אודות האתר

פינת החי בבית הספר רמת החייל הוקמה בעקבות מחקרים רבים המוכיחים שהקשר עם בעלי חיים לאדם תורם לו ומוביל לשיפור בתחומים רבים בחייו.

 .בתחום האישי  - יוצר הקשר לבעל חיים שיפור בתקשורת המילולית והלא - מילולית

בנוסף לכך, פינת החי מהווה מקום הירגעות ומפלט לילדים רבים.  משפר את מצב הרוח, מורידה את רמת החרדה ומעלה את ההערכה העצמית של הילדים.

בתחום החברתי - היא תורמת ליצירת קשרים חברתיים, יכולת אמפטיה והזדהות עם הזולת.

במישור הגופני - הקשר עם בעלי חיים מועיל גם במישור הגופני ותורם לשיפור יכולת הקואורדינציה מוריד לחץ דם אף נמצא כמאריך את תוחלת החיים.

מטרת העל של פינת החי היא להקנות לילד אוירה נעימה ומקבלת, יצירת קשרים חיוביים עם מורים ותלמידים ופיתוח מיומנויות חקר ולמידה עצמאית אצל הלומדים.

העבודה בפינת החי מקנה מיומנויות חשיבה רבות כגון: איסוף נתונים, מיון, השוואה, ארגון בזמן ובמרחב, שאילת שאלות, הכרת יחסי גומלין והסקת מסקנות.

בתחום הרגשי, הפעילות מקנה מיומנויות של זיהוי והבעת רגשות, התמודדות אם פחדים, תוקפנות ואף התמודדות עם אובדן.

בתחום החברתי היא מעודדת סקרנות וחקירה, סבלנות והקשבה, שיתוף פעולה, חמלה, רוגע וכמובן- לקיחת אחריות.

במישור ההתנהגותי, מעודדת העבודה בפינת החי, דחיית סיפוקים, ארגון וביצוע משימות, התבוננות והקשבה, דייקנות במילוי הוראות ומאריכה את טווח הריכוז.

באתר זה ניתן לעקוב אחר חדשות והתפתחותיות השונות הקוראות בפינת החי בבית הספר. 

להנות מתמונות מהפינה ולקרוא מידע על בעלי החיים השונים אשר חיים בה.

את האתר מנהלת אחראית פינת החי – גפן וינרוב, ביחד עם תלמידים.ות המתנדבים.ות להיות אחראים.ות  בפינת החי שבבית הספר.

התלמידים.ות ואחראית פינת החי משתדלים.ות לעדכן כמה שיותר - רישום כתבות, עדכון בחדשות, להעלות תמונות ובכך להשאיר אתכם.ן בעניינים.

כולכם.ן מוזמנים.ות לבקר ולסייר באתר וכמובן בפינת החי בבית הספר.

נשמח לשיתוף פעולה,

תהנו,

התלמידים.ות האחראים.יות על פינת החי

אחראית פינת החי, גפן וינרוב

וכמובן - בעלי החיים.

מקורות מידע:

אליינסון, ע' (אין תאריך). מידע תיאורטי בסיסי על חשיבות פינות החי, תולדותיה ומגמות בה. נדלה ב-23 ליוני 2018 מתוך: 

 http://www.pinat-hay.com/hashivut.htm.

ארגנטרו, י' (2001). שלבים בשילוב בעלי חיים במסגרות חינוכיות. בתוך טסלר, א', טרקל, י', ומגש, ע' (עורכים), חיות, חברה ומה שביניהן: אחריות ומחויבות כלפי בעלי חיים: תיאוריה ומעשה (עמ' 117-122). ירושלים: המשרד להגנת הסביבה. 

בצרי, ר', ופוקס, י' (2001). חשיבות שילוב בעלי חיים בבית הספר – כאמצעי וכמטרה. בתוך טסלר, א', טרקל, י', ומגש, ע' (עורכים), חיות, חברה ומה שביניהן: אחריות ומחויבות כלפי בעלי חיים: תיאוריה ומעשה (עמ' 111-116). ירושלים: המשרד להגנת הסביבה. 

גינצבורג, ר' (2006). הגיגים על פינת חי ופיתוח מנהיגות צעירה. להיות ראלי: בטאון קהילתי ביה"ס הריאלי העברי חיפה, 300, 48-49. 

לב, ש' ושליו, א' (1994). תראפיה באמצעות בע"ח (PAT), כ"ן: כתב נפש -  רבעון לטיפול ולחינוך יצירתי, 4, 78-80. 

קיוזאק, א' (2000). מפגשים טיפוליים עם חיות מחמד. קריית ביאליק: אח. 

שוורץ, א' (2008). הדיאלוג האקולוגי: כשרצון וחסד חוברים יחדיו ביחסי אדם וטבע. בתוך נ' אלוני (עורך), דיאלוגים מעצימים בחינות ההומניסטי (עמ' 321-335). תל אביב: חדקל. 

Bassette, L. A., & Taber-Doughty, T. (2013). The effects of a dog reading visitation program on academic engagement behavior in three elementary students with emotional and behavioral disabilities: A single case design. InChild & Youth Care, 42 (3), 239-256. 

Bueche, S. (2003). Going to the dogs: Therapy dogs promote reading. Reading Today, 20 (4), 46.

Friesen, L. and Delisle, E. (2012). Animal assisted literacy: a supportive environment for constrained and unconstrained learning. Childhood Education, 102-107.

Hergovich, A., Monshi, B., Semmler, G., & Zieglmayer, V. (2003). The effects of the presence of a dog in the classroom. Anthrozoos, 15, 37–50.

Hughes, K. (2002). See spot read. Public libraries, 41 (6), 328–330.

Jalongo, M. R. (2005). What are all these dogs doing at school? Using therapy dogs to promote children’s reading practice. Childhood Education, 81 (3), 152–158.

Jalongo, M. R., Astorino, T., & Bomboy, N. (2004). Canine visitors: The influence of therapy dogs on young children’s learning and well-being in classrooms and hospitals. Early Childhood Education, 32, 9–16.

Kotrschal, K., & Ortbauer, B. (2003). Behavioral effects of the presence of a dog in a classroom. Anthrozoos, 16, 147–159.

Newlin, R. B. (2003). Paws for reading: An innovative program uses dogs to help kids read better. School Library Journal, 49 (6), 43.

Ownby DR, Johnson CC, Peterson EL (2002). Exposure to Dogs and Cats in the First Year of Life and Risk of Allergic Sensitization at 6 to 7 Years of Age. JAMA, 288, 963–972.