Страничка дефектолога

Консультации учителя-дефектолога Чубаровой Ирины Юрьевны

Взаимодействие педагогов и семьи по развитию познавательной активности у детей с задержкой психомоторного развития.

Жизнь маленького ребенка начинается в семье, а именно в семье закладываются основы психического, физического, и нравственного развития. В ней, с раннего возраста, ребенок получает первые образцы отношений взрослых к окружающим и к самому себе. Атмосфера взаимопонимания в семье положительно влияет на развитие социальных и нравственных качеств ребенка. Социальное развитие маленьких детей по-настоящему может осуществляться лишь в эмоциональном контакте с взрослым. К возникновению проблемы в личностном развитии, трудностей в общении и поведении, приводит целый ряд причин социального характера. Дефицит общения с окружающими взрослыми, вследствие чего не обеспечивается стимуляция развития эмоциональных, познавательных процессов и речи в периоды, когда общение является для ребенка ведущим видом деятельности. Травмирующие действие социальной среды, вызывают состояние повышенной тревожности, вырабатывающие в характере ребенка пассивно-защитные свойства (робость, безынициативность, плаксивость, замкнутость и т. п.) или наоборот, защитно-агрессивные свойства (жестокость,упрямство, негативизм). Отсутствие целенаправленного коррекционного воздействия на таких детей ведет к тому,что дети оказываются “выброшенными” из учебного процесса. И это, в свою очередь, ведет к будущей неуспеваемости. Поэтому одним из важнейших направлений коррекционной работы с детьми ЗПР является формирование у них познавательной активности. Эта работа тесно связана со всеми сторонами коррекционного воздействия:с развитием мышления, памяти, внимания восприятия, совершенствованием речи и стабилизация эмоционально-волевой сферы. Ребенка ЗПР нужно грамотно «подталкивать», а сделать это без участия главных воспитателей (родителей) невозможно. Дефектологи, педагоги детского сада, владеют методической базой для коррекции, воспитания и образования дошкольников. Возникает вопрос: что надо сделать, чтобы могли ею воспользоваться и родители. Решением всех педагогов является создание «игротеки», на развитие познавательной активности детей. Цель игротеки – обеспечение длительного взаимодействия и общения, как педагогов с родителями, так и родителей со своими детьми. На игротеку приглашаются все желающие родители, которые являются не зрителями, а активными участниками.

Октябрь

Овал

С высоты кружок упал.

Он теперь не круг – овал!

Он овальный, как жучок,

Он похож на кабачок,

На глаза и на картошку,

А еще похож на ложку,

На орех и на яйцо,

На овальное лицо!

Ромб

Слон квадратик повернул,

Присмотрелся и вздохнул.

Сверху сел, чуть-чуть примял,

И квадратик ромбом стал!

Полукруг

Если круг разломишь вдруг,

То получишь полукруг.

Это месяц в облаках

И пол-яблока в руках.

Прямоугольник

Как окно прямоугольник, Аккуратный, словно школьник. Он похож дверь, на книжки, И на ранец у мальчишки. На автобус, на тетрадку, На большую шоколадку. На корыто поросенка И на фантик у ребенка.

Квадрат

Словно стол стоит квадрат.

Он гостям обычно рад.

Он квадратное печенье

Положил для угощенья.

Он - квадратная корзина

И квадратная картина.

Все четыре стороны

У квадратика равны.

ТРЕУГОЛЬНИК

Треугольный треугольник

Угловатый своевольник.

Он похож на крышу дома

И на шапочку у гнома.

И на острый кончик стрелки,

И на ушки рыжей белки.

Угловатый очень с виду

Он похож на пирамиду!

Круг

Круглый круг похож на мячик,

Он по небу солнцем скачет.

Круглый словно диск луны,

Как бабулины блины,

Как тарелка, как венок,

Как веселый колобок,

Как колеса, как колечки,

Как пирог из теплой печки!


АПРЕЛЬ Чубарова
март чубарова
Февраль