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A l’issue de son cursus, l’élève-professeur possède un premier niveau de spécialisation qui touche les aspects sociaux, scientifiques et méthodologiques de son domaine d’action au secondaire. A ce titre :

• • il est à même de s’intégrer en tant qu’acteur à part entière dans la vie de l’établissement qui relève du (des) cycle(s) visé (s).

  • il maîtrise les savoirs disciplinaires relatifs aux sciences expérimentales (sciences physiques, sciences de la vie et de la terre) et aux mathématiques

  • il est apte à mettre en œuvre les principes d’organisation, de planification, de conduite et d’évaluation de séquences d’enseignement/apprentissage adaptées, sous leurs différentes formes : cours, exercices, travaux pratiques.

  • Il sélectionne et utilise à bon escient les savoir faire spécifiques requis par la réalisation d’expériences de démonstration en s’appuyant sur des dispositifs didactiques et technologiques appropriés.

Ainsi, il doit être capable de maîtriser et mobiliser :

• • les théories et lois des disciplines en contact : physique, chimie, sciences de la vie et de la terre, mathématiques

  • les outils mathématiques en usage dans ces disciplines de référence

  • les règles de réinvestissement des savoir, savoir faire et savoir être qui ont été acquis en amont, ainsi que les principes de leur transfert en situation d’apprentissage au secondaire, au plan de l’élaboration de séquences didactiques appropriées

  • les ressources numériques ou non qui servent de support à l’acte pédagogique