Fundamento

Fundamento a esta metodología

Para poder tener una mejor visión sobre los temas que se aborda en este artículo se tomará textualmente algunos puntos de vista de los autores sobre las Tecnologías de la Información y la Educación (TIC´s). Dejo en manos del lector la interpretación.

En 1998 se realizaron algunas de las predicciones en el ámbito educativo, se predecía que las clases se seguirán en forma tradicional presencial en las que los alumnos asisten a las aulas de clase, pero también aparecerán formas alternativas. Así lo comenta Alanís (2007) “Proliferarán los cursos en línea, vía satélite y por Internet con video o audio. Pero el cambio será más trascendente será que los alumnos en regiones remotas podrán tomar clases con especialistas sin tener que abandonar sus ciudades”, esto permite que la calidad que se imparta sea de una excelente calidad, actualizada y confiable.

Por otra parte, es que se podrán crear grupos de trabajo a distancia, inclusive de otras partes del mundo

Estas predicciones dan pie a lo que se denomina Blended Learning (BL) o aprendizaje combinado que consiste en mezclar la forma de dar clases de una manera tradicional con el uso de las tecnologías de la información donde se incluyan los correos electrónicos, foros de discusión, el uso de los salones virtuales la combinación de enfoques pedagógicos como el conductismo, constructivismo y cognitivismo para lograr un aprendizaje óptimo Mortera (2007).

Estas tecnologías permiten atender a todos los estilos de aprendizaje que se tienen en un salón de clases, como el Visual-verbal que prefieren leer información, podrá usar el Power point; Visual-espacial trabajar con gráficos o diagramas, videos cortos, mapas, diagramas, video conferencias, etc.; Kinestésico que prefieren actividades físicas o manipulables como simuladores, laboratorios virtuales y Lógico matemáticos que prefieren el razonamiento, la lógica y los números como utilizar la técnica de Aprendizaje Basado en Problemas, simuladores o conceptos abstractos Lozano (2007).

Sin lugar a duda que es la sociedad la que marca la pauta en cuanto a educación se refiere, nos dice que tipo de alumnos espera que egresen de secundaria, preparatoria o universidad. La sociedad del conocimiento en la que estamos inmersos se requiere de alumnos con competencias diferentes a los de hace una década en la que predominaban el uso de algunas maquiladoras, actualmente el alumno debe saber manejar una computadora como algo elemental y eso es la escuela la encargada de guiar al alumno en el buen uso de la misma.

“El contexto es claro, ninguna reforma educativa puede evadir los Estándares de Habilidades Digitales, en tanto que son descriptores del saber y saber hacer de los alumnos cuando usan las TIC, base fundamental para desarrollar competencias a lo largo de la vida y favorecer su inserción en la sociedad del conocimiento.

Los perfiles de los estudiantes competentes en uso de TIC deben asociarse a los periodos escolares de la Educación Básica y al modelo de equipamiento.” Plan de estudios 2011 (p. 69)

Plan de estudios 2011 de la SE comenta sobre el Programa Sectorial de Educación 2007-2012 (Prosedu), el cual establece como uno de sus objetivos estratégicos “impulsar el desarrollo y la utilización de tecnologías de la información y la comunicación en el sistema educativo para apoyar el aprendizaje de los estudiantes, ampliar sus competencias para la vida y favorecer su inserción en la sociedad del conocimiento”. (p.70).

Pero que es lo que el docente puede hacer con el uso de las TIC´S en el salón de clase y fuera del aula, el Plan de estudios 2011 (69-70) menciona:

“Los indicadores de desempeño para los docentes en el uso de las TIC son:

1. Utilizar herramientas y recursos digitales para apoyar la comprensión de conocimientos y conceptos.

2. Aplicar conceptos adquiridos en la generación de nuevas ideas, productos y procesos, utilizando las TIC.

3. Explorar preguntas y temas de interés, además de planificar y manejar investigaciones, utilizando las TIC.

4. Utilizar herramientas de colaboración y comunicación, como correo electrónico, blogs, foros y servicios de mensajería instantánea, para trabajar de manera colaborativa, intercambiar opiniones, experiencias y resultados con otros estudiantes, así como reflexionar, planear y utilizar el pensamiento creativo.

