Guía didáctica

1. Tarea:

2. Contexto y Justificación:

Clase de 26 alumnos y alumnas, 3 de ellos con deficiencias de atención, 1 con apoyo de PT y 1 con Adaptación Curricular Significativa. Las tareas a realizar se presentan como una posibilidad de desarrollar intereses que generarán actividad en todos y cada uno de ellos y de esa manera generar conocimiento.

3. Objetivos

Objetivos lingüísticos:

• Ampliar el vocabulario básico.
• Conocer y aplicar las principales normas ortográficas y de puntuación
• Desarrollar la capacidad para identificar en los textos de uso habitual los elementos básicos que constituyen la oración simple, conocer las principales clases de palabras y su formación, y emplear estos conocimientos en la producción y revisión de los propios textos: identificar nombres, adjetivos, verbos.
• Aceptar las normas básicas de la comunicación oral y respetar las opiniones ajenas.
• Expresar de forma razonada las propias ideas y opiniones.
• Aplicar estrategias de lectura adecuadas a los diferentes tipos de textos.
• Valorar críticamente el contenido de diferentes tipos de textos
• Conocer y utilizar diferentes recursos y fuentes de información.
• Apreciar la lectura como fuente de información, de entretenimiento y de placer.
• Utilizar el lenguaje escrito en la organización de la propia actividad.
• Organizar gráficamente la información relevante de textos informativos.
• Preocuparse por escribir con precisión, claridad, corrección, orden y limpieza

Objetivos Socio-Naturales:

• Construir mapas de conceptos, que permitan organizar la información
• Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento constructivo y de respeto por los demás compañeros y compañeras e interiorizar las normas de funcionamiento democrático en el grupo escolar.
• Desarrollar actitudes de interés por el estudio del medio natural y de disposición favorable a su protección y conservación.
• Describir los paisajes naturales de España y Europa y su transformación por los seres humanos.
• Diferenciar las propiedades de la materia, los estados de la materia y los diversos cambios de estado.
• Desarrollar la curiosidad por conocer las características de nuestro planeta
• Interpretación de mapas de carreteras.
• Elaboración de fichas, cuadros, mapas de conceptos y esquemas.

• Características generales: relieve, climas y paisajes.
• Los paisajes naturales en España y Europa.
• Interacción del ser humano y el medio natural, transformaciones más importantes
• Distintos tipos de gráficos. Elaboración e interpretación.
• Tratamiento, elaboración , organización y manejo de la información.Mapas conceptuales, esquemas, fichas,...
• Adopción de comportamientos que conlleven el respeto a los demás, a la participación democrática en el Centro y el respeto a las normas de convivencia. ...

5. Competencias básicas que se trabajan

1. Competencia en comunicación lingüistica:
   • Dialogar: escuchar y hablar.
   • Adaptar la comunicación al contexto.
   • Buscar, recopilar, procesar y comunicar información.
   • Generar ideas, hipotesis, supuestos,interrogantes
   • Dar coherencia y cohesión al discurso, a las propias acciones y tareas.
2. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y natural
   • Analizar los fenómenos físicos.
   • Realizar observaciones directas con conciencia del marco teórico.
   • Reconocer las influencias de las personas en el medio físico, su asentamiento, su actividad y las modificaciones que introducen.
   • Localizar, obtener, analizar la información que recibe del entorno que le rodea.
   • Interpretar las informaciones que recibe de su entorno, para predecir y tomar las decisiones más adecuadas de forma autónoma.
   • Comunicar conclusiones en distintos contextos ( académico, personal y social )
   • Planificar y manejar soluciones técnicas.
   • El cuidado del medio ambiente.
   • Comprender, identificar y plantear preguntas o problemas y obtener conclusiones
   • Incorporar la aplicación de conceptos científicos y técnicos y de teorías científicas básicas.
   • Desarrollar y aplicar actitudes y hábitos del conocimiento científico: identificar y plantear problemas, observar, analizar, clasificar, experimentar, comunicar los resultados, aplicar a distintos contextos, etc
   • Analizar los fenómenos físicos
3. Competencia digital y tratamiento de la información
   • Buscar, seleccionar, registrar, tratar y analizar la información.
   • Dominar y aplicar en distintas situaciones y contextos lenguajes específicos básicos: textual, numérico, icónico, visual, gráficos y sonoros.
   • Hacer uso de los recursos tecnológicos disponibles.
   • Organizar la información, relacionarla, analizarla, sintetizarla, hacer inferencias y deducciones de distinto nivel de complejidad.
   • Trabajar de forma personal y en entornos colaborativos.
   • Comprender e integrar la información en los esquemas previos de conocimiento.
   • Comunicar la información y los conocimientos.
   • Generar producciones responsables y creativas.
4. Competencia para aprender a aprender
   • Conocer las propias potencialidades y carencias
   • Plantearse preguntas
   • Identificar y manejar la diversidad de respuestas posibles
   • Ser capaz de trabajar de forma cooperativa.
   • Conocer y usar diferentes recursos y fuentes de información
   • Resolver problemas
5. Competencia para la autonomía e iniciativa personal
   • Afrontar los problemas, buscar las soluciones y aprender de los errores
   • Decidir usando criterio propio
   • Autoevaluarse
   • Organizar de tiempos y tareas
   • Valorar las ideas de los demás

6. Áreas de Conocimiento implicadas

• Área de Lengua castellana y Literatura
• Área de Conocimeinto del Medio

7. Secuencia de actividades

1. Ideas previas según el guion previsto.
2. Creación de un mapa conceptual con Freemind
3. Creación de los grupos de trabajo (5 grupos de 5 componentes)
4. Puesta en común sobre la organización del folleto: apartados, mapas y gráficos
5. Reparto de tareas dentro de los grupos ().
6. Lectura colectiva de los diferentes apartados (rocas, Karst, vegetación y fauna, el viaje).Anotación de las tareas y actividades a realizar.
7. Búsqueda de información
8. Conformar cada uno de los apartados en la zona de proyectos de la wiki.
9. Publicación en el blog personal
10. Publicación en la Wiki
11. Puesta en común del tema
12. Presentación de cada grupo al resto del trabajo realizado. Preguntas y respuestas.
13. Selección de los mejores apartados par conformar el folleto a enviar.
14. Evaluación y Autoevaluación según lo establecido en el apartado correspondiente.

8. Materiales necesarios

• Ordenador conectado a la Red
• Freemind, editor de mapas conceptuales
• Procesador de texto
• Blog y wiki
• Impresora, papel ...

9. Temporalización

La tarea está programada para 3 semanas, tiempo durante el cual trabajarán otros contenidos de lenguaje como ortografía y trabajo textual como composición. .

10. Evaluación

Consta de Autoevaluación, Coevaluación y Evaluación del maestro. Ir a la página de Evaluación. La Autoevaluación se realiza mediante formulario. Habrá una evaluación sobre cada grupo realizada por ellos también mediante formulario y la evaluación del profesor.