ПРОЗОРІСТЬ ІНФОРМАЦІЙНА ВІДКРИТІСТЬ

Ліцензований обсяг та фактична кількість осіб, які навчаються у закладі освіти

      Відповідно статті 14 Закону України «Про дошкільну освіту», «Положення про заклад дошкільної освіти», Статуту ЗДО, групи у ЗДО «Росинка» комплектуються за віковими ознаками відповідно до нормативів наповнюваності, санітарно-гігієнічних норм і правил утримання дітей у закладах дошкільної освіти з урахуванням побажань батьків або осіб які їх замінюють.

      Наповнюваність груп у закладі дошкільної освіти становить:

   - для дітей віком віл олного року до двох - до 10 осіб;

- для дітей віком від двох до трьох років - до 15 осіб;

- для дітей віком від трьох до шести (семи) років - до 20 осіб;

- різновікові - до 15 осіб;

- в оздоровчий період - до 15 осіб;

   - з короткотривалим і цілодобовим перебуванням дітей - до 10 осіб;

    - в інклюзивних групах - до 15 осіб (з них не більше трьох дітей з    особливими освітніми потребами).

      У 2025-2026 навчальному році списочний склад дітей в ЗДО становить – 48 осіб, які укомплектовані у 3 різновікові групи:

  * «Калинка» - раннього та молодшого дошкільного віку – 17 осіб;

  * «Ромашка» - молодшого дошкільного віку – 15 осіб;

  * «Бджілка» - старшого дошкільного віку – 16 осіб.

      Кількість місць у ЗДО для фактичного наповнення становить 42 місця.

      Відповідно пункту 10 Порядку ведення обліку дітей дошкільного та шкільного віку та учнів, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 13 вересня 2017 року № 684, щороку адміністрацією ЗДО проводиться робота по  обліку дітей в закладі дошкільної освіти.

Видано накази по ЗДО:

- «Про проведення обліку дітей в ЗДО»;

- «Про комплектацію груп дітьми та педагогічними кадрами»;

Накази «Про зарахування дітей до закладу дошкільної освіти» видаються по мірі прибуття дітей.

Складено:

- списки дітей по віковим групам;

Розроблено:

- мережу груп;

Ведуться журнали (відповідно вимог інструкції з діловодства):

- прибуття/вибуття дітей;

- щоденного відвідування дітей по групах.

Оформлюються:

- згоди батьків на обробку персональних даних дітей при вступі дітей до закладу.

        З метою обізнаності про кількість дітей, їх віковий склад, адресу проживання, відомостей про батьків, виявлення дітей, які не зареєстровані але проживають на даній території, проводимо моніторинг дитячого контингенту по сільській раді. Завдяки проведеному моніторингу маємо змогу планувати перспективу роботи закладу дошкільної освіти на наступні роки.

ЗДО відвідують діти  з  села Хухра, Лутище, міста Охтирка

          Охоплення дітей 5-ти річного віку становить – 100 %.

Мова освітнього процесу

             Відповідно до частини 1 статті 7 Закону України «Про освіту», частини 1 статті 21 Закону України «Про забезпечення функціонування української мови як державної», частини 1 статті 10 Закону України «Про дошкільну освіту», статті 10 Конституції України:

Мовою освітнього процесу в КЗ «Хухрянський ЗДО(ясла-садок) «Росинка»» Чернеччинської сільської  ради є державна мова – українська.

Звіт

про діяльність КЗ «Хухрянський заклад дошкільної освіти(ясла-садок) «Росинка» Чернеччинської сільської ради за 2024 -2025 навчальний рік

Заклад дошкільної освіти   - заклад освіти і виховання дітей віком від 1,5 років до 6 (7) років, який задовольняє потреби дітей у догляді, вихованні і зміцненні їхнього здоров'я. 