5. Utilizar modelos y simulaciones para explorar algunos temas.

6. Generar productos originales con el uso de las TIC, en los que se haga uso del pensamiento crítico, la creatividad o la solución de problemas basados en situaciones de la vida real.

7. Desarrollar investigaciones o proyectos para resolver problemas auténticos y/o preguntas significativas.

8. Utilizar herramientas de productividad, como procesadores de texto para la creación de documentos o la investigación; un software para la presentación e integración de las actividades de la investigación, y un software para procesar datos, comunicar resultados e identificar tendencias.

9. Utilizar las redes sociales y participar en redes de aprendizaje aplicando las reglas de etiqueta digital.

10. Hacer uso responsable de software y hardware, ya sea trabajando de manera individual, por parejas o en equipo.

11. Hacer uso ético, seguro y responsable de Internet y herramientas digitales.”

Por otra parte, uno de los rasgos del perfil de egreso de la Educación Básica menciona:

1. “Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance como medios para comunicarse, obtener información y construir conocimiento.”

2. “Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas fuentes”. Plan de estudios 2011 (p. 44)

En las competencias para la vida se menciona:

“Competencias para el aprendizaje permanente. Para su desarrollo se requiere: habilidad lectora, integrarse a la cultura escrita, comunicarse en más de una lengua, habilidades digitales y aprender a aprender.” Plan de estudios 2011 (p.42)

Algunos materiales educativos que favorecen el aprendizaje son:

“Materiales audiovisuales, multimedia e Internet. Articulan códigos visuales, verbales y sonoros, y generan un entorno variado y rico de experiencias, a partir del cual los estudiantes crean su propio aprendizaje. En la telesecundaria, estos materiales ofrecen nuevas formas, escenarios y propuestas pedagógicas que propician aprendizajes. Para este fin existen canales exclusivos de Televisión Educativa.

• Materiales y recursos educativos informáticos. Pueden utilizarse dentro y fuera del aula mediante de portales educativos, entre los que se encuentran:

-- Objetos de aprendizaje (odas). Son materiales digitales concebidos para que alumnos y maestros se acerquen a los contenidos de los programas de estudio de Educación Básica, para promover la interacción y el desarrollo de las habilidades digitales, el aprendizaje continuo y para que los estudiantes logren su autonomía.

-- Planes de clase. Sugieren a los docentes estrategias didácticas que incorporan los odas, los libros de texto y demás recursos existentes dentro y fuera del aula.

-- Reactivos. Por medio de preguntas, afirmaciones y problemas a resolver, apoyan a maestros y alumnos para identificar el nivel de logro sobre un aprendizaje esperado.

-- Plataformas tecnológicas y software educativo. Los portales Explora Primaria y Explora Secundaria integran bancos de materiales digitales, ofrecen herramientas para construir contenidos y propician el trabajo colaborativo dentro y fuera del aula, utilizan redes de aprendizaje y generan la integración de comunidades de aprendizaje.” Plan de estudios 2011 (34)

En cuanto al trabajo colaborativo se recomienda:

“Que se realice en entornos presenciales y virtuales, en tiempo real y asíncrono” Plan de estudios 2011 (p. 32)

Estas son algunas de los puntos por la que este trabajo tiene razón de ser, está diseñado para atender a todos los alumnos de la República Mexicana que cursen este nivel educativo.

Referencias

Alaniz.,G. M., (2007). ¿Hacia dónde nos dirigimos? Evolución de la tecnología y sus efectos en las organizaciones. Capítulo 4 de Lozano., R. A. y Burgos., A. J.V. (2007) Tecnología Educativa. Un modelo de educación a distancia. Limusa S. A de C. V. México.

Lozano., R. F. (2007). Reconocimiento de los estilos de aprendizaje en cursos ofrecidos el línea. Capítulo 6 de Lozano., R. A. y Burgos., A. J.V. (2007) Tecnología Educativa. Un modelo de educación a distancia. Limusa S. A de C. V. México.

Mortera., G. F. J. (2007). El aprendizaje hibrido o combinado (Blended Learning): acompañamiento tecnológico en las aulas del siglo XXI. Capítulo 5 de Lozano., R. A. y Burgos., A. J.V. (2007) Tecnología Educativa. Un modelo de educación a distancia. Limusa S. A de C. V. México.

SE (2011). Plan de estudios 2011