurer avec une règle (cm³)

b) Mesurer avec un vase à trop plein (ml)

c) Mesurer avec un cylindre gradué (ml) ou (L)

La température

• Décrire l’effet d’un apport de chaleur sur le degré d’agitation des particules
• Définir la température comme étant une mesure du degré d’agitation des

particules

• Expliquer la dilatation thermique des corps

Explorations (p. 189 # 6-7)

6.a)L’indice de la quantité d’énergie

b) Le thermomètre

7. a) la glace

b) l’air ambiante

c) Le désert

Les états de la matière

• Nommer les différents changements d’état de la matière (vaporisation,

condensation, solidification, fusion, condensation solide, sublimation)

• Interpréter le diagramme de changement d’état d’une substance pure

Explorations (p. 192 # 1)

1. A) solide, liquide et gazeux

B et C

Température

Temps

a) Solide

b) Fusion

c) Liquide

d) Évaporation

e) Gaz

Acidité/basicité

• Déterminer les propriétés observables de solutions acides, basiques ou

neutres (ex. : réaction au tournesol, réactivité avec un métal)

• Déterminer le caractère acide ou basique de substances usuelles (ex. : eau,

jus de citron, vinaigre, boissons gazeuses, lait de magnésie, produit

nettoyant)

Explorations p. 189 (questions 8-12)

8. Le papier pH indicateur universel indique le degré d’acidité ou basicité.

9. a) outil

b) Le papier pH universel puisque qu’il donne le degré.

10. a) Rouge= acide

b) Utiliser un papier pH universel

11. a) Le fromage parce que toute substance ayant un pH inférieur à 7 est acide.

b) L’eau de mer parce que toute substance ayant un pH supérieur à 7 est basique.

12. Oui. Nous appelons ces substances neutres comme l’eau.

Les changements

La conservation de la matière

• Démontrer que la matière se conserve lors d’un changement chimique

(ex. : conservation de la masse lors d’une réaction de précipitation)

Explorations (Lire p. 194)

Les mélanges

• Décrire les propriétés d’un mélange (ex. : composé de plusieurs substances,

présentant une ou plusieurs phases)

• Distinguer une solution ou un mélange homogène (ex. : eau potable, air,

alliage) d’un mélange hétérogène (ex. : jus de tomates, smog, roche)

Explorations (p. 201 # 1-2)

1. A) Ketchup, relish, eau + huile

B) L’air, eau, etc.

1. A) Substance pure= un élément (Oxygène)

Mélange homogène= plusieurs éléments différents (CO₂)

b) Mélange homogène puisque nous retrouvons plusieurs éléments dont des molécules d’eau, des sels minéraux, des micro-organismes, etc.

La séparation des mélanges

• Associer une technique de séparation au type de mélange qu’elle permet de

séparer

• Décrire les étapes à suivre pour séparer un mélange complexe (ex. : pour

séparer de l’eau salée contenant du sable, on effectue une sédimentation,

une décantation, puis une évaporation)

Explorations (p. 201 # 3-5)

1. A) Filtration

B) Évaporation

C) Décantation

1. Filtration : elle permet de séparer les différentes substances d’un mélange hétérogène.
2. -------------

Le changement physique

• Décrire les caractéristiques d’un changement physique (ex. : la substance

conserve ses propriétés; les molécules impliquées demeurent intactes)

• Reconnaître différents changements physiques (ex. : changements d’état,

préparation ou séparation d’un mélange)

Explorations (p. 192 # 2-3)

1. Les changements d’état de la matière sont des changements physiques. Dans de tels changements, les particules de la substance restent les même. De plus, les changements physiques sont réversibles. La substance qui subit le changement peut revenir à son état initial.
2. Non, car il n’y a pas de changement au niveau moléculaire.

