З досвіду роботи

Мета уроку: актуалізувати знання дітей про синоніми, антоніми, багатозначні іменники, пряме і переносне значення слів. Вчити добирати іменники-синоніми та іменники-антоніми, визначати пряме і переносне значення, використовувати у мові названі категорії іменників; розвивати і збагачувати мовлення дітей; виховувати любов до рідної мови.

Обладнання: таблиці, схема-карта.

Хід уроку

І. Організація класу (хвилинка емоційного настрою).

Нумо, діти, підведіться!

Всі приємно посміхніться.

Продзвенів уже дзвінок,

Починаємо урок

• Девізом нашого уроку будуть слова:

Щоб помилки хитрі, спритні

Не ховалися в рядках,

Щоб всі букви в кожнім слові

Опинились на місцях,

Будем дружно працювати,

Свою пильність розвивати.

Всі: раз, два, три, чотири, п’ять –

хочем все на світі знать!

ІІ. Контроль, корекція і закріплення знань.

• Перепусткою на урок сьогодні будуть добрі слова.

• Які добрі слова ви знаєте? (Добро, мир, ласка, щирість, шана, дяка, тепло, доброзичливість, милосердя, вірність, відданість, любов, дружба…)

• Які запитання поставимо до цих слів? (Що?)

• Кому притаманні риси, вчинки, які названі? (Людині)

• На яке запитання відповідає слово «людина»? (Хто?)

• Починається людина зі слова. У книзі Біблія сказано: «Спочатку було слово…»

• Слова бувають різні:

Слова, слова… Вони в собі всі різні:

тривожні й тихі, радісні й сумні;

є терпеливі, є жорстокі й грізні,

лукаві й чесні, мудрі і смішні…

• Сьогодні на урок ми запрошуємо слова – назви предметів.

• Як ще їх можна назвати? (Іменники)

• Отже, його величність Іменник.

Іменник взяв собі на плечі

Велике діло – називати речі. (Д. Білоус)

• Що таке іменник? (Відповіді дітей)

ІІІ. Актуалізація опорних знань.

1. Вправа « Зворотній зв язок».

Над чим ми з вами працювали на минулому уроці? (над темою «Іменник»).

Давайте пригадаємо правило:

• Що таке іменник?

Продовжіть речення:

• Іменники можуть бути ...

• Іменники мають ...

• А які ще бувають іменники?

• Більшість іменників належать до яких родів?

А чи знаєте ви, що виявляється половина усіх слів в нашій мові припадає на іменник. Тому майже кожне друге слово в українській мові це іменник.

(На дошці прикріплено мовне дерево "Іменник" (схема-малюнок))

• Діти, уважно розгляньте листочки. Виберіть і прикріпіть на наше мовне дерево лише ті, на яких написані відомості про іменник.

(На листочках написано: істоти, неістоти, власні, загальні, чоловічий рід, жіночий рід, середній рід, однина, множина, змінюється за питаннями, є членами речення (головними або другорядними), означає предмет, означає ознаку предмета, означає дію предмета)

-Подивіться яким гарним стало наше дерево, скільки ми вже знаємо про іменник.

2.Самостійна робота на картках (робота в парах).

Картка 1

Прочитай текст. Випиши іменники, що вжиті в однині, в один стовпчик, а у множині – в другий.

На світі все буває:

і сніг, і дощ, і вітер.

Буває злива навіть

тоді, як сонце світить.

Буває втратять колір

всі квіти у саду.

Лиш не бува ніколи,

щоб друг тебе забув.

А як забуде раптом

тебе твій друг –

то що ж:

ніякий він

не справжній,

а просто так –

Ніщо!

Картка 2

Випиши іменники, що вживаються лише в множині.

Автомобілі, граблі, валянки, вила, гирі, проводи, ворота, шахи, чергові, цифри, вершки, сіялки, ножиці.

Картка 3

Прочитай. Випиши в перший стовпчик іменники жіночого роду, у другий – чоловічого, а у третій – середнього.

Літак летить над Тихим океаном. Який вид! Горизонт у Землі яскраво-бордовий. Потім іде світло-блакитна смужка, яка переходить в чорне небо. З’являється сонечко. Горизонт стає жовтогарячим.

ІV. Повідомлення теми і мети уроку.

1. Каліграфічна хвилинка.

• Урок почнемо без зупинки

З каліграфічної хвилинки.

Щоб рівно і гарно слова написати,

Нам з’єднання букв слід усім пригадати.

