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MOVILIDAD 1: MOVILIDAD DE FORMACIÓN, MEDIOAMBIENTE (Florencia)
Primer día del curso sobre problemática ambiental en Florencia
"Estamos en una nueva era geológica, la primera modificada por el hombre, ¿cuánto tiempo podremos sostener las condiciones benévolas de las que hemos disfrutado hasta ahora?" Will Steffen.
Uno de los ejemplos de los desastres naturales ocurridos recientemente, unas inundaciones en la Toscana el año pasado
Discutiendo los problemas con mis colegas de Hungría y Grecia después de presentarnos mutuamente
Segundo día del curso
Hemos discutido los problemas ambientales en nuestros países o comunidades. ¿Cuándo empezaron? ¿Las autoridades están haciendo algo? ¿Y nuestra escuela?
Introducción al problema del cambio climático. Para actuar hay que entenderlo.
Visita a un huerto urbano con función educativa, cultural, social y de investigación
Aprendiendo técnicas antiguas de riego subterráneo y de agricultura sostenible
Tercer día del curso
Aquí vemos como crear una "seed bomb", una idea que podemos poner en práctica en nuestro centro. Masanobu Fukuoka, agricultor y filósofo japonés, es el principal impulsor de esta idea.
Discutiendo problemas muy serios en grupo, ¿está justificada la violencia para defender el planeta? ¿Como educadores debemos defender o estar en contra de las acciones radicales de algunos grupos en nombre del medio ambiente?
Admirando una de las obras más importantes de Boticelli en el museo de Uffizi, "La primavera", una estación que está desapareciendo debido al calentamiento global.
Cuarto día de nuestro curso
Hoy discutimos las consecuencias negativas del consumo masivo de moda.
Las grandes marcas de la "fast fashion" que genera el 10% de los gases nocivos para el medio ambiente.
El 30% de productos textiles que se fabrican no se venden y acaban en vertederos en países en vías de desarrollo
Discutiendo las relaciones entre los 17 objetivos del desarrollo sostenible. Todos están relacionados entre sí y está claro que sin un planeta sano no podemos tener una vida digna.
Si queremos proteger el medio ambiente y también mejorar nuestra salud deberíamos comer sobre todo alimentos no procesados, no envasados y cultivados cerca. ¡Compra fruta y verdura que no venga en bandejas, reducirás mucho el consumo de plástico!
Quinto y último día de nuestro interesante curso
Aquí estamos todos los participantes con la profesora. Profesores de Lesvos, Rumanía y Hungría. Hemos intercambiado muchas ideas y experiencias.
MOVILIDAD 2: JOB SHADOWING Germencik Halk Egitimi Merkezi (Turquía)
Del 4 al 11 de abril Salvador, Martí y David visitarán el centro de adultos Halk Egitimi Merkezi situado en Germencik (Turquía). Este centro comparte características con nuestro centro de adultos. La diversidad de alumnado y sus diferentes procedencias son el foco de esta movilidad.
¿Cómo gestiona el centro la llegada continua de alumnado de diferentes países? ¿Cómo se trabaja la inclusión? Sin duda va a ser una oportunidad para ambos centros compartir las experiencias y dinámicas realizadas durante estos años. A la vez, podremos observar cómo trabajan directamente con su alumnado y ver qué estrategias podemos poner en marcha en el CEPA Llevant.
Por otra parte, esta diversidad también conlleva trabajar y plantear cómo acercar a todo el alumnado al tema del medioambiente y cómo un centro de adultos puede abordar el tema.
Os seguiremos informando a través de redes sociales y en este apartado.
Las tradiciones como elemento de inclusión y protección del medioambiente
Las tradiciones como elemento de inclusión y protección del medioambiente
Una vez llegados a Germençik hicimos las presentaciones necesarias y la primera puesta en común: las diferencias y similitudes entre los dos centros de adultos. Pudimos comprobar que muchas eran las similitudes en cuanto al perfil del alumnado y, a la vez, vimos diferencias en relación al sistema educativo entre ambos países.
Lo que pudimos observar durante todos los días de observación fue el trato humano tanto con el alumnado como con todo el personal. La sensación de una gran familia en la que se comparten conocimientos y experiencias podría definirse como la línea de trabajo del centro. Es por este motivo, que la participación de todos los miembros de la comunidad educativa es fundamental para generar un ambiente idóneo para la inclusión.
En los días de observación podemos destacar dos formas de trabajo: talleres y clases de idiomas. Los talleres se centraban en técnicas tradicionales propias de la región y con materiales naturales o reutilizados. De esta forma, trabajan de forma indirecta la inclusión y el tema del medioambiente.