Le changement chimique

• Décrire les indices d’un changement chimique (formation d’un précipité,

effervescence, changement de couleur, dégagement de chaleur ou émission

de lumière)

• Expliquer un changement chimique à l’aide des modifications des propriétés

des substances impliquées

• Nommer différents types de changements chimiques (ex. : décomposition,

oxydation)

Explorations (p. 202 # 1-3)

2.Oui. Nous pouvons voir des nouvelles substances par le changement de couleur, formation de gaz, des précipités, etc.

3.Les propriétés caractéristiques d’une substance changent.

L’organisation

La molécule

• Décrire une molécule à l’aide du modèle atomique de Dalton (combinaison

d’atomes liés chimiquement)

• Représenter la formation d’une molécule à l’aide du modèle atomique de

Dalton

Explorations (Lire p. 209)

L’univers technologique

Langage des lignes

Schéma de principes

• Définir un schéma de principes comme étant une représentation permettant

d’expliquer efficacement le fonctionnement d’un objet technique

• Associer aux éléments fonctionnels d’objets techniques le schéma de

principes qui s’y rattache

• Expliquer le fonctionnement d’un objet technique simple en réalisant un

schéma qui montre la ou les forces d’action ainsi que le ou les mouvements

qui en résultent

• Nommer les parties essentielles (sous-ensembles et pièces) liées au

fonctionnement d’un objet technique

• Indiquer certains principes des machines simples mis en évidence dans un

objet technique (ex. : un levier dans une brouette et un coin dans une hache)

Explorations VOIR POWEPOINT

Ingénierie mécanique

Les types de mouvement

• Repérer des pièces qui effectuent des mouvements spécifiques dans un objet

technique (mouvement de translation rectiligne, de rotation, hélicoïdal)

Explorations (p. 409 # 1 + voir annexe 1)

1.

Les effets de force

Expliquer les effets d’une force dans un objet technique (modification du

mouvement d’un objet ou déformation d’un matériau)

Explorations (p. 411 # 1-2 + voir annexe 1)

1.

4. A) Force de tension

B) Compression

C) Torsion

D) Cisaillement

E) Flexion

Les machines simples

• Repérer des roues, des plans inclinés et des leviers dans des objets

techniques simples (ex. : une brouette est constituée d'un levier interrésistant

et d’une roue)

• Décrire qualitativement l’avantage mécanique de différents types de leviers

(interappui, intermoteur ou interforce, interrésistant) dans des applications

variées

Explorations ( Voir Powepoint )

La transformation de l’énergie

• Associer l’énergie à un rayonnement, à de la chaleur ou à un mouvement
• Définir la transformation de l’énergie
• Repérer des transformations d’énergie dans un objet technique ou un

système technologique

Explorations (p. 343 # 1)

1. A) Chimique

B) Nucléaire

C) Chimique

D) Potentielle /cinétique

Fonctions mécaniques élémentaires (liaison, guidage)

• Décrire le rôle des liaisons et des guidages dans un objet technique
• Repérer un guidage dans un objet technique en considérant les liaisons en

cause (ex. : la roue d’un couteau à pizza est guidée par l’intermédiaire du

pivot qui lui sert de liaison)

Explorations ( Voir pages. 392-394 et Powerpoint )

Mécanismes de transmission du mouvement

• Repérer des mécanismes de transmission du mouvement dans des objets

techniques

Explorations (p. 422 # 2)

5. A)Transmission

B) Transformation

C) Transformation

D) Transmission

Mécanismes de transformation du mouvement

• Repérer des mécanismes de transformation du mouvement dans des objets

techniques

Explorations (p. 425 # 1)

1.a) Le pignon et la crémaillère

b) La came

Matériaux

Matière première

• Associer la matière première à la matière non transformée à la base d’une

industrie (ex. : le minerai de bauxite est la matière première des usines de

première transformation de l’aluminium)

Explorations (p. 387 # 1-2)

1.

6. A) La matière première

B) Le matériau

C) Le matériel

D) Le matériau

E) Le matériau

F) Le matériel