Приступаем к самому сложному этапу - создаем последовательно страницы сайта проекта, продумываем начальный этап, рефлексируем. (см. на боковой панели "Полезные тренинги"). Добавляем адрес сайта в таблице продвижения.
ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА ПРОЕКТА.
1. Главная страница
Продумываем оформление, пишем тему проекта, приветствие, лозунг, макет, дизайн. календарь реализации и т.п.
Тема проекта
Тема проекта должна быть направлена на учащихся - участников проекта, следовательно, очень желательно формулировку сделать привлекательной для учащихся
При выборе темы проекта важно помнить, что метод проектов целесообразно применять, если:
Существует значимая проблема (интеграция знания, исследование).
Предполагается самостоятельная деятельность учащихся.
Возможно структурирование (этапность) проекта, есть четкие временные рамки.
Используются исследовательские методы.
Предполагается результат – материальный/практически значимый или теоретический продукт.
ФИО, должность, место работы, регион, фотография
Аннотация (от лат. annotatio — замечание), краткая характеристика проекта, его направленности, содержания, назначения, ценности. Рекомендуется указать тип проекта.
Типы проектов из положения о конкурсе проектов 2012 года:
Учебные (связан с изучением темы школьной программы в рамках одного или нескольких предметов) Локальные (в пределах класса или школы без привлечения участников из других школ или регионов) - УЛП.
Внеурочные (не связан с темой школьной программы)
Локальные (в пределах класса или школы без привлечения участников из других школ или регионов) - ВЛП.
Учебные (связан с изучением темы школьной программы в рамках одного или нескольких предметов) Сетевые (участники из разных школ или регионов) - УСП.
Внеурочные (не связан с темой школьной программы) Сетевые (участники из разных школ или регионов) - ВСП
Перечислите планируемые результаты, достижение которых учащимися будет оцениваться после завершения проекта, в терминах личностных, метапредметных и предметных умений учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения":
личностные
метапредметные
предметные
Планируемые оцениваемые результаты деятельности--VitalyPitchugin 20:02, 29 сентября 2012 (MSK)
Цитата из презентации "Вопросы, которые мы задаём во время обучения", составленной по материалам тренинга Шелли Шотт.
"Основополагающий вопрос - это вопрос самого высокого уровня в цепочке вопросов, наиболее общий, абстрактный, «философский», не имеющий определенного ответа.Пример: Почему нам нужны другие люди?
Признаки основополагающих вопросов:интересны и привлекают внимание детей, полны смысла для школьников, возбуждают любопытство,заставляют задуматься, предполагают навыки мышления на высоком уровне, ответы на них нельзя найти в учебнике.
Что не предполагают основополагающие вопросы: не имеют однозначного ответа Да или Нет, не имеют ответов, которые могут быть скопированы или перефразированы из уже готовых документов, не предполагают в качестве ответа перечня фактов без переосмысления взаимосвязей между ними.
Подсказки для составления основополагающих вопросов. Попробуйте начинать вопрос с Как и Почему, вместо Что, Кто, или Когда. Избегайте формулировок, которые предполагают в ответ пересказ определений.
Ваш вопрос не должен иметь один или несколько однозначно правильных ответов."
Разрабатываем Google-календарь реализации проекта
Шаблон визитной карточки проекта - чтобы использовать, нужно создать копию!
Вам нужно:
выбрать целевую аудиторию, для кого вы будете делать буклет (публикацию) - родители, участники проекта или коллеги-педагоги
выбрать программное обеспечение, в котором вы будете создавать буклет - Word, Publisher и т.п. - на ваш выбор
выделить преимущества метода проектов и вписать в буклет
кратко изложить в буклете информацию о своем проекте (с учетом выбранной целевой аудитории)
опубликовать буклет в сети (скриншот, через гуглдокументы, Calameo и др.)
разместить ссылку на странице своего Портфолио-сайта проекта
обсудить буклет со слушателями вашей группы
Пример подобной публикации (буклета) можно посмотреть ссылке
В процессе обсуждения презентации учитель видит знания детей, оценивает их, выясняет, понятен ли им ход проекта, Возможно, сам решает, завысил или занизил он планку. предъявляемую к детскому проекту.
ВЫЯВЛЯЮТСЯ:
видение проблемы учащимися их интересы и потребности,
обсуждаются вопросы, направляющие проект, и их потребности,
в ходе презентации предполагается обсуждение плана работы и формирование групп для работы над проектом,
обсуждаются возможные формы представления результатов и требования к продуктам проектной/исследовательской деятельности учащихся,
учащиеся знакомятся с процедурой и инструментами оценивания их деятельности,
ИКТ-средства, выбранные для создания презентации и дизайна педагогически целесообразны и эффективны.
Продукт - телепередачи из проекта "Телевидение 21 века для детей"
Модель научной школы и практика организации исследовательской деятельности учащихся
Хорошо проработанную систему оценивания можно увидеть в проектах: --С уважением, Елена Орлова 14:52, 30 сентября 2012 (MSK)
Примеры инструментов оценивания:
Веб-микс "Сервисы Веб 2.--Житенева Татьяна Владимировна
Критерии оценивания портфолио проекта
Окружающий мир – мир сложных систем (информатика, 11 класс, автор Круподерова К.Р.)
Информационная цивилизация (информатика, 11 класс, автор Кошелев В. Г.)
Математика для будущих банкиров (алгебра, 9 класс, автор Склемина Г. А.)
Волшебная сила музыки (музыка, биология и др., 5-8 классы, автор Красноперова Т. В.)
Полуостров сокровищ (окружающий мир, краеведение, 4 класс, автор Тимохина Е.Г.)
Удивительное рядом (окружающий мир, краеведение, русский язык, 2-4 классы, автор Тимохина Е.Г.)
Пример портфолио учебного проекта "Жизнь - это череда выборов"