La elaboración de lámparas, el conocimiento de la música propia, la confección de productos textiles... sirven para dar a conocer parte de la cultura turca y, en consecuencia, facilitan la integración de las diversas culturas que llegan al centro.
Por otra parte, el uso de materiales naturales o reutilizados sirven para dar a conocer las posibilidades de la reutilización de productos o incluso el conocimiento de los productos que no generan residuos.
Tanto una parte como la otra, se unen en un conocimiento general e indirecto. Sin duda, estas características vimos que unían a los dos centros y que son dinámicas similares. No obstante, pudimos comentar que en nuestro centro podríamos economizar los recursos de los que disponemos al tener un apartado de Ocio y Tiempo libre gestionado por la Asociación de Alumnos. Así pues, aprovechar los talleres para coordinar diferentes actividades entre los diversos estudios, reglados o no, que se imparten en el CEPA Llevant es uno de los objetivos que se podrían marcar en el centro para potenciar el trabajado realizado en cuanto a la inclusión. Además, muchos de los talleres que se imparten en Manacor se relacionan con el medioambiente al trabajar técnicas tradicionales en las que los materiales naturales o reutilizados potencian la protección del medioambiente.
Taller de producción de lámparas tradicionales a partir de calabazas.
Taller de tejidos tradicionales
Taller de música tradicional con instrumentos y canciones propias de la región.
Taller de técnica EBRU propia de la zona donde los materiales utilizados son de base acrílica.
Taller de costura de un aula externa donde los materiales son reutilizados o descartados de fábricas textiles
Visita a una de las fábricas de producción de frutos secos propios de la zona.
Taller de bordados tradicionales propios de la zona
Visita al mercado semanal de Germençik donde la producción y el cosumo de producto de km0 es propio de la cocina diaria de la zona.
La combinación de la música tradicional turca se unió finalmente con la musica tradicional mallorquina.
MOVILIDAD 3: JOB SHADOWING Second Chance School of Mytiliene (Grecia)
El próximo 4 de abril hasta el 12 de abril Cati y Bel viajan hasta Grecia y concretamente a Lesbos. Allí les esperan Panagiotis Touzenis y su equipo en la Esculea Second Chance of Mytilene.
Lesbos es una de la puertas de acceso al continente para cientos de miles de personas que han tenido que salir de sus países. Por su proximidad con Turquía, esta escuela acoge una gran diversidad en sus aulas. Este hecho convierte este centro en un abanico de culturas, realidades i riquezas humanas únicas.
La pregunta es ¿Cómo manejan esta diversidad? Lo veremos en esta visita...
¿Cómo fue nuestra experiencia?
El lunes tuvimos el primer contacto directo con la Escuela y sus miembros. La acogida fue extraordinaria. Panagiotis y su equipo nos recibieron entusiasmados. Además, nos encontramos con una pequeña sorpresa, compartiríamos job shadowing con otro Centro Educativo de Alicante y su representante Maribel.
La Escuela está ubicada en el centro de Mytilene, capital de Lesbos; entre callejuelas estrechas repletas de comercios tradicionales y bullicio de gente. Un edificio antiguo, repleto de historia y personalidad.
Dedicamos la tarde a presentar nuestro centro y nuestro programa educativo. Las semejanzas y diferencias surgieron a lo largo de las tres exposiciones.
Panagiotis nos introdujo en el Mytilene más tradicional. Edificios emblemáticos, barrios, locales… una manera de entender cómo se vive y respira en esta pequeña ciudad. Una introducción al entorno del alumnado que conoceríamos por la tarde. Por la tarde ya empezamos las diferentes actividades y talleres de la semana.
Una semana llena de actividades escolares, donde nosotras éramos parte activa del alumnado. Esto nos dio la oportunidad de conocer a las personas, sus historias y sobre todo su calidad humana.
La experiencia fue fantástica, las vivencias y el aprendizaje que recibes es increible.
Visitamos los edificios más emblemáticos acompañadas por el coordinador.
Visitamos los edificios más emblemáticos acompañadas por el coordinador.
Visitamos los edificios más emblemáticos acompañadas por el coordinador.
Visitamos los edificios más emblemáticos acompañadas por el coordinador.
Conocer la lengua del país de origen es uno de los retos para los extranjeros que llegan.
Conocer la lengua del país de origen es uno de los retos para los extranjeros que llegan.
Nos pusimos en la piel de los alumnos y tuvimos unas clases de griego inicial.
Nos pusimos en la piel de los alumnos y tuvimos unas clases de griego inicial.
¡Fuimos alumnas de las clases de inglés!
¡Fuimos alumnas de las clases de inglés!