  Організація навчально-виховного процесу у КЗ «Хухрянський заклад дошкільної освіти (ясла-садок) «Росинка» здійснюється відповідно до Законів України: Конституції України, Закону України «Про освіту», Закону України « Про дошкільну освіту», Положення про дошкільний навчальний заклад, Інструкції з організації харчування дітей у дошкільних навчальних закладах, Санітарного регламенту, Статуту ЗДО , Колективного договору і спрямована на реалізацію основних завдань закладу. Зміст навчально-виховного процесу в закладі дошкільної освіти  визначається Базовим компонентом дошкільної освіти і реалізується відповідно до програм розвитку, навчання, виховання дітей, що рекомендовані Міністерством освіти і науки України. Всі групи у 2024-2025 навчальному році працювали за програмою «Впевнений старт»

  Діяльність закладу направлена на реалізацію основних завдань дошкільної освіти: створення безпечних умов для отримання дітьми дошкільної освіти, забезпечення дієвості особистісно орієнтованої освітньої системи та реалізація принципів демократизації, гуманізації та індивідуалізації, інтегративності педагогічного процесу в закладі дошкільної освіти.  

З введенням в Україні воєнного стану особливо актуально в організації освітнього процесу з дітьми використовувались такі ідеї та теорії:

 - ідеї гуманістичної педагогіки, спрямовані на гуманне ставлення до дитини; - теорія природовідповідності, за якою у дитини треба розвивати задатки та здібності, зберігаючи її природу;

- ідеї про патріотичне і громадянське виховання, використання казки та гри у гармонійному розвитку особистості;

         Оскільки форма здобуття освіти дошкільників залежала від безпекової ситуації в нашому регіоні, з вересня 2023 року в ЗДО була впроваджена змішана форма освітньої діяльності.  

В ЗДО облаштовано та введено в експлуатацію найпростіше укриття, що дає можливість проводити освітній процес переважно в очному форматі. ( з 8.00 до 17.00 з трьохразовим харчуванням).

З метою поліпшення якості педагогічного процесу та реалізації варіативного змісту дошкільної освіти, використовуємо парціальні програми: «Про себе треба знати, про себе треба дбати», «Казкова фізкультура», «Дитяча хореографія», «Малятко-здоров’ятко».

Згідно нормативів, санітарно-гігієнічних вимог та специфіки роботи, в ЗДО  обладнані необхідні приміщення. В закладі створені сучасні умови для розвитку дітей. Їхнє матеріально-технічне забезпечення загалом відповідає вимогам сьогодення. Багато зусиль докладають  педагоги до створення розвивального середовища, естетичного, креативного оформлення приміщень. Освітнє середовище усіх приміщень відповідає санітарним, функціональним  і естетичним вимогам.

В роботі закладу систематично практикуються такі форми методичної роботи як педагогічні години, години роздумів та обговорення актуальних питань за статтями фахових видань, консультації з питань освіти дітей дошкільного віку. Вихователі мають можливість обмінятися досвідом щодо використання надбань великих педагогів у роботі з дітьми дошкільного віку.

В 2024-2025 навчальному році діяльність дошкільного закладу здійснювалася згідно затвердженого колективом  Планом роботи.

Річний план 2024-2025 н.р. передбачав вирішення колективом таких завдань:

1.Створення освітнього середовища, яке мотивує, активізує, зберігає та розвиває.

2. Психологічний супровід та підтримка учасників освітнього процесу в умовах воєнного стану.

3. Формування соціально - громадянської компетентності дітей дошкільного віку.

Всі ці завдання реалізовувались в різних формах методичної роботи: на семінарських заняттях, педрадах, на відкритих переглядах, педагогічних читаннях, вивчались під час епізодичних та фронтальних перевірок.

Протягом 2024-2025 навчального року, з метою підвищення кваліфікації педагогів проведені наступні форми роботи:

Консультації для вихователів:

-«Взаємодія з батьками, як чинник успішності в проведенні дистанційної роботи»

-«Підвищення національної культури та свідомості педагогів»

Семінари-практикуми:

-«Цифровий кейс вихователя»

-«Створення та використаня QR-кодів в освітній роботі»

-«Психолого-педагогічний супровід»

-«Основи патріотичних почуттів дошкільників: як формувати та які напрями обрати.