День- ніч

Любов – ненависть

Друг – ворог.

.- До якої частини мови належать слова каліграфічної хвилинки? Доведіть.

- Як називають слова, об єднані в такі пари?

2.Оголошення теми і завдань уроку

Сьогодні ми будемо продовжувати знайомитися з іменниками - антонімами, синоніми і дізнаємось про багатозначність слів, про слова в прямому і переносному значеннях, навчимося робити аналіз іменників.(прикріплюю листочки)

3. «Утвори пари»

- З єднай слова та їх пояснення( на дошці)

Синоніми слова, що мають декілька значень

Антоніми слова з різними коренями, але близькі за значенням

Багатозначні слова слова протилежні за значенням.

Наведіть приклади.

V. Вивчення нового матеріалу

1.Робота над загадкою.

Прочитайте загадку Алли Свашенко і знайдіть в ній близькі за значення слова. (Усно)

Хто дід?

З’їжджалися дочки у гості до діда:

ось там Завірюха санчатами їде,

за нею Метелиця слідом мете,

Хурделиця Хугу з собою веде,

а тільки – но вітер у полі завіє,

як стануть на лижі Хуртеча й Завія.

нарешті удвох з Заметіллю приїхала

найменша – улюблена донечка Віхола.

(Дід Мороз)

• До якої частини мови відносяться ці синоніми?

2. Гра «Назви синоніми до слів».

Робота – праця, труд.

Їжа –пожива, харчі, страва.

Дім – будинок, оселя, палац.

3. Робота над вправою 103.

- Відкрийте підручники на сторінці 51. Прочитайте речення і знайдіть в кожному з них іменники - антоніми. Коментує і записує ... Записуємо в рядочок слова - антоніми через тире. Випишіть іменники-антоніми парами, наприклад: зима-літо, Батьківщина - чужина, мати - мачуха).

- Дітки, той який ми можемо зробити висновок про роль антонімів в реченнях, прислів'ях? (Вони допомагають увиразнити мовлення, точно висловити свою думку або загострити увагу на чомусь особливому, дають можливість яскравіше виразити протилежні явища). А тепер, будь-ласка, звірте свій висновок з наведеними відомостями у підручнику, (читання мовчки). То чи співпали ваші припущення? (так).

4.Творча робота над текстом

(Запис на дошці)

Настала весна. У перелітних пташок – радість. Вони летять на батьківщину.

- Прочитайте текст. Замініть виділені слова антонімами і запишіть. (Перевірка роботи )

Хтось там бачу притомився

і на парту похилився.

Треба всім нам дружно встати,

Фізкультпаузу почати.

(музична фізкультхвилинка)

5.Робота над вправою 104, 105.

Прочитайте,будь ласка, текст. То як слова стають багатозначними? (Можна доповнювати існуючі слова новими значеннями).

Робота за малюнками (на комп’ютері)

(дві лисички – тварини, лисички - гриби))

(сонечко - на небі, сонечко - комаха)

(коса – дівчини, коса - знаряддя праці, коса на річці)

- Сконцентруйте увагу на словах, що звучать однаково, але мають різне значення.

Косу дівчина плете,

На косі трава росте.

Пляж найкращий на косі,

Поки ще трава в росі.

Із косою йде на косу,

Хлопець той, що траву косить.

(А. Сващенко)

- В якому новому значення вживаються тепер слова:

двірник в автомобілі, людина, яка прибирає;

тварина миша, комп'ютерна миша;

дипломат - сумка, портфель, , працівник посольства;

диск комп'ютерний, автомобільний, музичний.

- А тепер поєднайте іменники ніс, перо, ключ, бік з іншими словами так, що б показати їх багатозначність за зразком в підручнику.

Ніс човна. Кирпатий ніс.

Перо птаха. Перо до ручки.

Ключ дверний. Ключ журавлиний. Ключ гаєчний. Музичний ключ.

Бік правий (лівий).

VII. Підсумок уроку

• Розкажіть. З якими групами іменників ми працювали.

• Які слова називаються синонімами (антонімами, багатозначними)?

• Отже, чим більше людина в своєму мовленні використовує антоніми, синоніми, багатозначні слова, пересипаючи свою мову прислів'ями та приказками, тим вона стає милозвучнішою, багатограннішою, адже недарма її називають солов'їною, порівнюють з піснею найспівучішої пташки - солов'я.
  
  VIII. Домашнє завдання

• С.51- вивчити правило. Вправа 107.