Compartimos experiencias y vimos cómo utilizan metodologías activas.
Compartimos experiencias y vimos cómo utilizan metodologías activas.
Comprobamos como las tradiciones como la danza forma parte del programa para tratar la inclusión.
Comprobamos como las tradiciones como la danza forma parte del programa para tratar la inclusión.
Los talleres de reciclaje forman parte de la oferta educativa del centro. De esta manera trabaja la concienciación sobre el medio ambiente.
Los talleres de reciclaje forman parte de la oferta educativa del centro. De esta manera trabaja la concienciación sobre el medio ambiente.
La gastronomía es una parte indispensable para conocer la cultura del país de acogida. Pudimos degustarla y comprender las diferencias culturales.
La gastronomía es una parte indispensable para conocer la cultura del país de acogida. Pudimos degustarla y comprender las diferencias culturales.
Todo tiene un final, pero una foto de grupo sirve para el recuerdo.
Todo tiene un final, pero una foto de grupo sirve para el recuerdo.
MOVILIDAD 4: MOVILIDAD DE FORMACIÓN, Budapest 24-31 de mayo
El 24 de mayo empezamos la movilidad de formación dentro de nuestro proyecto Erasmus+.
La movilidad consiste en una formación de aprendizaje intensivo de la lengua inglesa. Los participantes fuimos Cati Bergas e Isabel Duran.
Llegamos el sábado por la noche y el domingo ya empezamos nuestra primera actividad inmersiva. Una excursión guiada en inglés por los pueblos de las orillas del Danubio. Una experiencia increíble; ya que, se trata de uno de los tramos más bonitos del recorrido de este mágico rio.
El lunes empezamos las clases en la academia Europass Teacher Academy, situada en el corazón de Buda la parte alta de la ciudad de Budapest.
Nuestras profesoras Anita y Szusa nos introdujeron en la clase, con técnicas de acogida y cohesión de grupo excepcionales.
La metodología utilizada en las clases era muy activa, participativa, combinando el trabajo en pequeños grupos, parejas, gran grupo y con una gran variedad de actividades que combinaban sobre todo las competencias orales de la lengua inglesa. La variedad de nacionalidades que conformaban el grupo hicieron más real y necesario el uso constante del inglés para comunicarnos.
La experiencia es muy recomendable, no solo a nivel profesional donde hemos mejorado notablemente nuestras habilidades comunicativas, también a nivel personal y social donde la interacción juega un papel imprescindible.
Nuestras profesoras Anita y Szusa nos introdujeron en la clase, con técnicas de acogida y cohesión de grupo excepcionales.
Durante las diferentes jornadas realizamos diversas actividades dinánimacas entre los compañeros. De esta manera, el uso de la lengua inglesa fue muy activo para interactuar con los diferentes compañeros. También se hizo una mezcla entre tradiciones, historia y cultura.
Es una escultura en memoria de los mártires del holocausto, es un sauce llorón a tamaño natural en el cual cada hoja tiene el nombre de una persona muerta durante el holocausto judío. Situada en la segunda Sinagoga más grande del mundo en pleno corazón de Pest. La parte baja de Budapest.
Pollo paprika. El pollo al pimentón húngaro. Delicioso pollo en salsa con paprika. Uno de los platos emblema de su gastronomía donde el paprika juega un rol importante.
MOVILIDAD 5: MOVILIDAD DE FORMACIÓN, Dublín 21-26 de julio
El 21 de julio se ha realizado una nueva movilidad de formación dentro de nuestro proyecto Erasmus+.
La recepción por parte de la academia Europass Teacher Academy de Dublín fue inmejorable, siendo acogidos por nuestro profesor John Kavanagh. Durante el primer día se realizaron diferentes actividades de cohesión de grupo.
En el desarrollo de las jornadas se han llevado a cabo diversas dinámicas pedagógicas que favorecen significativamente el proceso de aprendizaje del idioma, promoviendo no solo el desarrollo de competencias lingüísticas, sino también el intercambio cultural y la puesta en común de experiencias laborales docentes, lo que enriquece de manera integral la formación de los participantes.
Las clases impartidas en la academia se complementaron con una serie de visitas culturales diseñadas para ampliar la comprensión del contexto sociocultural del idioma. Entre ellas destacó la visita al centro EPIC de Dublín, un espacio museístico interactivo que ofrece una visión profunda y dinámica de la historia irlandesa. La experiencia resultó especialmente enriquecedora, ya que visitar EPIC no solo fortalece el conocimiento cultural del alumnado, sino que también permite apreciar la relevancia histórica y global de Irlanda, convirtiéndose en una actividad fundamental para una formación lingüística y cultural integral.
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