Тренінги:

-Психологічна допома дітям, що пережили стресогенні події.

-Запобігаємо вигоранню.

З втілення поставлених дошкільним закладом завдань, можна зробити  висновок, що завдяки правильно організованій методичній роботі педагоги мали змогу:

комплексно реалізовували завдання гармонійного розвитку  дошкільників, а саме: створення атмосфери комфорту і підтримки, виховання гуманного ставлення до природи; формування системи екологічних знань та уявлень про природу; розвиток уміння бачити і відчувати красу, привабливість кожного елемента довкілля; включення у посильну еколого-зорієнтовану діяльність;

залучаючи батьків, як безпосередніх учасників освітнього процесу до різних форм і методів роботи дошкільного закладу, досягли взаєморозуміння та прагнення до втілення розвитку гармонійної особистості дошкільника за допомогою реалізації дитиною свого «Я – фізичного»;

осмислено підійшли до інноваційних технологій і їх використання під час освітнього процесу. Відмітили, що у рамках розвивальних програм інновацію можна вважати доцільною, якщо пріоритетною, ключовою ідеєю в ній є розвиток дитини.

На розкриття особистісного потенціалу дитини в умовах її соціального розвитку було спрямовано роботу усіх служб дошкільного закладу. 

Вивчення формування мовлення дитини відбувалося в таких напрямках:

Виявлення особливостей психічного розвитку кожної дитини, що дозволило впливати на темп і зміст освітнього процесу, а також будувати корекційно-розвивальну роботу. 

Задля забезпечення ефективності комунікації з батьками, вихователями й усіма, хто задіяний в освітньому процесі, колектив закладу обирав оптимальні для здійснення кожного конкретного завдання канали комунікації. Основними формами онлайн-комунікацій були: відеоконференція, блог, електронна пошта, анкетування, соціальні мережі. У складних умовах сьогодення ефективними виявилися розміщені в створених групах із батьками, вихователями, психологом в соціальних мережах Viber, Telegram, WhatsApp завдання і рекомендації для батьків щодо роботи з дітьми, відповідно до їхнього віку.

Першою сходинкою роботи практичного психолога закладу є аналіз адаптації дітей. Адже, успішність процесу адаптації новоприбулих дітей до умов закладу дошкільної освіти є важливою умовою для подальшої соціалізації дитини. Входження і звикання дитини до режиму дня, до дисциплінарних вимог, до спілкування з новими дорослими та однолітками є першими випробуваннями у більшому соціумі, поза сім’єю.

Метою дослідження було виявлення успішно адаптованих дітей та таких дітей, які мають труднощі в адаптації.

Для дослідження використано:

•Методику спостереження за новоприбулими дітьми у різних видах діяльності: вільна гра, заняття з вихователем, прогулянки, прийом їжі, сон. Поза увагою не залишився загальний емоційний стан дитини впродовж дня.

•Анкетування батьків з метою вивчення міжособистісних стосунків дитини під час гри, виконання дитиною режимних моментів та особливостей розвитку і виховання.

Були проведені спостереження (під час вільної діяльності дітей, виконання режимних моментів (прийом їжі, відвідування туалетної кімнати, підготовка до сну), на заняттях з музичного виховання, фізкультури, з вихователем, на прогулянці). 

Вивчення психологічної готовності дітей проводилося за наступними напрямками:

1. Рівень розвитку  пізнавальної активності, допитливості  під час організованої пізнавальної діяльності та прогулянках, екскурсіях;

2. Оволодіння елементами навчальної діяльності;

3.Прояви довільної регуляції поведінки: організованість, зосередженість, уважність, самостійність;

4. Готовність до подолання труднощів;

5. Соціальна активність.

6. Діагностування дошкільників на рівень сформованості знань, умінь та навичок у відповідності до програми.

