Procés programar

Material elaborat per Guida Al.lés

FONT: Elaboració pròpia a partir del Manual de aprendizaje basado en proyectos(BIE, Boise State University, EEUU), traduït per el professorat del del Col·legi Montserrat de Barcelona i facilitat per Carme Barba. Gràfic: Guida Al·lès

PRIMERS PASSOS:

PREGUNTA/ CONTEXT

Donar voltes i apropiar-nos col·lectivament d´**una idea**.
Concretar-la millor cercant als directoris de recursos

Els continguts de la idea s´han de plantejar en forma de preguntes. S’han de formular una o vàries preguntes conductores. Han d'estar relacionades amb el context o amb l'epistemologia de la matèria. Ha de connectar amb la seva vida quotidiana, les emocions. No poden ser preguntes de sí/no o que puguin respondre's a través del google. Llocs on cercar idees i preguntes: internet, el poble, la vida diària de les persones, els diaris, els mitjans, les ONGs (projectes lligats a les necessitats de la comunitat). Veure **exemples de preguntes.**

Escriure aquí la pregunta...

................................................................................................................................................

Un cop la tenim clara i lligada amb els apartats inferiors la passam a l'apartat INTRODUCCIÓ i a l'INDEX O PORTADA. Ha d'estar relacionada amb el context o amb l'epistemologia de la matèria. Ha de connectar amb la seva vida quotidiana, les emocions. No poden ser preguntes de sí/no o que puguin respondre's a través del google.

TASCA

Definir la tasca + producte -

Problemes reals o epistemològics. Fer que el producte sigui el més similar possible al treball de la vida real.

Escriure-la dins l'apartat TASCA, perquè és el que llegiran o s'explicarà als al·lots. Aquí se n´hi pot posar just un resumet.

Decidir el TIPUS DE PROPOSTA, ABAST I DURADA

Objectius i continguts

CRITERIS D'AVALUACIÓ I COMPETÈNCIES BÀSIQUES

Colors matèries:

Ciències naturals

Física i química

Educació física

Castellà

Català

Anglès

Alemany

Artística

Matemàtiques

Socials

Tecnologia (negre)

Indicadors de riquesa competencial

Per valorar si anam per bon camí

PLANIFICAR L'AVALUACIÓ

RÚBRICA D´AVALUACIÓ

Consultar les rúbriques del Col·legi Montserrat. Apartat MATERIALES. Només s´ha de copiar la part que us interessi. S´hi han d'afegir rúbriques pels criteris d'avaluació QUE NO ESTIGUIN RELACIONATS AMB LES CCBB (que seran poquíssims), que HAUREU D´INVENTAR VOLTROS, perquè la del Montserrat només és de CCBB.

Tipus de rúbriques (Carme Barba)

És més pràctic fer-la directament dins l´apartat AVALUACIÓ.

PLANIFICAR EL PROJECTE

PROCÉS. ACTIVITATS

Passos de la seqüència didàctica:

1. CONTEXTUALITZACIÓ/ EXPLORACIÓ
- Context/problema. No s´ha de tornar a posar. Ja el tenim dalt.
- S´han de preveure activitats de motivació i que permetin activar els coneixements previs.
2. PLANIFICACIÓ/ INTRODUCCIÓ.
3. REALITZACIÓ. ESTRUCTURACIÓ. Recerca d'informació, en funció dels rols assignats (per tant des de diferents perspectives).
- Recerca d'informació, en funció dels rols assignats (per tant des de diferents perspectives). Aquí els hem d'aportar recursos, enllaços d'internet o materials impresos. Han de ser materials de qualitat, actualitzats, adequats a la seva edat. Els alumnes hauran de seleccionar la informació, contrastar, organitzar-la, classificar-la , analitzar-la. Els facilitarem tota mena de suports: mapes conceptuals, llínies del temps , tutorials tant per comprendre la informació com per a trasnformar-la ). Aquí hi trobareu recursos classificats per fases didàctiques.
S´han de preveure activitats per treballar les diferents perspectives i l'argumentació.
També activitats de treball sistemàtic. Exercicis per aprendre bé els nous coneix/hab/val.
Aplicació. Es crearà una situació-problema que han de resoldre per demostrar que són competents, és a dir que se'n saben sortir aplicant coneixements, habilitats i valors.

4. DIRIGIR EL PROCÉS

Temporalització, metodologies i organització.