          Для ефективного всебічного вивчення кожної дитини і з’ясування напрямків роботи з вихованцями впродовж навчального року були проведені зрізи з метою виявлення рівня знань, вмінь та навичок вихованців.

      Якісний аналіз оцінювання методичних заходів, проведених упродовж навчального року, показав, що всі вони носили науково-методичний і пізнавальний характер, сприяли підвищенню професійної компетентності педагогів, покращенню якості володіння різноманітними методами роботи

   Робота з батьками наших вихованців тісно взаємопов’язана з усіма напрямками роботи  дошкільного закладу, а саме:

адміністративно-господарською службою: проведення вступної бесіди та інструктажу, проведення  благодійних акцій, проведення спільної господарської діяльності, залучення батьків до участі в толоках, облаштуванні території тощо, волонтерській роботі;

методичною роботою: проведення групових та загальних батьківських зборів, виготовлення куточків для батьків, участь батьків у підготовці свят та розваг, домашні завдання для вихованців ;

психологічною службою: спільна робота з оптимальної адаптації дітей, використання методів діагностування сім’ї (анкети, опитувальники, тести), тренінги для батьків;

медична робота: ознайомлювальні бесіди про стан здоров’я малюка, консультації з батьками, своєчасність та розповсюдження даних антропометричних змін, рекомендації щодо збалансованого харчування дитини, оздоровчі та загартовуючі процедури.

    З метою задоволення потреб у наданні освітніх послуг протягом року проводилось неодноразове анкетування батьківського загалу на предмет оцінювання роботи колективу. Анкетування батьків засвідчило такі результати роботи дошкільного закладу у співпраці із сім’ями вихованців:

визначення рівня задоволення дітей від відвідування закладу показало, що 83% вихованців закладу відвідують його із задоволенням і тільки 13% в залежності від настрою, та 4% невдоволених  реакцією дитини, на що буде спрямовано роботу психолога та адміністрації

рівень задоволеності батьків організацією роботи закладу загалом та складом його працівників довів, що заклад рухається в потрібному напрямку тому що, 88% батьків оцінили рівень нашої роботи, як високий і лише 12% стверджують, що досягнення закладу знаходяться на середньому рівні.

              Досвід роботи з сім’єю показує, що в багатьох сім’ях немає достатніх педагогічних знань. Тому не варто розраховувати на те, що зусилля які направляє вихователь, намагаючись подіяти на сімейне виховання, будуть ефективними. Тому виникають проблеми, які необхідно вирішувати:

підвищення психолого-педагогічної культури батьків;

формування позитивно-емоційного ставлення до вихователів.

Тому адміністрація закладу та педагогічний колектив розуміє необхідність створення умов для отримання якісної дошкільної освіти усіма дітьми, які відвідують ЗДО, а саме:

- проводити освітню, просвітницьку, роз’яснювальну роботу серед педагогів, батьків про важливість організації освітнього процесу у закладі з використанням різних форм організації освітнього процесу;

-мотивувати педагогів, дітей та їхніх батьків на співпрацю та успіх.

 У фокусі особливої уваги мають бути діти передшкільного віку (5-6 років) та діти з особливими освітніми потребами .

Працівники закладу дошкільної освіти займають активну соціальну життєву позицію та привчають дітей дошкільного віку розуміти соціальну значимість участі у заходах різного рівня.

Ми вдячні всім батькам, які допомагають нам у проведенні ремонтних робіт у групах, на території ЗДО, виготовленні дидактичних матеріалів, створюють затишок та комфорт для дітей, все те, без чого неможливо надати якісну дошкільну освіту дітям .

Пріоритетні завдання на наступний 2025/2026 навчальний рік:

1. Активізація мовленнєвої діяльності дошкільників шляхом інноваційних методів навчання, розв’язання проблемно-пошукових освітніх ситуацій та розвитку критичного мислення;

2. Розвиток основ патріотичної свідомості дошкільників з високими морально-духовними якостями, навичками культури спілкування, знаннями про українську культуру та звичаї, як важливими чинниками національно-патріотичного виховання.